《搭船的鸟》教学设计4篇

好文档，供参考1/16《搭船的鸟》教学设计4篇【题记】这篇精编的文档“《搭船的鸟》教学设计4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《搭船的鸟》教学设计1教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。正确认读本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。4.继续培养学生搜集整理信息的能力。教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们好文档，供参考2/16就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。4.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。好文档，供参考3/16更换语境，强化生字的再认。三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？预设：它站在船头做什么呢？它愿意和我交朋友吗？……4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。好文档，供参考4/16引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。二、积累与扩展把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。三、识记生字1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。2.利用动作识记“搭”、“吞”。3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。四、课外阅读引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。板书设计：搭船的鸟嘴红色好文档，供参考5/16美丽羽毛翠绿翠鸟翅膀蓝色《搭船的鸟》教学设计2学习目标1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。评价任务任务一：正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。任务三：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学过程一、复习巩固。1．指名分段读课文。2．开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子好文档，供参考6/16和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2．班级内汇报。准确读出本课生字新词，并会写生字。（评价目标一）三、重点句段指导。1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。好文档，供参考7/165．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8．指导学生朗读全文。指导学生能够流利、有感情地朗读课文。（评价目标二）四、拓展阅读。1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。附：板书设计搭船的鸟长嘴——红美丽羽毛——翠绿好文档，供参考8/16翠鸟翅膀——蓝色本领高一下子没一会儿《搭船的鸟》教学设计3设计理念：1、双线提升：既要感受到作者观察的细致，又要从中感受到大自然的美，语言的美。2、实践学习：指导学生品味语言，感受观察的细致之处，进而阅读和品评拓展作品，感受细致观察的妙处。教材解析：本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第1篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又好文档，供参考9/16有利于学生的写作素材积累和方法提升。生情分析：三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。2、能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。3、通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。教学重点：结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性。教法：比较阅读法学法：边读边想象、对比辨析法好文档，供参考10/16教师准备：教学课件学生准备：自读课文课时安排：第二课时学习过程：一、复习导入：1、词语检测：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛长嘴静悄悄吞下去捕鱼2、“搭船的鸟”指的是翠鸟，题目的特别之处，体现了作者与鸟相遇的方式，随机观察的好习惯。二、学习课文：1、认识细致观察，体会语言差异：（1）在文字描述中，有时候我们选择简单描述，有时候就要细致观察了。看看大家能不能分清楚这两种方式。出示第一段：自己读读看，说说哪一句可以算作细致观察。学生交流：“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”属于细致观察，因为“打”字带来的力度，“沙啦沙啦”听到的声音。“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”属于细致观察，因为看到人物的衣着，跟感受到他的力量。好文档，供参考11/16（2）教师小结提示：只要是用准确的词语描述事物具体的一方面，就是细致观察。第一段对环境和船夫做了细致观察。2、寻找细致观察，体会语言魅力：（1）自读课文其他段落，在你认为是细致观察的语句旁边标注“Δ”，看看作者还对哪些事物做了细致观察。（2）同桌交流：说说你的阅读发现，把句子读给同桌，说说细致在哪里。（3）全班交流：预设1：翠鸟的外形它的羽毛是翠绿的，翅膀上带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。（抓住颜色特点来写外形。）教师追问：“我看见一只彩色的鸟站在船头，多么美丽呀！”是不是细致描述？引导学生了解“彩色”是外形概括，“美丽”是感觉概述。预设2：翠鸟捕鱼我正想着，它一下子冲进水里，不见了。课时，没一会儿，它飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。好文档，供参考12/16抓住了翠鸟的动作来写捕鱼的过程。你能用自己的话说说嘛？（教师引导想象画面，体会翠鸟的敏捷伶俐。）对比体会：你觉得哪个字用的最妙？“冲”的力量和速度，“吞”所展现的整个、快速吃下去的样子。教师小结：描写一只鸟，外形和动作都可以很细致。三、拓展阅读：其实，还有一位作家也喜欢翠鸟，看看它是怎么写的，说说什么地方写得细致。（课件出示《翠鸟》文本，自读，组织交流。）四、布置作业：1、阅读1篇写鸟的文章，看看哪里做了细致观察。2、尝试自己观察一处景物或者一种动物，尽量做到细致观察，看看有没有奇妙的发现。板书设计：搭船的鸟一般描述细致观察环境角色外形动作《搭船的鸟》教学设计4教学目标1、会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”好文档，供参考13/16等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学课时2课时第一课时课时目标1、会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。2、正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教具准备好文档，供参考14/16课件教学过程一、创设情境，导入新课。1、（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2、教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。1、用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。2、学生互助识字，交流识字方法。（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。（2）小组内推选一名代表比赛读。好文档，供参考15/16纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5、更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文，初步了解。1、刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。（课件出示6）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什