《大禹治水》教学设计实用4篇

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参考资料,少熬夜!《大禹治水》教学设计实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《大禹治水》教学设计实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!大禹治水教学设计1教学目标:1。通过集中识字、随文识字、多次复现等方式识记“洪、毒”等11个生字。2。通过创设情境、反复练读,能正确、流利地朗读生字集中的第1、4自然段。3。通过“泛滥”学习“联系下文”理解词语,并运用这一方法理解“疏导”,通过“安居乐业”学习联系上文理解词语。4。会写左右结构的“洪、认、难、被”四个生字。教学准备:课件、词卡一、看图猜神话故事,引出课题1、小朋友,你们喜欢听故事吗?你们肯定听过不少故事吧,老师给大家带来了几张图片,你能看图猜故事吗?(图:哪吒闹海、女娲补天、后羿射日、大禹治水)它们可都是古代神话故事,今天就来读读其中的一个故事——大禹治水。2、其实他的名字只有一个字“禹”,由于他治理洪水有功,为民造福,是个大英雄,所以人们尊敬地称他为“大禹”,我们一起来恭恭敬敬地叫一叫。(相机板书课题)过渡:大禹是如何治理洪水的呢?赶紧打开书第71页。自由练读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。二、分组认读词语,初步感知治水前后的对比。1、第一组词语:洪水泛滥;毒蛇猛兽;伤害;灾难。读准前后鼻音。带拼音,去拼音。猜字谜:一间房子着火了——识记会意字“灾”,并积累词语:火灾、水灾,虫灾。火灾、水灾、虫灾,对于人们来说,可都是灾难呀。2、第二组:退去耕种,重新恢复安居乐业。带拼音,去拼音,读准多音字。3、(集中呈现两组词语)知道老师为什么把词语分成这样两组吗?一组是写灾难,一组是写美好生活的,而且这两组参考资料,少熬夜!词语所在的自然段特别难读。三、练读第一自然段,读懂泛滥,学习“联系下文”理解词语。1、(课件呈现第一自然段)这是课文的第一自然段,你能读正确,读通顺吗?自由练读,个读检查。2、(词卡:泛滥)这里有个词语“泛滥”。·看看这两个字的偏旁,你发现了?你能来猜一猜“泛滥”的意思吗?生:水很多很快冲出来水很多,这么多够不够?(图片,一盆水,一潭水)光看字面还不一定猜得出来,我们来看看下面的句子,想一想,哪些词语可以帮我们读懂“泛滥”的意思?我们拿起笔来划一划。反馈:这大水怎么样?开火车。这大水干的是好事还是坏事?可能还会干什么坏事?课件:泛滥就是~我们一起来读读。还有大家说的是啊,刚才我们读泛滥下面的句子,找到关键的词语,把它们对应起来,理解了泛滥的意思,这样的方法就叫“联系下文”。(板贴)想看看洪水泛滥的样子吗?(视频)朗读。人们在洪水中失去了财产,也失去了生命,人们的生活痛苦极了,齐读第一段。四、练读第四自然段,运用“联系下文”理解疏导,联系上文理解安居乐业。小朋友们,真会读课文,第一段读得这么好,敢不敢来挑战更难读的第四自然段?1、(课件呈现第4自然段,标上句序)这段共有四句话,请2个同学来读一读。反馈,检查朗读。第一句:教训疏导第二句:疏通第三句:第四句:练习词组(被水淹过的土地)(农业生产)2、读了课文,我们知道大禹治水成功了,他是采用什么方法治水的呢?疏导是一种什么样的办法呢?生猜:挖。(课件插图)我们来看看课文插图,是啊,老百姓有的在挖土,有的在~,挖土,搬石头是不是就是疏导的意思呢?我们来用一用联系下文的方法吧。学习提示:读读下面的句子,划一划有关的词句,再用箭头对应起来。反馈:疏导就是~参考资料,少熬夜!(课件)你们刚才提到的内容,老师把它们请到了课件上,你能给它们排排顺序吗?连起来读一读。疏导的过程就是这样一步一步地,最后让洪水流到大海里去。3、洪水终于退了,百姓重新过上了~安居乐业的生活。(课件:安居乐业)安居乐业是怎么样的呢?你能读读课文的句子,找到有关的词句填一填吗?(课件图片)如果用几幅图表示安居乐业的意思,你认为几号图?4、其实不知不觉我们也用了~~联系下文的方法理解了安居乐业。(课件,位置)你看,疏导我们是联系它下面的句子,而安居乐业已经在最下面了,我们是联系上文。联系上文,联系下文,和在一起,我们送它一个名字,叫~联系上下文(板贴)五、巩固生字,书写1、这节课我们学习了理解词语的一种方法,其实这篇课文还有很多很有意思的词语,我们来积累积累,你发现了什么?(课件:疏通泛滥灾难采用驱赶恢复消退教训)2、书写“洪、认、难、被”(呈现课后生字表)发现有左右结构、上下结构和独体字三类(呈现“洪、认、难、被”)说说写好左右结构的字,要注意什么?左窄右宽,穿插(呈现魔法棒)看看每个字的上面、下面,你发现了什么?师范写:难生描一个,写一个反馈,再写一个《大禹治水》教学设计2一、直接导课这节课,我们继续学习课文《大禹治水》,仔细看老师写课题。二、创设情境,读中感悟第一段过度:我们来看看课文中大禹治的是怎样的水请大家自读第一自然段1、读了第一自然段,你知道了什么?(播放视频)说说你看到了什么?听到了什么?指导读书方法参考资料,少熬夜!3、师:孩子们,洪水滔天,一泻千里,顷刻间大地一片汪洋,在这样的洪水中房屋被冲倒了农田被淹没了,人们在洪水中哭着喊着,人类在洪水面前显得那么渺小,此时此刻,你觉得这这洪水怎样?老百姓怎样?(指导读好滔滔的洪水、无家可归4、再读这段,读出洪水的可恶,老百姓的可怜。三、合理想象,还原情景第二段师:禹亲眼目睹了老百姓的惨状,他看在眼里,痛在心里,他是怎样做的呢?请大家读读第二自然段。1、学生汇报2、用先……再……说说大禹治水的过程。3、(第二句)话在细心地察看水流和地形的过程当中,禹的足迹禹遍布了千山万水,他也吃尽了千辛万苦,你能想到他吃了哪些苦吗?补充:孩子们,大家想到的这些禹确实都遇到过,还有你们想不到的,为了勘测地形,禹长期泡在水里,脚指甲都脱落了,小腿上的汗毛全磨掉了,所以书上说(他走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦)指导读好读这句话4、第三句话师:孩子们,让我们再回到四千多年前,他们当时有挖掘机吗?有装载机吗?有锋利的铁凿吗?有现代化的爆破技术吗?我们说的一样都没有,那他们用什么完成治水任务呢?(出示工具)师简介再读这句话解读“九”从这句话中感受到了什么?读好这句话再读整段话四、关注数字,凸显形象第三段禹为了治理洪水,风里来,雨里去,一干就是十三年,其间还有一个感人的故事,想了解吗?读一读第三自然段。1、谁能把这些数字填写完整?2、那大家细细地读读这些数字,从这些数字中你看出些什么?3、传说大禹在新婚后的第四天就离开家出去治水了,几年过去了,当他第一次路过家门的时候,听到屋子里孩子哇哇的哭声,他心里会想——————又过了好几年,当他第二次路过家门,远远地看到自己家里升起了袅袅炊烟,他仿佛看到妻子正忙忙碌碌的身影,他心想——————据说,又过了几年,当他第三次路过家门的时候,正好赶上下雨,他就在自己家的门檐下躲雨,隐隐听到参考资料,少熬夜!听到白发苍苍的老母亲咳嗽的声音,他又会想————————4、为了治水,他舍小家顾大家,一心装着老百姓!这就是有名的三顾家门而不入的故事。让我们把这感人的故事再读读吧。(再读第三段)→←五、回归课题,升华主题四段洪水终于被制服了,老百姓过上了怎样的日子?赶快读读第四自然段吧。1、你的脑海中出现了怎样的画面?2、感受当时人们的兴奋与激动。(播放视频)3、回归课题这样的生活是谁带给他们的?(禹)老百姓为什么叫他大禹呢?大禹的大字背后隐藏着怎样的情感?大禹治水的故事从四千年前一直传到现在,传的是什么?(传的是他舍小家为大家、大公无私的精神!)让我们永远记住这位治水的伟大英雄—大禹!让我们再次深情地呼唤他的名字—大禹!五、学习生字、指导书写(制、被)播放媒体描红、书写六、拓展延伸,留住形象大禹一生的功绩显赫,而他的生活却极其简朴,在他临终的时候,他留下了这样感人的遗言“衣裘三领,桐棺三寸,坟高三尺,勿伤农田”意思是我死了以后有三层衣服就够了,用桐木做的棺材有三寸厚就够了,在古代棺木一般是很厚的,坟头有一个小坟堆就够了,不要把坟墓修得太大,占了农田。这样的部落首领,老百姓怎么会不爱戴他呢?后人怎么会不尊敬他呢,直到现在很多地方都建有大禹庙,这位伟大的治水英雄永远活在人们的心中。板书大禹治水走遍了千山万水吃尽了千辛万苦《大禹治水》教学设计3教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点:参考资料,少熬夜!体会大禹治水的艰苦,感受大禹的顽强意志,读懂”三过家门而不入”感受大禹的献身精神,从而了解大禹是一位伟大的英雄。教学过程:一、复习导入1.师复述课文内容,引读下面词语滔滔淹没冲倒无家可归治理洪水仔细察看挖通劈开被制服非常感激伟大英雄代代相传2.齐读这些词语:想象故事。3.理解“英雄”:什么样的人是英雄?4.提出话题:15课里被代代相传的伟大英雄是______?大禹是做了什么事成了伟大的英雄的呢?齐读课题。为什么大禹治水能成为伟大的英雄呢?二、朗读感悟(一)了解洪水的危害1.观看洪水的视频:我们先来看看大禹治的是什么样的水?2.交流(1)说说,你看到了什么?(2)可以用第一小节的那个词来表达你所看到的?(3)把你看到和想到的这个词语所描绘得情景读出来。相机引导想象:读这个词语的时候,你想到了什么,会担心什么?“淹没了农田”、“冲倒了房屋”、“无家可归”3.有感情的朗读第一小节:想象当时的情景有感情朗读。4.小结:洪水多么凶猛啊,它夺走了人们的食物和家园,给人们带了巨大的灾难,人们没有吃的,没有住的,生活该多悲惨啊!(二)感受治水的艰难1.感受“决心”大。(1)看到这样的情景,禹心中会怎么想?(提炼参考资料,少熬夜!概括出“下决心”,有感情朗读这个词。)(2)出示“决心句”,朗读。2.感受“治水”难。(1)整体感知:他又是怎样治理洪水的呢?请你读出描写的句子。你感受到治理洪水怎么样?用文中的一个词语来概括。(2)体会“察看句”a治理洪水有多辛苦呢?先来看禹治洪水做的第一件事,出示“察看句”,指名读。b交流:你看到禹在察看水流和地形时有多辛苦?c引导:看图,这就是千山万水,一座座、一条条,你能想象到要“走遍”会怎样的辛苦?走得路多脚疼,腰酸背痛,晴天,太阳当空照,会_____,雨天,大雨滂沱,会_____--,刮风,被-----下雪,被-----多辛苦啊!读“走遍”“千山万水”d小结:累、渴、饥、热、冷、疼、酸等等,这么多的苦,可以用一个词来说就是——(千辛万苦),读这个词。把这些苦都经历了,就是“吃尽”,读这个词。e朗读:这么辛苦,禹抱怨了吗?怕了吗?放弃了吗?为什么?你感受到了怎样的禹?(3)体会“引导句”a出示句子读:察看才是准备工作就已经千辛万苦了,引导洪水流入大海就更加辛苦了,有多辛苦?读一读句子。b交流:引导洪水流入大海就更加辛苦了,有多辛苦?c引导深入:为什么,这些事做起来更辛苦?有多难?古今对比:看图,现在人怎么挖河,怎么劈山的?那时候有挖土机、有卡车、拖拉机、铲车吗?要把那么多的河挖通,要劈开这么多座山,只能靠什么?多难啊!简直难以想象。读“挖通了九条大河,劈开了九座大山”感受艰难。d小结:这么艰难,禹怕了吗?放弃了吗?为什么?你感受到禹是个怎样的人?e朗读:禹治理洪水的决心多么坚定阿,不怕苦,不怕难,勇敢顽强地和洪水进行斗争,这都是为了什么?齐读这小节,一起来感受禹的这份英雄气概。(三)感受“三过家门”的无私1.出示:治理洪水是多么艰难,多么辛苦啊,禹用了13年的时间治理洪水,在这十三年里,有一件事特别感人,是什么事呢?读一读课文第3小节。2.这个故事就是有名的三过家门而不入的故事,参考资料,少熬夜!为什么那么有名呢?先来填一填故事里的那些数字。3.抓住数字想象体会。禹在外治水好多年了,好久没回家了,都不知道家里是什么样了,这一次看看快到自己的家了,他多想_____,想看看_____,想看看_____,想看看_____,如果进了家门就能_____,那多么幸福啊!可是,一想到_____,他就这样走了,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