《凡卡》教学教案【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!《凡卡》教学教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《凡卡》教学教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!凡卡教案【第一篇】背景知识1、训练快速默读,提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。训练快速默读,一要在读前让学生明确默读的任务,使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间,到时就得停止默读;三要按词语、句子,一行一行读。2、《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。他父亲开杂货店,有两个学徒。契诃夫的父亲经常他们。契诃夫从小就同情并熟悉学徒的`不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医生,又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。3、《凡卡》是传统名篇,通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇,反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运,揭露当时社会的黑暗,表达了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜,凡卡趁老板他们去做礼拜,偷偷地准备写信。第二段(第3—15自然段)记叙了凡卡在城里所受的种、种,回忆了在乡村时的生活,哀求爷爷带他回去。第二段(第16—21自然段)写凡卡写好信封兴奋地寄出信,怀着甜蜜的希望进入梦乡。本课既是快速默读的训练材料,又是训练有感情地朗读,对学生进行情感熏陶的好课文。教学目标1、继续进行默读训练,提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。2、学会12个生字,理解“保佑”第8个词语的意思,会用“指望、打搅”造句。3、读懂凡卡的信,了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨,激发学生对社会主义中国的爱。重点与难点重点:训练快速默读,提高默读质量,领会课文中心,激发对新中国的热爱。难点:理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线;正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。教学准备参考资料,少熬夜!布置学生预习生字记号,准备默读训练小黑板、灯片。教学时间3课时。第1课时一、教学目标1、预习生字词并检查,快速默读训练,初知课文大意。2、统一分段,质疑问难。二、教学过程1、导入揭题:我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。2、简介作者:见“背景知识”2。3、初读课文。(1)生字词自觉:音重点:墅shù不读yě楦xuàn不读xuān摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎差chāi邮差chā差距chà差劲形重点:噎——抽噎蘸——上下结构,共22画醺——左右结构,酉部,右边第8画竖。自由读——互读互查——指名读——齐读。形重点教师板书示范,学生当堂1分钟练习书写。(2)快速默读课文。读前出示下列问题:①凡卡叫什么名字?是怎样一个人?②凡卡的爷爷是干什么的?③课文主要写什么?凡卡的要求是什么?为什么提这个要求?4分钟默读,边读边圈划。读后全班交流汇报。(3)再次快速默读,理清人物关系。出示下列人名黑板,默读3分钟用线联上。姓名身分阿里亚希涅鞋店老板阿辽娜爷爷艾果尔乡下的老爷康司坦丁玛·卡里奇(凡卡)学徒菲吉卡乡下穷人伊凡·菇科夫牧羊人日发略维夫乡下穷人个别学生在灯片上作业,全班校对。注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是爱称。作者同情小伊凡,叙述时用爱称,而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。4、训练分段。(1)出示提示:按写信前后分三段,将第二段分为四个部分。参考资料,少熬夜!(2)质疑问难,梳理需全班讨论的问题。例如:①爷爷为什么把的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情?③为什么第10、11自然段后面没有引号?④凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗?5、巩固作业。(1)作业本上第1、2题。(2)朗读课文,把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。第2课时一、教学目标1、进行默读速度和质量训练,学习一、二段。2、进行表情朗读训练,读好凡卡的信。二、教学过程1、复习检查。(1)给带点字选择正确读音。不知不觉(jiàojué)摩平(māmó)擦亮了似的(shìsì)逮住(dǎidài)邮差(chāchàchāi)差错(chāchàchài)(2)辨字组词。炕()楦()跪()袄()吭()渲()诡()沃()2、教学定向。(1)凡卡是爷爷的亲人,为什么把他送到城里做学徒?(2)凡卡到莫斯科才3个月,为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家?(3)像凡卡一样把信读好。3、阅读训练。(1)按书后第1题(1)(2)默读5分钟,同桌互议,全班讨论交流:爷爷为什么要送凡卡去做学徒?哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了,爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的?为什么才三个月,凡卜就写信乞求爷爷带他回家?(2)第二次默读:集中读第二段,读后填表。干什么活吃的住的睡的挨打骂凡卡说明先独立阅读,用~~~~划出有关语句,然后教师指导填“干什么活”,再由学生各自填其他。最后全班交流(可出示学生作业灯片,亦可出示标准答案),指导修改。4、训练朗读。参考资料,少熬夜!凡卡生活这样悲惨,他写信时是什么心情?哪些词语可以证明?(担心、汉了口气;揉揉眼睛、抽噎;伤心地、呆呆。)假如你们就是凡卡,在那个鞋店做学徒,过着连狗也不如的生活,当你向自己的亲人写信时该怎么说?(各自将信连起来读,自由练读5分钟,入境;教师示范读第8、10、15自然段;学生学读;个别优生读第8自然段,学生再自由学读,最后齐读第8、15自然段。)注意引导学生移情入境,发挥教师示范功能,抓好重点自然段,特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。5、课堂作业。(1)作业本上第5题(1)(2),第6题(1)。(2)指导选句:指望打搅指望:可为盼望、期待;可为盼头。打搅:可指“扰乱”;亦可作受款待后的谦词。学生可分层作业:A写两个句子;B每个词按不同的意思各写两个句子。(3)抄写第6自然段,准备听写。第3课时一、教学目标1、了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨,激发爱新中国之情。2、了解插叙的反衬作用,对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。二、教学过程1、复习检查。看拼音写词语;听写第6自然段。2、质疑问难。课文主要写什么?现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨论?3、阅读研究。(1)快速默读3分钟。课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆?分别回忆了什么?课文插入这些回忆有什么作用?①第4—6自然段回忆什么?爷爷守夜滋味好吗?明明是苦的,为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙?(出示第6自然段灯片,配上音乐,训练朗读。)②第13、14自然段回忆什么?爷爷冷得吭吭地咳,凡卜也冻僵了,他俩在冰天雪地中砍圣诞树,老爷在干啥?为什么这样的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀”?(2)第11自然段写莫斯科的事,这和凡卡的生活有什么关系?(富人和穷人生活的对比。)课文还有哪些地方用到了对比?参考资料,少熬夜!(慈祥的爷爷——凶狠的阿里亚希涅;清苦的农村——悲惨的城市;甜蜜的希望——凄惨的现实。)自由读找——四人议论——全班交流——课内作业:作业本第6题(1)(2)。(3)学习第三段。凡卡寄信是什么心情?从哪些词句看出?爷爷能收到信吗?为什么?明明收不到信,为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望”,美好的梦境?假如爷爷收到凡卡的信,凡卡能过上好日子吗?为什么?全班讨论,朗读第3段,做作业本第5题(3),第6题(3)。4、指导片断。在下列三题中,任选一题写作:(1)续写《凡卡的信寄出以后》。(2)想象作文:《凡卡来到我们中间》。(3)读后感:我和凡卡比童年。《凡卡》教案【第二篇】学习目标:(1)会写课文15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜等词语。(2)有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。(3)通过感情朗读课文,揣摩文章的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。重难点:本文的学习重点是通过阅读课文,了解凡卡的悲惨命运,体会文中人物的思想感情,体会课文结尾句子的含义。难点是体会课文对比、衬托的写法。课前准备:查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教学过程:一、预习导航:1、课堂预习单首先请同学们快速初读课文,大致了解课文内容和文章线索,接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?反复读这些段落,画出反映凡卡悲惨生活的句子,把自己的体会标注在书上,并把自己的感受和同学交流,同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。2、检测题(1)、看拼音写词语。参考资料,少熬夜!shēngxiùróuzhòudúdǎpiézuǐxiázimāpíngchōuyècuōyānyèzhànshuǐ(2)用“v”选择带点字的正确读音。模(mómú)糊结(jiējié)实捉弄(nònglòng)模(mómú)样结(jiējié)束弄(nònglòng)堂二、再读课文理解内容(1)联系课文内容理解带点词语的意思。①伙计们捉弄我,他们打发我去酒店打酒。②老板娘叫我收拾一条青鱼③我的生活没有指望了,连狗都不如!(2)在你认为正确的选项前打“v”。凡卡在信中回忆了乡下的生活,是因为:①乡下的生活很幸福。②乡下的生活虽然很艰难,但在凡卡看来,和爷爷在一起生活是多么自由、快乐,那么值得怀念。课文的结尾写凡卡做美梦,是为了说明:①凡卡寄出信后非常高兴。②凡卡十分想念他的爷爷③在那样的社会里,凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦,永远不能实现。(3)课文通过这件事,反映了(4)课文是按着过记叙的,先写接着,最后。三、质疑解疑1、我的疑惑:通过读书我有以下几个问题要和同学探讨:疑问一:疑问二:2、挑战自我:(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体?(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。四、拓展阅读巴尔扎克和他的老师巴尔扎克是法国著名作家,他成名后,一度过于自信,处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。‖一天,一位满头银发,拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门,老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前,说:“亲爱的巴尔扎克先生,我想请教你一件事,请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说:“看完,请参考资料,少熬夜!你告诉我,这孩子的作文水平怎么样?今后的前途如何?”巴尔扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,问道:“您是孩子的母亲还是奶奶?”“都不是,先生。”“那一定是亲戚?”“也不是。”老太大连连摇头。巴尔扎克语气肯定地说:“那么,请让我直言相告,看吧,书写潦草,说明态度草率马虎;文句欠通,可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”“当真吗?”老太太十分惊讶,“巴尔扎克先生,可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦!你没看出自己的笔迹吗?这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀!”“啊,原来是您呀,我可敬的老师!”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说:“谢谢,真想不到事隔多年,您竟保留着我童年时代的作文本,今天又为我上了深刻的一课。”老师欣慰地说:“唉,我只感到过去的工作还没干完,今天也算了了一件心事。”‖从此,成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物,处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词褒义词()()贬义词()()2、巴尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚?3、老师听了巴尔扎克的话后,说他今天也算了了一件心事,这件心事指的是什么?4、读了这篇短文,你有什么感想?请简要的写一写。五、布置作业1.课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了,但梦总是要醒的,凡卡睡醒以后会发生什么事情呢?请你展开想象写一写。2.契诃夫是一位伟大的作家,他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象,还创作了许多优秀的作品,同学们以后可以去读读他的其他作品。凡卡教案【第三篇】教学目标1.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。3.学习本课生字、新词。参考资料,少熬夜!4.有感情地朗读课文。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