《海上日出》教案【实用5篇】

好文档，供参考1/29《海上日出》教案【实用5篇】【题记】这篇精编的文档“《海上日出》教案【实用5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《海上日出》教学设计【第一篇】教学目标1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，体会景物中蕴含的人文精神。2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写1篇描写日出或日落时景色的短文。5、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）好文档，供参考2/29观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。教学流程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，让人印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。2、读题、审题。读了课文你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、逐段朗读，随文识字1、指名读文，思考每段的大意。2、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。三、初读课文，理清层次好文档，供参考3/291、自由朗读，把握文章的主要内容。2、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。3、写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？四、小结第二课时一、创景激情，顺势导入1、厚积薄发，加强积累：应用百花园一中的比喻歇后语和谐音歇后语作为上课口令。2、吟诵经典，温故知新：将生字蕴藏古诗名句，复习积淀双管齐下。3、谈话引入，课件展示日出情景，板书课题。4、过渡：《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早期观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天让我们也一起来继续领略一下这海上日出的伟大奇观。二、朗读课文，畅谈感受1、自由读文，思考：读了文章后你有什么感受？2、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不好文档，供参考4/29是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？课件出示：这不是很伟大的奇观吗？明白修辞，反问句改陈述句：这真是伟大的奇观！读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。三、品读课文，美读展示。1、巧设疑问，突出主线：为什么称之为“伟大的奇观”？默读课文，画画能体现“伟大奇观”的语句，简单写出自己的读书体会。2、集体交流，顺学而教重点理解：课件出示（1）“太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得“太阳好像负着什么重担似的？”①“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。②看录像，谈感受。多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对好文档，供参考5/29文章所描述的景象的了解把握。③想象着太阳升起时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！（个人展示）（2）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”为什么分辨不出水和天？你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）比较带点词语的意思有什么不同？“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”它旁边的云片也突然有了光彩。”“黑云镶了一道光亮的金边。”意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。3、把握情感，指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读，读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。好文档，供参考6/294、齐读最后一段，回味整篇文章。四、指导背诵、积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按顺序背……）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。五、谈话小结，学习写法1、渗透观察，养习惯《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。2、总结写法，指明灯结构安排是：总起----分述----总述；写作顺序是：日出前----日出时----日出后；有详有略:一六段略写，二三四五详写。3、延伸拓展，陶醉美太阳----大自然赐予人类最好的礼物。它是光明的使者，温暖的象征。尤其是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋发向上的精神和力量。好文档，供参考7/29六、作业布置，拓展延伸1、有条件的同学明天早点起来，观察一下日出的景象。尽可能的用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。2、你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。《海上日出》教学设计【第二篇】一、教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写1篇描写日出或日落时晕色的短文。好文档，供参考8/295、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。五、使用媒体：多媒体课件六、教学过程：一、导入新课大家欣赏过日出的壮美景观吗？那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神好文档，供参考9/29奇。二、学生交流搜集的有关巴金的资料教师补充出示课件作者简介巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。四、学生交流看后感受。五、处理生字词1、指生读，齐读相结合。2、指导书写。3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）六、自读课文，学生质疑七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决1、本文是按什么顺序写的？2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？3、日出时的景象是怎样变化的？好文档，供参考10/29（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？（2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？（3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？（5、导读第三自然段。（6、读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？（7、齐读第二三自然段。4、天空有云时日出景色如何？（1、指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？（5、齐读第4、5自然段。5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？好文档，供参考11/29齐读第6自然段。仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？a这不是伟大奇观吗？b这是伟大奇观。八、小结日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：1、细致观察2、按顺序描写3、语言要形象生动九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？十、重温课文朗读视频十一、布置作业1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来2、摘抄文章的好词好句好文档，供参考12/29六、板书设计７、海上日出好天气伟大的奇观有薄云热爱大自然有黑云《海上日出》优秀教案【第三篇】教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：好文档，供参考13/291、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境中学习生字新词。教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？三、指导自学。出示学习建议：好文档，供参考14/291、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？四、交流反馈自学情况。1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）出示二：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一好文档，供参考15/29道光亮的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。（1）把东西嵌进去；(2)在外围加边。2、讨论思考题。（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。（2）体会开头、结尾的作用。第一段：指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？这一段，与下文有什么关系？（开头总起）最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？