《荷花》教学设计【最新5篇】

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参考资料,少熬夜!《荷花》教学设计【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《荷花》教学设计【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《荷花》教学设计【第一篇】活动目标:1、欣赏画面,感受儿歌充满童趣的意境。理解诗歌,初步学会正确发出儿话音。2、学会朗诵儿歌,通过动作让幼儿理解诗歌中的动词,尝试用替换的形式仿编诗歌结尾部分。3、养成在集体面前大胆发言和认真倾听的良好习惯。活动准备:1、幼儿用书人手一册。2、荷花、小青蛙、小鱼、月牙等图片。活动过程:一、欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。(1)小朋友,你们知道现在是什么季节?夏天到了,小池塘里有朵美丽的花开放了,看,是什么花呀?荷花娃娃是什么样子的?它在干什么?初步感受诗歌内容。(2)老师朗读诗歌,感受诗歌中的儿话音。(3)师生一起念诗歌两遍,教师根据幼儿情况及时纠正幼儿的儿话音。(4)提问:荷花娃娃撑的小绿伞是什么?它为什么将头露到外边儿?它和小雨点在玩什么游戏呢?使幼儿感受诗歌中的童趣。(5)你想和荷花娃娃玩游戏吗?玩游戏多快乐呀!下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗读诗歌。二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。(1)教师:荷花娃娃将头露出伞外面和小雨点玩亲一亲的游戏,他还可以和谁玩游戏呢?教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上,也可以出示图片,启发幼儿迁移仿编故事。(2)启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”,引导幼儿大胆想象,丰富诗歌情节。三、幼儿自主编儿歌,并与同伴互相交流。请一两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。荷花教案【第二篇】参考资料,少熬夜!目的要求1.通过学习《荷花淀》,学习通过人物动作描写、语言描写来反映人物内心的思想感情。2.体会景物描写烘托氛围,使情与景自然融在一起。课文解析1.注音释义席篾(miè)奔(bēn)2.内容主旨课文分成三个部分。第一部分(“月亮升起来”到“上船走了”),夫妻话别。这一部分可以分成三个层次。第①个层次(“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”),写水生嫂在月夜编席,等丈夫归来;第②层(“很晚”到“女人流着眼泪答应了他”),写水生夫妻话别;第③层(“第二天”到“上船走了”),写水生嫂和乡亲们送水生参军。第二部分(“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”),探夫遇敌。这部分也可分成三个层次。第①层(“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”),写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫;第②层(“到了马庄”到“又唱起来了”),写她们探夫未遇,回家路上的复杂心情;第③层(“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”),写她们遇敌后,巧妙、勇敢地摆脱敌人的追击。第三部分(“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”),助夫杀敌。第①层(“她们向荷花这里摇”到“不久”),写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的情况;第②层(“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”到“谁比谁落后多少呢”),写妇女们经受战斗锻炼后的感受和打算;第③层(“这一年秋季”到结尾),概述妇女们在斗争中迅速成长的情况。这篇文章以清新的格调,诗歌般意境展现战争时代人物心理,社会风貌,作为小说,可称为别具一格,高中一年级语文教案《语文教案-《荷花淀》》。尤其值得称赞的是,小说不追求离奇的情节。也不刻意雕琢人物,而采用类似中国写意画的技法,只求神似,通过平凡的日常生活描写,展现人物的情操。3.写作手法①用简洁朴素的对话来展示人物丰富的内心世界。本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女,作者没有介绍她们的相貌、姓名,但是她们勤劳、纯朴的本质,她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。文中话别一场是最精彩的,作者用自然、真实的语言表现出水生嫂,这一农村妇女的大义。胜利歼敌后,妇女们与民兵参考资料,少熬夜!战士的一场对话也很有代表性。战斗胜利了,水生没有对妇女们说一句话,而是奋力去追那盒饼干。然后吆喝着说“出来吧,你!”“好像带着很大的气。”当小队长询问他,这些妇女是不是他们村的时,水生仍没好气地说“不是她们是谁,一群落后分子!”语气比前一句强调得多,但不满与批评的情绪溢于言表,但就在这一句好似轻视的话语后,水生将那盒饼干丢在女人们船上。这处对水生的言语、动作描写,将他积极上进,以战事为重的心情充分表现出来,但同时那丢饼干盒的动作,又真实地勾画出一个细腻,深沉,热爱亲人的血气男儿的形象,这形象让人感到可爱可敬,又真实动人。②景物衬托了全文的气氛,也烘托了人物性格。文中多处景物刻画,将祖国的大好河山都尽言纸上。文中还有多处细小的景物描写,如妇人们划船探夫的路上有一段对菱角的描写“菱角还很嫩很小,乳白色,顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”这一处写得嫩小,又充满生机的菱角,给人一种平静又安祥的生存的快感,与当时妇人们欢乐、期盼不安的心情交织在一起,营造了一个充满温馨的氛围,但紧接着就是遇敌的紧张。文章有张有驰,很吸引人。重点语段研读课文开篇,夫妻话别一场。文章开篇描绘是一幅美妙的月夜编席图,在银白的月光下,一位俏丽的小媳妇坐在洁白如云的席子上,手指灵活地编动着柔滑修长的苇眉子,这幅图画是如此静谧、安祥,让人无法忘怀,生活的美好,家乡的美好,亲人的美好,这一切却又偏偏发生在生死话别的时刻。小说开篇的景物描写就深深唤起读者对祖国、亲人的热爱之情。就在这恬静的月夜,水生夫妻话别。这一场话别中有一处很精彩的动作描写,水生没话找话地搭讪了半天后,终于小声说出了重要的话“明天我就到大部队上去了”,“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这一串动作描写,非常准确地表现出水生嫂内心复杂的、又激烈的感情,没有哪个女人愿意离开丈夫,尤其是那个战火纷飞的年代,但是他关心国家的危难,水生嫂是深知丈夫的选择是正确的,她虽未说一句话,但这位妇女内心的爱、内心的焦虑、内心的豁达都栩栩如生的表现出来。解题指导参见课文解析和重点语段研读。课文《荷花》优秀教学设计【第三篇】设计理念:课文如画,课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造参考资料,少熬夜!出课文的意境,让孩子倘佯其中。读悟结合,边读边悟,熟读成诵,培养语感,促其积累。让阅读过程个性凸显,使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。听中想象,化语为画,读中想像,移情体验,抓住契机,训练语言,发展思维,让孩子获得审美体验,让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。教学过程:一.录像导入,直观激趣,进入课文情境。导语:今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的,齐读课题——《荷花》。想不想亲眼看看荷花?看之前,老师有个小小的建议,你可以指指点点,可以和身边的伙伴讨论交流,看完后,请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。1、播荷花录像。2、描述自己最喜欢的那朵荷花。二、读悟结合,突破重点,学习第2小节。是啊,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美,眼前的这一池荷花简直就是一大幅画,叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢?还是让我们一起来读读课文吧。1、自由读第2小节,划出你认为最美的句子,多读几遍,说说自己的感受。2、交流收获,结合指导朗读。a、板画理解“挨挨挤挤”。b、换词,体会“冒”(播白荷花图片,想像:这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢?)c、表演品味荷花的三种姿态。课文中一共描写了几种姿态的荷花?连起来读一读(师板画)。3、指名读书,其余同学合上书,用心倾听,边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画?4、根据板画背诵第2自然段。三、以演促读,读中想像,学习第4小节。过渡:听着听着,想着想着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段,美吗?想读吗?那就美美地读吧,可爱的荷花仙子们。1、指名个别读。(配乐朗读,其他学生随音乐翩翩起舞)2、数人齐读,边听边配以动作。3、语言训练:蜻蜓蜻蜓,你刚才跟荷花仙子说什么啦?小鱼小鱼,你刚才跟荷花仙子说什么啦?还有,其它的小家伙都躲到哪儿去了,你不想跟荷参考资料,少熬夜!花姐姐说些什么吗?4、熟读成诵。四、挖掘文旨、扩展廷伸,实践中求发展。过渡:过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花哩。看,这么多的白荷花一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美,如果把眼前的一池荷花,看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起,你知道这位了不起的画家是谁吗?1、说说画家是谁?2、展示数幅各色荷花图片,引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花,夸夸大自然。3、交流。设计反思:《荷花》一文语言清新,颇有美感,值得品味与积累。因此,设计时,我以“画”为线索贯穿整课,扣住课文的第二与第四两个重点段,引导学生进行品味,直到熟读成诵。在设计品读二、四自然段时,又根据两段课文的文字特点,采用了不同的方式。在指导学习第2自然段时,让学生先自读自悟,在交流反馈中,充分发挥教师的主导作用,艺术地学生品词品字,并结合进行朗读指导。做到以读促悟,以悟助读,读悟结合,将读定位于“精读与品读”,从而扎实地训练学生的语感。依文而作的板画则成为指导学生背诵该段的线索。在学习第四自然段时,先以范读诱情。且根据学生的年龄特点,融表演于朗读之中。积极创设情境,抓住文中的空白之处,展开想像,进行语言训练,在童话世界里孩子的童心得以彰显。在形式多变的朗读中,学生乐此不疲,背诵也水道渠成。三、五小节,则成为整个课时的过渡语,在课中反复出现,让学生在不知不觉中铭刻于心,整个设计也显得自然流畅,浑然一体。荷花教案【第四篇】一.教材分析我今天说课的内容是人教版小学语文第六册21课的第一课时。这是1篇很朴实又很美的课文。课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里一池美丽的荷花和”我”看荷花时的感受,赞美了如诗如画的大自然美景。课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的风姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。因此,这篇课文的教学,根据三年级学生形象思维较发达的特点,以及本组的训练重点:读文章,想画面,充分发展学生的形参考资料,少熬夜!象思维能力,进行美的教育。根据本课以上特点,我制定了以下教学目标:1、语文基础知识方面:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词。2、培养学生能力方面:正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。养成积累语言的良好习惯。3、思想感情方面:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。为了顺利达成目标,我分2课时教学:第一课时初读课文,了解大意,学会生字新词。学习第1,2自然段。第2课时继续学习第3—5自然段,背诵全文,总结全文。下面,我着重说说第一课时的教学。教学重点:想象课文描绘的景色,感受荷花的美。教学难点:体会荷花的美。二.教法学法为了突破重点,解决难点,达到目标,我主要采用了以下两种教法:1.图文对照法:“图”是客观事物的描绘,“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容,可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》课件,帮助学生理解,想象。2.以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。同时,结合学生实际,引导学生运用以下两种学法:1.读写结合法:从读学写,以写促读,读写互相促进,共同提高。2.比较法:“有比较才有鉴别。”通过比较,推敲,有利于培养学生的语感。三.教学过程设计我是紧扣“美”字,以“情”为线,进行设计的:(一)。在激发动机和初读课文中——入情新课启始,教师要让孩子情感的碧波荡漾起来,使他们对新课的学习,形成一种期盼的欲望,关注的心理。为此,我设计了如下环节来导入新课:1.今天,我们先来猜两个谜语:“一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。”这么美的荷花,大家喜欢吗?让我们一起来欣赏。(课件展示各种美丽的荷花图,配上优美的音乐)有个小朋友在看过荷花后,也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了,陶醉了,还写下了1篇文章,题目就叫。参考资料,少熬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