《怀念母亲》教学设计（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《怀念母亲》教学设计（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《怀念母亲》教学设计（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《怀念母亲》教案【第一篇】教学目标1、知识与技能：正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。2、态度与情感：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。3、过程与方法：通过联系上下文和课外资料理解关键词句。教学过程一、引题，了解文章背景1、同学们，还记得这句句子吗？（出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。）（季羡林1980年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》，我们在讨论这句话时，很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。）2、在这篇文章之后，时隔8年，也就是1988年的时候，季老先生完成了一本集子《留德十年》（出示），里面有1篇文章，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。这篇文章就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》（出示）二、自读，了解文章大意1、接下来，就请大家自己读一读这篇文章。（出示）自读提示：把生字读正确，句子读通顺；读完后想想作者当年梦到了什么？2、反馈第一项。3、老师这儿也有几个词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。4、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。5、同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么？你知道了吗？6、反馈（母亲、祖国、故乡、老朋友……）。三、研读，体会爱母之情1、请你把描写梦的句子划出来：参考资料，少熬夜！后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。⑴请大家看着这三段话，自己认真地读一读。⑵自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，对吧？来，一起大声地读一读。⑶刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗？请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么？你感受到了什么？⑷这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。为什么作者在梦里常常梦到他的生身母亲呢？在文中的字里行间流淌着作者对母亲怎样的情感？（出示：作者对生身母亲怀着怎样的情感？）请你再用心地读一读课文，在有想法的地方注上一笔，你还可以结合刚才发给你的材料，这样你会理解得更深刻。①思念、伤心、自责、愧疚、后悔等②抓住：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。真想哭！古今中外的母亲都是一样的！我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。2、小结：⑴其实，无论作者是思念还是伤心或是自责，我们都可以用一个字来概括他对母亲的感情，那就是──爱。这些感情都因爱而生，都融于爱中。（画爱心图）⑵让我们带着作者这份真挚而深切的爱再来读一读这句话（出示句子）。四、结课，提引爱国之情前面我们在谈到“作者当年梦到了什么？”这个话题时，有同学还说梦到了祖国。祖国为什么也时常出现在作者的梦里呢？这个问题，我们将在下节课继续讨论。五、机动接下来的时间，我们来一起分享1篇文章。这篇文章的开头和结尾我们已经在课文中读过了，中间部分还没读，这篇文章就是《寻梦》。感兴趣吗？可以一个人读，也可以和伙伴一起读，读完后说说你的感想。想到什么说什么。《怀念母亲》教案【第二篇】参考资料，少熬夜！教学目标1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3、积累语言。教学重难点1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学媒体季羡林生平简介和他的相关作品。教学时间2课时教学过程第一课时一，描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容。（练说:的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。二，初读课文，感受文中的母亲1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。4、再读课文，说说文章主要写了什么内容（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）哪些自然段给了你这样的认识三，抓住重点语句，理解生身母亲自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。1、谈感受，质疑。2、重点研读以下几句:我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（1）理解寝不安席的意思（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。参考资料，少熬夜！一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。（1）联系上下文理解:我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。交流自己的理解。（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么（无法尽孝，心存自责，愧疚之情）（3）补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头**在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。3、再读整段话。四，朗读文中的佳句，回想母亲1、摘抄词语2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。第二课时一，回顾亲生母亲，感受敬慕1、听写词语:真挚，寝不安席，思潮起伏2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。二，研读祖国母亲，感受怀念作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中，又增添了什么（对祖国母亲的怀念）3、再读课文，思考:从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。三，重点研读以下句子:1、不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（1）说说自己的理解和体会。（2）你知道频来入梦的原因吗（作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）（3）感情朗读。2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，参考资料，少熬夜！浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（1）甜蜜和凄凉是不是有矛盾你怎么理解（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。）（2）感情朗读3、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！（1）古今中外的母亲都是怎么样的（关爱孩子，思念孩子）（2）作者为什么要写房东太太的事情（3）感情朗读。4、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（1）理解怅望灰天的意思。（2）在作者脑海里，母亲的面影是怎样的是清晰的，还是模糊的（3）在泪光里，作者模糊地看到了什么（4）感情朗读。四，呼应文章首尾，适度拓展一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为齐读文章的最后一段和第1自然段。这样的体验，我们能理解吗我们有没有这样的感受过请大家互相交流。五，摘录文中佳句，感念深情摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。《怀念母亲》教案【第三篇】一、说教材《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。参考资料，少熬夜！二．说教学目标：1．从多角度表现本单元的主题——祖国在我心中。2．学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。三．教学重点，难点。抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。四．说教法1．开门见山揭示课题。2．以读代讲法：如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。五．说学法采用朗读和自主、合作、探究的学习方法，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情，培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体会，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。六．教学课时两课时《怀念母亲》教案第一课时一、教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑“等词语。3、正确流利地朗读课文。4学习课文第2自然段二、教具准备课文中的插图、生字卡片、幻灯片。三、教学过程（一）引读课题——走近“怀念“今天，我们来学习季羡林的1篇文章，齐读课题。简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生，再读课题。（二）整体感知——初探心路1、自由地朗读课文，要读准字音，读通句字，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。2、学生交流后的初步感受。3、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象，读出词语的形象与情感。4、这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有所不同，发现了吗？知道为什么要插入这些日记和《寻梦》片段吗？5、指名读4篇日记和《寻梦》片段，初步体会季参考资料，少熬夜！羡林对母亲、对祖国思念之频之深6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄，读成一段话？浏览全文，在文中找一找。（三）体悟“怀念”1、品读“恨”字——思母至痛（1）学生轻声地朗读第二自然段，体会季羡林失去母亲后的心境。（2）你能体会季羡林当时的心情吗？你从哪些句子中读出了“恨”字？在师生互动交流中，教师相机援引三则资料，引导学生深入思考：季羡林恨谁？为什么而恨？随机指导学生有感情地朗读：语文《怀念母亲》教学设计【第四篇】教学目标：积累语言，品味语言（多媒体教学课）教学重点：积累一组词语学习一种方法理解语言内涵教学过程：（一）课前热身——积累词语（限时2分钟）进入正式学习之前，检查同学们的语言积累，请同学们认读一组词语，谁来读一读？一起读起来，每个词语读两遍，注意红色的字的读音和字形。（二）导入新课——揭示目标（限时1分钟）今天，我们一起欣赏1篇文章（齐读课题和作者）：强调“母亲”，读——突出“怀念”，读——怀念母亲，这简简单单的四个字，对于本文的作者来说，真是字字千钧，那是肝肠寸断般的情愫。让我们一字一顿，缓缓而深情地读——本节课有三项学习活动。（三）教学板块1——听读，请你感受（限时7分钟）过渡语：在20xx年中华经典诵读晚会上，著名的表演艺术家薛中锐动情朗诵《怀念母亲》，向文章作者、20xx年离开人世的国学大师季羡林先生致敬。下面，让我们进入第一个学习活动：听读，