《鹿和狼的故事》教学设计精编4篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《鹿和狼的故事》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鹿和狼的故事》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!鹿和狼的故事教学设计1教学目的:1、通过学生自学,采用不同的形式汇报自学的成果。2、在汇报自学成果中培养学生的朗读能力、口语交际能力、小组合作学习能力。3、通过学习培养学生的环保意识。教学重难点:培养学生的口语交际以及学生自编课本剧。教学方法:自学汇报。教学手段:通过学生自学汇报达到口语交际以及演课本剧。教学课时:2课时。一、导入:1、师生问好。2、同学们前段时间已经对《鹿和狼的故事》这篇课文进行了自学,并且作了充分的准备,现在你们已经自由的组合成了四个组,那么你们准备用什么样的方式来汇报你们的学习成果?(学生派代表回答)(生汇报:有的组通过朗读的形式汇报学习成果,有的组通过与别的组合作表演童话剧的形式汇报成果。)3、老师相信每个组的同学都作了精心的准备,那么对于朗读得好的同学,我们今天将评选出今日朗读之星,对于表演得棒的同学,我们今天将评出表演之星,并且还有环保小卫士奖,最佳组织奖。面对这么多的奖品等着你们来拿,你们准备好了吗?(准备好了!)4、有没有信心?(有)用声音来告诉大家,准备好了吗?那么哪个组先来汇报?二、朗读:1、我们首先请第三组的同学。(我们这组采用朗读的形式来汇报我们的学习成果)2、第三组的同学在朗读的时候,其他同学要认真参考资料,少熬夜!的听,仔细的听,当好评委,听听他们哪些地方读得好,好在哪里?哪些地方读得不好,如果是你你会怎么读?3、第三组汇报。4、第三组精彩的朗读深深的感染了我们每个人,我们将在第三组评选出今日的朗读之星。学生(第四组):老师。师:你有什么事?生:我觉得我们这组比他们读得更好。师:第四组的同学已经向第三组的同学发起了挑战,我们来看看这两组同学中哪组的朗读之星产生得更多!听众当好评委哦!有请第四组的同学。由本组代表组织本次汇报。(老师参与学生中,精彩的自发鼓掌)评价:1、三组四组的朗读给我们带来了美的享受,评委们,朗读之星就要产生了。学生自由评。2、同学们,其实第三、四组的同学朗读得都很棒,不过××同学特别突出,我们推选××同学为朗读之星,你们同意吗?生:我不同意,我觉得××同学比××同学朗读得好,读出了……,我觉得朗……发给她。3、那么有请××同学上台,老师给你们颁发朗读之星的奖品!(鼓掌鼓励)希望你们以后朗读得更好。4、他们通过自己的努力成为今天的朗读之星,希望我们班上的朗读之星越来越多。童话剧:1、一、二组的同学,三、四组的同学通过自己精彩的朗读,捧走了今天的朗读之星,那么你们愿意通过自己的表演赢得表演之星吗?朗读组的同学可要当好评委哦!他们哪些同学表演得好,好在哪里?哪些同学表演得不够好,如果是你你会怎样来表演?那么,一、二组的同学上吧!(教师到座位上,适时参评鼓掌)2、同学们你们觉得一、二组的同学表演得怎样?(好)(掌声)好在哪里?3、我们的表演之星即将产生!4、经过同学和老师的意见,我们今天将评选出××同学为最佳组织奖,××同学为今日表演之星,并且我们还要评选出贾婷同学为今日朗读之星。5、看来我们的同学不仅会表演,而且还会欣赏,老师相信不久的将来,著名的主持人、著名的演员、著名的导演都会在我们班上诞生。三、感悟:参考资料,少熬夜!1、三、四组绘声绘色的朗读,一、二组深情并茂的表演,我们听了看了,在同学们的内心一定产生了许多的想法,你们下去也收集了许多的资料,那么请同学们自由而大声的交流,选择你喜欢的方式来谈谈你的感悟,你的联想,你的收获。(评出环保卫士)(发环保小卫士奖)2、同学们的感悟、联想、收获还有很多,下来的时候我们再交流。3、同学们收集整理了许多的资料,采用了不同的形式,汇报了你们的学习成果,你们精彩的表演赢得了在座的热烈掌声,在同学们内心深处已产生了强烈的震撼,从我做起,从你做起,从他做起,从我们身边的每一件小事做起,从这一刻起,你们就是环保的小卫士,让我们共同努力,与动物和平相处,让它们成为我们永远的朋友,愉快的生活在地球——我们共同的家园。板书:保护动物就是保护我们人类自己尊重自然界的客观规律鹿和狼的故事教学设计2教学目标1.能正确、流利、有语气地朗读课文。2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点在读懂课文的基础上初步认识生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。同时能领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学计划一课时教学内容熟读课文,抓住课文的主要内容,读懂文章中蕴含的事理。教学过程一、直接板书课题。学生读题。二、学生初读课文,在读通文章的基础上初步理解课文,并学习文章“故事部分”1、学生自由读课文,教师板书课文生难字词。2、学生认读下列词语,并勾画出相关句子,再读一读。相悖、雇请、生机勃勃、一命呜呼、难逃厄运踪影、糟蹋、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首参考资料,少熬夜!3、学生浏览课文,简要说说课文讲了“鹿与狼”的什么故事?4、引导学生文章第一部分。教师根据学生的故事简述引导学生故事按“起因、经过、结果”分成三个部分。三、引导学生深入学习课文,读懂故事中的事理,领悟作者的写作方法。1、引导学生读课文最后一段。t1:这个故事告诉我们一个什么道理呢?找出文章中集中说明这个道理的自然段读一读。2、抓住“一系列”引导学生结合文章“故事部分”体会第一句的表达作用。3、抓住“角色”引导学生学习文章第二部分“狼与鹿的关系”4、指导学生结合全文理解“事理”。5、学生整体读文章最后以自然段,结合全文体会作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。四、读全文,引导学生总结所学。五、读文巩固。六、作业。1、熟读课文。2、预习《这片土地是神圣的》3、完成生字词书写训练。4、完成练习册。5、读课文,在文中找出下列词的'近义词或反义词。近义词:相反()限制()反义词:强大()凶残()5、读课文,把下列词语补充完整。生机()()面目全()一命()呼罪魁()首自由自()苟延()喘附板书14、鹿和狼的故事保护鹿杀了狼(饥饿)鹿多了植被少了鹿数量锐减(疾病)道理:遵循自然的规律行动:科学地认识自然鹿和狼的故事教学设计3教材分析《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约。相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。本课的写作思路是先叙述具体事例,再分析一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括参考资料,少熬夜!出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻,是引导学生维护生态平衡、保护生态环境,进行人文熏陶的好教材。学情分析学生要理解故事不难,难的是引导学生从另一角度--维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3、理解课文内容,初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理,增强保护生态平衡的意识。教学重点和难点教学重点:了解不同生物之间的相互关系,增强保护生态平衡的意识。教学难点:领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程一、激发兴趣揭示课题1、多媒体出示:鹿和狼的图片。问:你喜欢谁?为什么?2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书:鹿和狼的故事二、对比质疑确定支点1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没,而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。2、质疑:看着这两幅画面,听着老师的讲解,把你内心最想知道的说出来。(总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)板书:鹿死林毁三、自读自悟辐射全文1、初读,要求:自读课文,读到你觉得想说些什么的时候,读到要表达自己感受的时候,你就停下来,好吗?2、把你的想法和感受与你小组成员分享。四、汇报交流旋转球体1、读着读着,你知道些什么?重点指导:(1)、鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,https:///它们过着没有危险、食物充足的生活。(出示第4小节中的语句)假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”----鹿,相遇后你们会说些什么?指导朗读参考资料,少熬夜!(2)、鹿毁灭了森林,你从哪个语句读出来的?省略号表示什么意思?指导朗读(3)、鹿死的原因:饥饿、疾病。假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?(出示第六小节)指导朗读2、过渡探究:鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里。同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?请再仔细回读课文,特别要重读第7节,想一想你用什么办法来阐述你的答案。(1)边画图边讲解;(2)、生物链;(3)生态平衡……3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿?五、深究课文突出心轴1、精读第8、9小节,你明白了什么?2、设计说的练习:现在老师是美国某一报社的记者,想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?”3、指导朗读最后一节。4、课外延伸:你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?六、延趣拓展升华主旨为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、植物、微生物……请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?鹿和狼的故事教学设计4教学目标:1、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点:引导学生明白故事告诉我们的道理参考资料,少熬夜!教学过程:一、导入新课听过有关狼的故事吗?你觉得狼是一种怎样的动物?是啊!在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情的消灭,可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却告诉我们另外一种看法。二、自学课文,提出自学要求1、读通课文思考:课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果,告诉我们一个什么道理!2、再不懂得地方做上记号,准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论,交流以上思考题,集体汇报交流五、再读课文,加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么?好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方,解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼?”再度课文,用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的,人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系(1)、什么叫制约?用课文中的事例说说:狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的?(2)、再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系,如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落,反复读读,想象一下,那时怎样的情景?能用自己的话给大家描述一下吗?见到如此情景你想说什么?(3)、在我们的生活中,我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗?试着讲一讲七、讨论:读了这个故事你明白了什么道理?八、作业:写写读了这片课文的感受,同学之间交流

1 / 14
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功