好文档,供参考1/20《落花生》教学设计【优秀5篇】【题记】这篇精编的文档“《落花生》教学设计【优秀5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《落花生》教学设计【第一篇】教学目标:1、理解课文内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。2、在学习中,初步了解借物喻人的写作方法。3、分角色朗读课文,背诵第10自然段。教学重、难点:1、理解课文内容,由表及里的了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。2、分清文章的主次,体会详略得当的写法。教学过程:一、谈话导入,明确重点内容(出示实物花生)同学们请看这是什么?(花生)花生又叫什么?(落花生)好文档,供参考2/20板书课题:落花生普普通通的话引出了一家人的许多话题,使我们也对花生产了兴趣。作者一家人到底议论花生的什么?他们借花生又要告诉我们什么?这节课我们接着来学习课文第三段——议花生二、重点学习议花生,感悟做人道理1、分角色朗读课文问:姐弟们谈论出了花生的那些好处?父亲的观点是什么?(姐弟谈:味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是他的果实埋在地里)2、赞花生(出示句子)“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不想桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来他又没有果实,必须挖起来才知道。“(1)读一读,思考:父亲是怎样说明花生最可贵之处的?(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子,“矮矮地”与“鲜红嫩绿的果实”、“高高地”进行比较,果实结出时的位置“埋在地里”好文档,供参考3/20与“挂在枝头”形成鲜明的对比,即使花生成熟了,也无声无息,不急于表露,需要别人去挖掘、发现,因此父亲才得出以上的结论。)(2)父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生什么可贵的品质?(不求虚名、默默奉献、朴实无华。)(3)有感情的朗读句子。(4)出示带有填空的父亲的话,尝试背诵。3、学花生(出示句子)“所以你们要像花生,他虽然不好看,可是很有用。”(1)朗读句子,联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思?(父亲教育子女做心灵美的人,能实实在在为人民做好事。)(2)教师点拨。一个外表不怎么美的人,要想做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目的人更难,但如能默默无闻、毫无怨言的去努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。(3)有感情的朗读句子。4、做有用的人(出示句子)好文档,供参考4/20“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”(1)朗读句子,联系上下文,联系生活实际,谈谈自己对作者的话的理解。(这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟。虽然作者年纪还小,但已经体会到了父亲对他们提出的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人。没有实际用处,主要是指对他人和社会没有好处及贡献。)(2)感悟作者的理解。5、指导背诵有哲理的语句。三、拓展延伸,体会写作方法1、作者借落花生比喻做人的道理,这种写作方法称什么?(借物喻人)2、我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章?(如:梅花魂)3、联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理。在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?然后结合课后的“小练笔”写一写。(如:清洁工、送报人、修理工、蜡烛……)好文档,供参考5/20课堂小练笔的题目设计:(1)直抒胸怀。赞美你,()(赞美周围像花生那样的人)(2)借物喻人。()颂(如,燃烧自己,照亮别人的蜡烛)总结全文,归纳中心【第二篇】这篇课文以议花生的可贵之外,来说明做人的道理,是什么道理?学生说中心思想。(本文告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。)这就是文章的中心思想,为了突出中心,作者在写作方法上,有什么特点?(借物喻人,有详有略,突出重点。)《落花生》教案【第三篇】一、板书课题,导入新课1、板书课题:落花生看了这个课题,有什么问题要问吗?2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所好文档,供参考6/20以在植物学上就叫它――落花生。二、检查预习,整体感知1、课前大家读课文了没有?既然读了,现在不要打开书,看看谁对课文有记忆,这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不知道,打开书看看,谁看出来了,一开始写的什么?2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成,你们说这篇课文长不长?不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?4、介绍作者背景明确学习任务(小中见大平中见奇重点突出)(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?(2)领会“重点突出主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。三、重点感悟,学习课文(一)好文档,供参考7/201、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。板书:看详略2、现在你们看课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?3、对。重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。4、学生默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解“居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,我们就重点学。(二)1、现在请你们自己读课文,一边读一边想,既然是过节,它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节好文档,供参考8/20的?先干什么?后干什么?2、学生默读课文3、好,现在我们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生4、一边吃一边干什么?板书:谈花生5、现在再看,第一部分用了一个自然段,第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?“谈花生”是重点,那么“吃花生”用哪种方法学?6、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。7、指名说好几样吩咐很难得(重视)8、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。9、指名说板书:我们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内好文档,供参考9/20容”。看父亲说的话重要,还是我们说的话重要?谁的话重要,谁就是重点。10、下面找几个同学分角色读这部分,只读他们说话的内容,看看能不能把谈话的气氛读出来。11、谈话完了,哥哥说了几句话?读出来,这句话重要不重要?姐姐这句话重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,读一遍,这句重要不重要?但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”,所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要?那你们说“我们谈”是重点?“父亲谈”是重点?12、从什么上面看出来的?这就叫看内容确定重点“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外,其余几句用不用仔细去研究?那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了,“父亲谈”是重点。找到这儿,我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话?用序号标出来。13、五次.父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容”的方法比较一下,哪次谈话重要,哪次不重要。指名依次读,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。14、重点分析3、4赞花生学花生(1)你们把“赞花生”。这段仔细默读一下,一好文档,供参考10/20边读一边考虑,父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍,通过读这段话,你们说花生这东西有没有用?花生的果实,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出众,那么花生有什么好处?父亲说的是有一点最重要,这一点是什么?对,不像什么一样啊?父亲是不是在批评苹果和桃小学语文落花生教案【第四篇】教学目标1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2、概括课文中心思想,练习分清课文主次。3、学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2、练习根据课文的中心,分清主次。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学时间:二课时好文档,供参考11/20教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课生字、新词,理解重点词语。(二)理清课段落,概括段落大意。(三)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。二、教学重点(一)理清课文段落,概括段落大意。(二)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。三、教学难点理清课文段落,概括段落大意。四、教学过程(一)揭示课题,简介作者。1、老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”2、出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。3、简介作者:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别好文档,供参考12/20人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。(二)检查预习1、填写生字表本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。“辟”是多音字,主要掌握pì和bì两个读音,通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面是不是2、并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜:值得惋惜。开辟:开拓发展。翻地:用犁、锨等翻松田地。居然:表示出乎意料;竟然。收获:取得成熟的农作物。吩咐:口头指派或命令。爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。好文档,供参考13/20成熟:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。分辨:辨别。体面:(相貌或样子)好看;美丽。(三)理清课文段落,概括段落大意。1、在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2、教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的)围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3、给课文划分段落,概括段落大意。第一段(第1自然段)写种花生、收花生。第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作好文档,供参考14/20第二段,依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。(四)有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。(五)作业。1、抄写生字、新词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、教学目标(一)理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有