《狮子和鹿》的教学设计【通用5篇】

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参考资料,少熬夜!《狮子和鹿》的教学设计【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狮子和鹿》的教学设计【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狮子和鹿》教学设计【第一篇】教学目标:1、能有感情地朗读课文,通过朗读、感悟、理解鹿对自己的角和腿前后的态度。2、读懂课文,了解故事所蕴含的道理。教学重点:通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:使学生体会故事所讲述的道理。教学过程:一、谈话导入,引出课题1、谈《伊索寓言》故事。2、揭题,齐读课题。二、初读课文,了解大意1、自由读文。2、认读生字新词。3、概括文章主要内容。三、品读课文,感受小鹿对角和腿态度的变化1、默读课文,找出小鹿说的4句话。2、抓重点词,品读小鹿遇到狮子前对自己角的欣赏及对腿的抱怨。(1)学生个人读。(2)抓重点词句谈体会。(3)指导朗读(抓住“咦!啊!唉!”)这三个语气词朗读。3、小鹿遇到狮子之后,对角和腿态度发生了什么转变?为什么会发生变化?(1)自由读第6自然段。(2)用自己的话说一说小鹿对角和腿态度变化的原因。四、揭示寓意1、小练笔:读了这篇课文,你明白了什么?2、总结寓意。五、拓展延伸1、推荐书籍:《伊索寓言》2、练习:试着给文章换一个合适的题目。附板书:28狮子和鹿参考资料,少熬夜!角美丽差点送命腿难看狮口逃生《狮子和鹿》的教学设计【第二篇】设计意图:根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,因而注重情境创设,激活学生对语言的感悟,在此基础上以读促思,探求寓意。学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点句阅读,读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。课前准备:多媒体课件教学流程:一、谈话导入1、激趣:今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上,是谁呢?瞧,它来了!(出示卡通小鹿)它给我们带来了它的一些生活照,一起来欣赏!2、欣赏鹿的图片若干,引导评价鹿的样子。3、引出故事:小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。二、初读感知1、自由读读故事,借助拼音读通顺,难读的句子多读几遍,并想想故事讲了一件什么事。2、交流上述问题。三、精读感悟1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子,那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的,用“”划出鹿评价自己的句子,读一读,然后和同桌交流交流。2、集体交流(随机出示):句一:“啊!我的身段……美丽的珊瑚!”⑴从这句话你体会到什么?⑵指导看图:是呀,你瞧,鹿站在池塘边,低着头,看着水中的倒影,正在欣赏自己的美丽,它边欣赏边赞叹!板书:欣赏⑶谁来学学小鹿欣赏自己的美,读读这句话?抓住“啊”、“多么……多么……”,以及观看珊瑚图,指导读出对角的喜爱、赞美。(指名)板书:精美别致的角⑷情境描述引读。(齐读)参考资料,少熬夜!句二:“唉,这四条腿太细了……美丽的角呢?”⑴从这句话你发现了什么?板书:细细的腿⑵评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。(指名-同桌-指名)板书:抱怨句三:“两只美丽的角……狮口逃生。”⑴这时鹿又怎么评价自己了?⑵刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿,它的态度怎么忽然发生了这么大的变化,到底发生了怎样一件事呢?自由读读5、6自然段。⑶闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么?听到了什么?⑷再读5、6段,找与此声此景相容的,能再现音乐的句子读一读,然后选择一句把它读好。⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子,体会形势危急。⑹再读句三,感悟态度发生变化的原因。引读:两次遇险两次脱险,经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后,鹿到现在还惊慌未定,心砰砰直跳,所以当它来到小溪边,再次看到自己水中的倒影时,它叹了口气,说——(齐读句三)是呀,它心潮澎湃,感慨万千,他说——(齐读句三)同学们,知道鹿的态度为什么改变了吗?板书:险些送命狮口逃生四、总结提升1、感悟寓意。⑴此时此刻鹿明白了许许多多,你知道它明白了什么吗?举举生活中的例子。⑵指板书总结:任何事物都有长处和短处,我们在欣赏它的长处时,也要正视它的短处,也不要一味抱怨短处而看不到它的长处,正如二年级时学过的成语“尺有所短,寸有所长……”2、改题升华。⑴每个故事都有题目,小鹿告诉我们——(出示小鹿与课题,齐读)⑵如果要你给故事取个题目,你会取什么?(评价鼓励)五、课外延伸像这样生动、有意义的寓言故事还有许多,比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事,课外可以找来读读。板书设计:参考资料,少熬夜!欣赏精美别致的角险些送命抱怨细细的腿狮口逃生狮子和鹿教学设计【第三篇】刘世玉教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。教学重难点:重点:指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;难点:体会故事所讲述的道理。教学准备:PPT课件教学时间:1课时教学过程:一、谜语激趣,导入新课。头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。(打一动物)谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。(出示图片)看,老师也给大家带来了一只鹿,它是怎么看待自己的角和腿的呢?我们一起来学习28课,《狮子和鹿》。请大家齐读课题。二、检查预习。1、借助拼音读词语。2、读句子。三、读阅读提示,弄清学习要求。齐读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求?四、观看视频,了解内容,再读课文,弄清评价。(一)了解课文内容。1、学生观看视频,听课文,想想课文主要写了谁,写了什么事?2、同桌一起根据支架填空,了解课文内容。课文写了()非常欣赏自己(),而抱怨四条();当()扑来时,鹿的()帮助他(),而()却让他()的`事。3、交流汇报。(二)默读课文,弄清评价。1、这个故事中,鹿是怎么评价角和腿的?快速默读课文,找到相关的句子,用()标出。2、抽生逐一汇报。五、品析朗读,体会情感。1、我们先来看看一开始鹿对角的评价。认真读句子,想想鹿认为这是怎样的角?你从哪里参考资料,少熬夜!感受到的?这么美的角,我们该用怎样的语气来评价它呢?把哪些关键词读好就能体现这种感情。加上提示语,师生合作读,读出鹿对角的欣赏。2、小结学法:读句子,弄清鹿对角的评价,抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度3、根据自学提示,体会鹿对腿的态度。“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”学习提示:(1)、读读句子,说说这是()的腿。(2)、鹿会用怎样的语气来评价腿,要读好哪些关键词?(3)、加上提示语,读出情感来。4、交流汇报。5、后来,鹿的看法有了改变。(1)请齐读句子“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(2)现在,鹿认为这角是()的角,这腿却是()的腿。(3)鹿的态度为什么会有如此大的变化,他到底经历了怎样的事?快速默看5、6自然段。(4)学生闭上眼睛听音乐,想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。(5)听了音乐,想了画面,如果你就是逃命的鹿,你的内心怎么样?师生合作读5、6自然段,语速加快,读出形势的危急。(6)死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢?(后悔、叹息、感激)六、小结课文。从这个故事中,你明白了什么?(我们该怎么看待身边的事物)?七、气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边,如果他想锯掉自己的大角,你会怎么劝慰他?(先和同桌交流交流,然后在全班交流)八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较,说说两篇课文有什么共同之处。两篇课文用一个生动的故事,告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章,我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读《伊索寓言》,看看书中是怎样用故事说明道理的。板书设计28*狮子和鹿参考资料,少熬夜!鹿角鹿腿美丽难看险些送命狮口逃生物各有所长全面看问题《狮子和鹿》教学设计【第四篇】该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。设计理念以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推进文本解读。教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点体会故事所讲述的道理。教学过程:一、导入,引发学生对叹词表达作用的敏感。1、教师板书“唉”,请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪,教师则加上破折号,让学生再读:“唉——”;]2、教师与学生对话,在情境中说:“唉——”师:这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试。放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气——生:唉——师:被老师误解,受了批评,有口难辩,你又深深地叹了一口气——生:唉——师:上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟发抖,你又深深地叹了一口气——生:唉——师:你们看,同样一个“唉——”,在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈,第二个“唉——”表达的是不满,第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有很多,你们朗读的时候,要注意把它们读好!在开始练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的参考资料,少熬夜!词语:倒dào影、向前奔bēn去。二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情。1、学生自由朗读全文,教师巡堂,倾听,根据实际情况指导几个学生朗读。2、请1位同学朗读课文1-4自然段,反馈读正确、读流利的情况。3、教师点评学生的朗读情况:(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况,组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉,”中的情味。4、教师与学生对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说:我体会到。5、教师过渡:一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段,要仔细听。6、教师朗读第5自然段,故意漏掉“哎呀”一词,让学生指出来后,再让学生把“哎呀”加进去朗读,体会这个“哎呀”为什么不能掉?7、教师引导学生小结感悟之所得:这个“哎呀”里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话。8、学生照样子练习朗读6、7两段。9、学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果,教师抓住最后一句话“他叹了口气,说:‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味。教师引导学生小结:我体会到。三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,回归整体。1、学生说一说课文的主要内容:课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中看见了自己的倒影,他觉得。再写鹿被狮子追赶,这个故事告诉我们:……2、学生联系实际说一说体会。3、教师小结“叹词的表现力”之后,学生抄写积累文章中含有叹词的句子。《狮子和鹿》教学设计【第五篇】一、教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋参考资料,少熬夜!力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文。2、粗知故事大意,懂得故事所蕴含的道理3、通过课文的学习,培养独立阅读能力,把学生引向更广阔的课外阅读教学重难点:理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因,体会故事所讲述的道理教学时间:1课时二、教学设计(一)课前交流:夸夸别人,夸夸自己(二)设疑导入今天我们来学一则寓言,板书28课狮子和鹿出示图片:你觉得小鹿哪最美?小鹿也这觉得自己的角最美,可经历了一件事之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