《宋庆龄故居的樟树》教学案设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!《宋庆龄故居的樟树》教学案设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《宋庆龄故居的樟树》教学案设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《宋庆龄故居的樟树》教学案设计【第一篇】[教学目标]:1.正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵第四自然段。2.理解课文内容,懂得樟树的可贵之处。3.领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。4.培养学生抓关键词句理解和领悟课文内容的能力。[教学重点与难点]:引导学生抓住关键词句,理解樟树可贵之处和象征意义。[教学准备]:多媒体课件[教学过程]:一、揭题导入1.今天我们继续学习课文——(生齐读课题)。[已板书课题,点击幻灯⑴:课文封面图]2.从课题看,课文主要写的是什么?(生答,师在“樟树”一词下加)。3.那樟树和故居的主人——宋庆龄(在人名下方加曲线)之间有着怎样的联系呢?让我们跟随作者一起来到故居,走近樟树看一看吧。二、重点学文第4—5自然段(探究樟树的外形、特点)1.[点击幻灯⑵:樟树图]你能用什么词来描述这棵樟树吗?(指名交流)2.作者是怎样具体写樟树的呢?(自由读课文第四自然段)3.读后交流:[点击幻灯⑶:第四段文字]⑴指名读。⑵找一找哪个词最能表现樟树的特点?(生交流后点击“蓬蓬勃勃”)⑶指名读好这个词,说说体会到了什么?4.你从哪里感受到樟树是蓬蓬勃勃的呢?(生自读圈点,再抓关键字词说体会,相机指导朗读。)参考资料,少熬夜!5.一年四季,樟树要经历多少风风雨雨,经受自然界的多少磨难呀!你能用这样的句式来赞美一下樟树吗?仿造说句[点击幻灯⑷:无论是________还是_________,樟树总是那么蓬蓬勃勃。]6.多么顽强,充满生命力的樟树!想让樟树的形象永远记在脑海中吗?(指导背诵第四段)[点击幻灯⑸:填空式文字,指名学生试着口头填完整。点击幻灯⑹:显示樟树图,要求学生看图背诵第四段,再指名配乐背诵。]7.过渡:樟树不仅蓬蓬勃勃,显示了它的外形美,课文还写了它具有——(学生接说,师板书:可贵之处)。请同桌一起读第五自然段,找出写樟树可贵之处的语句,加上()。8.读后交流:樟树的可贵在哪里?[生交流后,点击幻灯⑺“而樟树本身……就在这里。”]9.从哪里具体看出“樟树的香气能永久保持”?(点击显示“即使……仍然……”,“只要……就……”的句式,指名学生谈自己的理解。)10.教师引读“可贵之处”的语句,提示关键字词读重音。11.既然主要写樟树有香气,能拒虫,为什么还要写别的树木?(指读“别的树木……寄生在树上。”)12.读后交流:你读懂了什么?为什么要写别的树木?13.探究樟树的可贵之处和故居的主人宋庆龄有什么联系呢?⑴[点击幻灯⑻:宋庆龄像和有关事例介绍]看图,说说宋庆龄给你的印象是什么?(如美丽、高贵、典雅等)(2)再读资料和显示幻灯⑼:和孩子们的合影图,交流:宋庆龄还给你留下什么印象?(如爱国、爱民、坚强勇敢、一身正气、热爱儿童等。)(3)教师提示:作者表面写樟树的可贵之处,实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。(板书:高贵品质)这就是借物喻人的手法,使樟树具有了象征意义。[引说:宋奶奶一生永葆革命的青春,就如樟树___________________;宋奶奶一身正气让敌人害怕,就如樟树___________________;宋奶奶高贵的品质永留人们心中,就如樟树___________________。]三、学习课文第1—3自然段参考资料,少熬夜!1.引入:难怪周恩来让宋庆龄搬个家,她却不肯。当时她是怎么说的?[点击幻灯⑽,指名读句,交流体会:她为什么舍不得?]2.引读:第1自然段和第3自然段。3.齐读第1—3自然段,读出对樟树的珍爱与不舍之情。4.小结:樟树和故居的主人宋庆龄相依相伴,共同走过了春夏秋冬,经历了风风雨雨,在樟树身上体现了宋庆龄的高贵品质。因此,对这两棵樟树不仅仅是喜爱,还有着深厚的感情。四、学文第6自然段1.如今,人们—(引读第六自然段)[点击幻灯⑾:第6自然段文字和图象]2.交流:为什么人们总爱在故居的两棵樟树前留影纪念呢?(学生自主交流,师相机提示)3.“崇敬”什么意思?“瞻仰”什么意思?(指名解释)4让我们也怀着崇敬的心情读一读这一段话。(有感情地齐读第6自然段)五、总结全文1.教师小结:是啊,这樟树不再是两棵普普通通的樟树了!在人们心目中,它显现这宋奶奶的人格魅力,它是宋奶奶高贵品质的象征。[点击幻灯⑿:介绍樟树奖]2.最后,让我们带着深深的怀念,崇敬的心情,饱含深情地再读课题。(生有感情地齐读)六、布置作业1.有感情地朗读和背诵课文。2.课后收集有关宋庆龄的资料,举行故事会。3.实践活动:有机会去上海瞻仰宋庆龄故居。《宋庆龄故居的樟树》教学案设计【第二篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段,并说出段落大意。5、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义。教学难点领会樟树的象征意义。实验目标通过对樟树品质的了解,联系宋庆龄的生平,说说宋庆龄喜欢它们的原因,试着探究樟树的象征意义。参考资料,少熬夜!教学准备搜集资料,了解宋庆龄的生平。图片、投影教学时间二课时第一课时22《宋庆龄故居的樟树》预习学案课时目标1、了解宋庆龄的生平。2、掌握本课的生字词。3、学会用重点突破的方法为课文分段。一、辨音组词稠()般()纪()做()绸()搬()记()作()二、写出下列词语的反义词狭窄()深刻()成功()拒绝()稠密()永久()三、课文内容我知道课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?四、我不解通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:22《宋庆龄故居的樟树》导学案一、交流预习学案1、小组交流:生字读音、课文朗读。2、全班交流展示。二、小组合作探究1、课文主要写了一件什么事?2、宋庆龄同志为什么舍不得离开两棵樟树?人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居,为什么爱在两棵樟树前留影纪念?三、小组交流汇报第二课时22《宋庆龄故居的樟树》课堂检测一、我理解我快乐1、课文借抒,以喻,描写了宋庆龄故居的两棵樟树的,以及可贵之处,表达了。2、,这就是樟树的“可贵”之处。3、人们爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念,二、我会说1、只要……就…2、无论……总是……阅读主题学习丛书《梅花魂》第六模块一、指导阅读参考资料,少熬夜!这一模块选取的文章是《少年康熙除鳌拜》《缇萦救父》1、学生自读这两篇文章,把你认为好的词语在书中画下来。2、勾画其中优美段落进行朗诵,并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示,并说出你喜欢的理由。3、小组内交流阅读完文章的感受。4、班内展示。每小组有代表发言,交流感受最深的地方,说出自己的感受。二、自己阅读篇目是《宰相小甘罗》《少年吴王断冤案》按照老师指导的内容自己进行快速阅读,并在小组内交流自己的收获。三、课后拓展作业你对宋庆龄的故事了解多少,课下讲给你的爸爸妈妈听听,让他们评价一下,好吗?《宋庆龄故居的樟树》教学案设计【第三篇】一、导入1、看图,你想问什么?2、这是我国伟大的女性之一——宋庆龄女士曾经居住的地方。看老师写她的名字。(师板书:宋庆龄)谁来读?你认识她吗?知道她吗?想看看她吗?看着她的照片,让我们一起来深情呼唤她的名字。3、这就是宋庆龄曾经居住过的房子,“曾经居住过的房子”用一个词说就是?(板书:故居)4、有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯,说“我舍不得这两棵树”,这是两棵樟树。(板书:樟树)樟树,你们见过吗?5、我们今天要学的是“宋庆龄故居的樟树”。(齐读课文)渡:宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树呢?我们来读课文。二、初读1、自由大声读课文,关注课后生字,将课文读正确。(板书:正确)2、在读的过程中,你认为有需要提醒大家注意的词吗?老师可有几个词来考考你:①“枝干”这个词很简单,但很容易读错,你认为怎么读,指名读,查字典验证一下。②看准了,看清楚(稠密)指名读。参考资料,少熬夜!“稠”这个字的兄弟姐妹可不少,给它换个偏旁,组个词。③刚才同学们的表现很好,再来考考你,你得看准了。(瞻仰)指名读。这个字可真难写,你有什么好办法记住它?和老师一起写。三、再读渡:读正确还不行,我们还要把课文读流利了。(板书:流利)①再读课文,达到流利,待会儿我们还要来考一考,比一比。②读好了?同桌先检查:抽查一小节,达到流利给他画个笑脸在小节边上。③检查:谁得到笑脸了?你为什么没举手?为大家读一读!④比一比:男女生来赛一赛。四、三读1、当周恩来劝宋庆龄搬个家时,她不肯,说——引读:“我舍不得这两棵树”,“我舍不得这两棵樟树。”2、宋庆龄舍不得的是两棵怎样的樟树?快速浏览课文。①生:枝干粗壮(把话说完整)(读)②很聪明,用课文中的词语来回答,我们把这个词语划下来。再读一读这一小节,还可以用哪个词语?(“稠密”是什么意思?多而密的树叶而不是樟树,那这句话应该说?)③生:四季常青(读)④生:蓬蓬勃勃。能将“蓬蓬勃勃”改为“蓬勃”吗?为什么?(这就是叠词的作用)⑤看着你们自己找出来的词语,再连起来看看这一小节,知道这小节写了樟树的什么方面吗?⑥一齐读樟树的外形。难怪宋庆龄说——引读:“我舍不得这两棵树”。3、这还是两棵怎样的樟树?(读)①“永久保持”你是怎样理解的?我们生活中有什么东西的香气是能永久保存的?惟有樟树能?(板书:香气永存)书上是怎么写的,读给我们听听。引读:当它蓬蓬勃勃的时候,它的香气不变。当它枝枯叶落的时候,它的香气仍然不变。当它已经作为木料制作成家具的时候,它香气永存。更可贵的是,只要这木质存在一天,这香气就存在参考资料,少熬夜!一天,虫类就怕它一天,②而其他树木呢?(读)——引读第五小节③连起来看看,这小节又写了樟树的什么方面?一齐读樟树的可贵之处。难怪宋庆龄深情地说——引读:“我舍不得这两棵树”。4、不仅宋庆龄喜欢这两棵樟树,前来瞻仰宋庆龄故居的人们也总爱在这两棵樟树下……“瞻仰”是什么意思?联系上下文读读,换个词试试?怎样的(看、欣赏)才叫“瞻仰”?齐读这一小节。五、结尾人们为什么要怀着崇敬的心情来瞻仰宋庆龄的故居?宋庆龄与这两棵樟树有什么关系呢?我们下节课来继续学习。板书:宋庆龄故居的樟树正确外形特点流利香气永存(可贵之处)《宋庆龄故居的樟树》教学案设计【第四篇】教学目标1、朗读课文,背诵第4、5自然段。2、抓住关键词句理解并感受樟树的特点,感悟作者的写法。3、初步体会文中关联词的表达效果,学习用关联词造句。4、体会作者及人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情,初步了解“借物喻人”的写法。教学重点引导学生抓住关键词句,在阅读中理解并感受樟树的特点,感悟作者的写法。教学难点引导学生感受樟树与宋庆龄之间的联系,了解课文以树喻人的写法。教学过程一、整体感知,复习导入1、这节课继续学习第22课,齐读课题。2、围绕这个题目,作者写了四部分内容,回忆一下,有顺序地说一说。(板书:舍不得、样子、可贵之处、留影合影)3、这节课我们重点品读樟树的样子和可贵之处,学习作者是怎么写的。二、品读第4自然段,感受樟树外形特点1、自由地读读课文第4自然段,这两棵樟树长什参考资料,少熬夜!么样?2、作者用了一个词写出了樟树给人的总体印象,找出来。(板书:蓬蓬勃勃)3、哪些地方写出了樟树长得非常茂盛,充满了生命力?在关键词下加点。⑴抓“枝干粗壮”两个“伸”“稠密”“绿得发亮”“四季常青”文章一连用了两个“伸”,你感受到了什么?感情读第一句。一般什么样的东西会发亮?作者却说树叶发亮,为什么?(生命力旺盛,树叶青翠欲滴)四季常青:常表示不变,永久保持,因此是经常的常。⑵抓关联词:“无论……总是……”这组关联词说明了什么?(表示在任何条件下,结果都是不会改变的。)想象:一年有365天,樟树会经历哪些磨难呢?无论是,还是,它总是那么葱葱茏茏。(严寒酷暑、刮风下雨、烈日炎炎冰天雪地……)(3)多么有生命力的樟树啊,我们一起来第4自然段。作者在描写樟树样子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