搜索
好文档，供参考1/6《陶校长的演讲》公开课教案实用3篇【题记】这篇精编的文档“《陶校长的演讲》公开课教案实用3篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！课时1一、揭示课题孩儿们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才干使自身在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。揭题：（撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸）介绍陶套行知：我国近代著名的教育家，兴办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。二、初读课文出示：这是1篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。好文档，供参考2/62、讨论理解演讲的特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）3、出示词语健康本钱寻求高尚理想否则耐久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔意志力此岸担任影响承当值日值勤管理培养责任心基础稳定公德私德激励鞭笞即使……也……既要……也要……三、指名读课文1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并考虑每一段分别写了什么？2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自身有没有进步。第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。3、自由读课文好文档，供参考3/64、逐段齐读，要求读得正确、流利。四、指导写字陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；堡、垒上下结构，上大下小。陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。炼右边是“”不能写成“东”板书：26、陶校长的演讲健康学问每天四问工作道德激励、鞭笞长足进步课时2一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自身在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自身呢？这堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自身的身体有没有进步）好文档，供参考4/6二、精读课文（一）、讲读第二自然段１、速读：考虑，为什么要先问这一问题呢？２、指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现高尚的理想，否则一切都将是空的。３、请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……４、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？５、很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？６、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才干拥有健康的身体呢？７、“两个离不开”，只有这样，才干筑起坚固的“健康堡垒”。８、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B、我们学习的时候是这样学的'。好文档，供参考5/6①看清设问的是什么。②读一读，找出解答。③标出关联词，体会有和没有的区别。④找出怎样才干提高，标出关联词，朗读理解。⑤找出陶校长对我们的希望。⑥读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（二）、讲读第三自然段１、首先我们来看看设问的是什么？（自身的学习有没有进步）２找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才干更好地造福于社会。）３、标出关联词：因为……有了……才干……４、找出怎样做才干提高，标出关联词，朗读理解要想自身的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，５、希望：这样我们就能够到达胜利的此岸。６、读读背背，复述。（三）自学课文的第四、五自然段１、交代方法。好文档，供参考6/6２、学生自学，老师巡视。３、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（四）学习最后一段这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自身，这样地激励和鞭笞自身）弄清激励和鞭笞的意思，进一步理解“每天四问”。课时3总结课文1．逐段朗读。2．指名说说第2～5自然段的主要内容。3．归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自身，以此激励和鞭笞自身不时进步。4．结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。这篇演讲充沛表示了老一辈教育家对学生的关怀和保一秘护，情真意切。