《燕子专列》精编教案【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!《燕子专列》精编教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《燕子专列》精编教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!燕子专列教学设计【第一篇】学习目标:1。正确、流利,有感情读课文,了解课文主要内容。2、感受贯穿全文的爱心,增加环保意识、爱鸟的意识。学习重点:通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增加保护环境、爱护鸟类的意识。学习难点:领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。教学过程:一、由疑入境,统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情:课件出示第二段场景,师引读:这年春天,成千上万的燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦,当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。你们自己去读读,说说你体会到了什么?3(生说到燕子,师出示燕子图)2、燕子饥寒交迫,濒临死亡,面临危险,非常幸运的是它们逃脱了这场灾难,这是因为,(生接)昨天我们已经学了课文,谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助?指名说,师板书:政府居民贝蒂二、攀疑入境,缘词解情1、请同学们自由认真读课文,边读边思考,人们为了燕子做了什么?从中你体会到了什么?(师视机提示:思考了后,你可以把这些地方用——划出)2、交流及教学对策:A贝蒂:在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。(1)默读这些句子,你体会到了什么?从哪些词参考资料,少熬夜!句中体会到?(2)你能试着把这种感觉读出来吗?(2名)要读出小姑娘贝蒂和父母一起,怎样不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过,突出险(覆盖皑皑白雪的山间岩缝),救助燕子多(一个人就救护十几只),丝毫不想自己(她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。)(3)贝蒂她不在乎什么?师反复引读,贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎;贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳,只在乎;贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难,只在乎。谁又能带着这种感情去读读呢?指名读(3名)(4)(引入图,让生观察)师引:小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?小结:人类崇高的爱心在展现无疑,你感受贝蒂什么?(红字板书:关爱)(5)带着体会到的感觉,谁愿意来读读这些句子。(读出冷,读出贝蒂的勇敢、爱心)(一定要评出孩子们在朗读过程中的优点)我们的贝蒂是这样地关爱燕子,多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!还有谁呢?B居民们:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。(1)谁愿意来读读?你体会到了什么?从哪些词语体会到?(2)纷纷:很多居民走出来,这居民当中都有谁呢?可能有……可能有……师总结后,让生把具体人物带入说。教师煽情:春寒料峭,大雪纷飞,我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。你仿佛看见——走出,冒着……顶着……踏着……四处寻找……(老奶奶政府官员一位妇女……)(3)四处:都是哪些地方?在……在……(野外山谷)听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,在寻找动僵的燕子。(可以多引几次)在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下,纷纷寻找燕子。这么多地方,容易找吗?年迈的老奶奶,参考资料,少熬夜!体弱的大叔,幼小的孩子,在找时,会寒冷,会饥饿,也会疲劳,我们来读这个句子。C瑞士政府:政府都做了哪些事?(视机问后,出示政府段落,让生读)做决定:什么决定?呼吁:政府会怎么呼吁呢?你来当当播音员,学着呼吁一下。师启发:各位听众,……专列:怎么样的专列?指名说后,再出示:有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。指名读,师说:从你的朗读,我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读?一个国家政府要做那么多的事情,可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子,能做这样的决定真了不起!三、回归整体,提升认识从政府的呼吁到居民们的纷纷行动,再到用专列护送燕子,都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的幸福,齐读。出示:有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。这列火车运送的是特殊的客人,站台了站满了送行的人,你们从这里又感受到了什么?是啊,我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子,那你能代表燕子向帮助过它们的人,说说感激的话吗?燕子唧唧喳喳地叫着,仿佛在向致谢,感谢她(他们)。四、拓展文本,升华主旨(1)可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方,这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中,还有很多人这样的故事。出示《一个真实的故事》,讲的就是人们保护动物。(2)学了课文,听了故事,看了图片,此时此刻你一定有很多话要说,请你把它写下来。写段练习(1)我想对贝蒂说:(2)我想对救护燕子的瑞士居民说:(3)我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩(4)我想对说:参考资料,少熬夜!(3)指名4~5个学生展示,通过同学们这么深情的话语,老师相信《燕子专列》中小贝蒂,《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象,老师多么希望今天在座的每一位同学,都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,用爱,用情编织更美好的故事。《燕子专列》教学设计【第二篇】教学目标:1、有感情地朗读课文。感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点:领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的效果。教学过程:一、听记训练师:现在进行听记训练,老师这儿有6个词语,看你能记住几个?第一遍:欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列第二遍:你记住了哪几个词语?谁来补充。(出示词语)谁能把这6个词语连起来说一句话。大家不但听的认真,还能联系文中的内容说一句话。看来倾听不仅是一种良好的学习习惯,更是一种很好的学习方法。学会倾听,你会获取更多的知识!好,上课!二、学习第二段。师:今天我们继续乘上《燕子专列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。下面请大家来听一条瑞士政府发出的紧急消息。仔细听,看你听到了哪些信息?(播报消息)师:好,谁来说说。同学们,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。想想看:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非参考资料,少熬夜!常疲劳,这时候再加上找不到食物,这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容?(指名说)(出示饥寒交迫、濒临死亡)谁来读读这两个词,(指名读)你读的很准确,但是没有读出词语的温度。是呀,词语有温度吗?想想看,当时天那么冷,又没有吃的,谁再来读读这两个词。现在请同学们自己来读一读这段话,体会体会当时燕子危急的情景。(自由读第2段)现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。(边点击图片,教师边深情的讲述)大家看,大树下,湖岸边,连绵不断的群山中,到处都是冻僵的小燕子。(在为燕子的不幸遭遇而震惊)师:看到这些图片,听到这个消息,此时此刻,你最想干什么?(指名说)师:我听出来了,也就是大家想尽自己最大的努力去救助燕子三、学习第三自然段。师:听到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?请同学们打开课本102页,自由读课文第三自然段,用——线画出瑞士居民的做法。师:好,谁来读读你画出的句子?(指名读)(出示)我们一起来看这句话,这儿有一个词语,料峭,什么是料峭呀?(指名说)你用什么方法理解的?(如果学生用查字典方法)老师这儿还有另外一种方法,大家读读下面的话,联系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老师读或者学生读:顶着满天飞舞……冻僵的燕子)当时天气怎么样啊?(寒冷)再看哪个季节的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭这个词。好了,闭上你的眼睛,让我们一起进入这春寒料峭的季节!一边听,一边想象画面。老师范读:“外面寒风凛冽,大雪纷飞,…………〖〗”好,谁来说说你眼前出现了一幅什么样的画面?预设一:我看到了许多人都走出了家门去寻找燕子。(听到消息后,只要有救助能力的人都走出了家门)板书:纷纷预设二:人们到处寻找燕子,找了许多地方。(凡是能想到的地方,他们都去找过了。)板书:四处参考资料,少熬夜!师:大家想象的都很好,请大家一边想象画面,一边再来读这句话,把你看到的感受到的读出来!(指名读)师:1、从你的朗读中,我仿佛看到了人们寻找燕子时的艰难。2、从你的朗读中,我听出了人们寻找燕子时的那种焦急的心情。瑞士人民多么坚强啊,不怕冷,不怕累,四处寻找冻僵的燕子。来,让我们把自己感受到的一起读出来,(齐读)听到消息后……四、学习第四段。师:瑞士居民在寻找燕子的过程中,发生了许许多多感人的故事。其中,一名记者拍下了这样一幅照片,看看照片,默读第四段,小故娘哪儿最让你感动?预设一:她的脸冻得通红,手冻的僵硬,但她一点也不在乎。(多么坚强的小姑娘呀,)预设二:一天下来,她一个人就救护了十几只燕子(寻找一只燕子都很不容易,更何况是十几只,多不容易呀)预设三:在覆盖着……(在山间岩缝里寻找冻僵的燕子,多么危险啊,但小贝蒂找的又是多仔细呀)预设四:再来看看这幅照片,小贝蒂哪儿最让你感动?(做法)小贝蒂的坚强,小贝蒂的勇敢,小贝蒂的爱心深深地感动了我们每一个人,谁来读读这段话,把自己的感动读出来。(指名读)捧起书,让我们都来读读这段话,读出我们的感动来。(齐读第4段)(音乐起)孩子们,你们看,贝蒂一点也不在乎,不在乎寒风呼呼地刮,不在乎大雪纷纷地下,不在乎冻得坚硬的山路有多滑,她只在乎能否找到(),她一点也不在乎,不在乎她的脸冻的通红,手冻的僵硬,她只在乎找到(),寻找第一只燕子贝蒂“冒着料峭的春寒…………”(引读),寻找十几只燕子,贝蒂都要“冒着料峭的春寒…………”(引读),这是多么令人感动的爱呀!此时此刻,你一定有许多话对小贝蒂说,打开练习本,写下来。(如果学生只写“有爱心,真勇敢”一类,教师随时提醒:我发现,有的同学只写了“小贝蒂,你真有爱心”“小贝蒂,你真勇敢,我要向你学习”,如果能把参考资料,少熬夜!她怎么有爱心,怎么勇敢的做法写出来,就更好了,可以用上课文中的语言。)写好的同学来读给贝蒂听。五、学习第5段师:大家写的都非常好,深深的感动了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本来濒临死亡的燕子,坐上了漂亮舒适的空调专列,列车开动了,来,让我们通过朗读为这些可爱的燕子们送行吧!(齐读第5段)师:同学们,这是一个真实的爱心故事,发生在1990年的欧洲瑞士。其实,当我们走出这列专列的时候,我们会发现,在人类历史的长河之中,人和动物不知演绎过多少这样感人的故事!下面请大家拿出老师课前发的资料卡,快速读读,这个故事讲得是谁和谁的事情?先写了什么,然后写了什么……爱心大使史怀泽曾说:动物是人类的近亲。只要我们善待这些可爱的动物们,它们也将会以百倍的努力回报我们。老师再来给大家推荐几个好故事:下课后,请大家找一找读一读,你也会被它们深深的感动!《小狮子爱尔莎》《布拉格的鸟》《海豚领航》燕子专列教学设计【第三篇】教学流程一、置境设疑,诱发阅读动机1、创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动,与正待启程的列车挥手告别的画面。2、质疑:随着汽笛一声长鸣,老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行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