参考资料,少熬夜!《永远的歌声》教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《永远的歌声》教学设计精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!永远的歌声教学设计【第一篇】11《永远的歌声》教学设计学习目标:1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点:1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、有感情地朗读课文。教学难点:帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。教学流程:一、督预示标:1、导入新课:这节课我们来学习《永远的歌声》2、预习展示。我会读淙淙龇牙咧嘴鼻涕剃头小辫儿拽住吆喝3、说说预习中不理解的问题。4、结合检查时学生的质疑,出示学习目标学习目标1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文。二、自学梳理:按照自学提纲,带着问题学习课文。自学提纲:1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?3、文章为什叫做《永远的歌声》?三、小组答疑:参考资料,少熬夜!1、小组长主持,小组成员将自己的学习成果讲给其他同学听。2、推选本组代表,准备展示问题。四、展示评价(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。1、默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?2、学生交流,出示课件3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?2、全班交流,出示课件3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。同桌对读——指名朗读(三)学习第三层,感受师生情。1、自由读8——10自然段,哪句话最令你感动?为什么?2、全班交流:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读——指名读3、读第9自然段。孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是-------4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?变换角色体会:四、学习开头和结尾,体会写法。1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?(首尾呼应,文章结构更加完整)2、师问:课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目,现在你能回答这个问题吗?小组代表发言,师指导(要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)五、联系拓展:诗歌欣赏老师,您辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识?是您!老师!您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗。参考资料,少熬夜!是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人?是您!老师!您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年?是您!老师!您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。您辛苦了!老师!我们向您致以崇高的敬意!同学们,这是一首歌颂老师的诗歌,朗诵完这首诗歌之后,你们有什么感受呢?拿起笔,写写你对老师说的心里话吧。六、总结导预:1、学习这篇课文,你有何感受和收获?。2、请同学们用“读、画、标、注、批”的方法,预习《秋天的怀念》。《永远的歌声》教学设计【第二篇】教材分析这是S版语文六年级上册的第三单元温暖的回忆中的第1篇课文。本单元学习的要求是:要注意把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。本文记叙了童年时代的我因老师嗓子突然哑了,唱不出好听的歌,还一声一声的咳嗽,于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊,体现了我们对老师诚挚的敬爱之情。本文主要通过人物的语言、动作和心理活动的描写,深刻表现了人物的思想感情。教学方法指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子,引导学生自我感悟,悟情悟理。教学目标知识与能力1、学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。2、了解文章首尾呼应的写法。过程与方法1、抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。参考资料,少熬夜!2、画出含义深刻、饱含深情的句子,在阅读中进行思考和感悟。情感、态度与价值观引导学生在读懂课文的基础上感受我们对老师诚挚的爱,培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。教学重难点及突破重点把握文章的主要内容,感受我们对老师诚挚的爱。难点学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物情感的方法。教学突破1、快速阅读,划分层次,理解课文主要内容。2、通过人物语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的思想感情。学生准备搜集尊师的小故事。教学设计第二课时一、复习、回忆1、同学们,今天我们继续学习11课《永远的歌声》,上节课,我们已经学习了生字词语,理清了层次,并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的主要内容?(本文记叙了童年时代的我因老师嗓子突然哑了,唱不出好听的歌,还一声一声的咳嗽,于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊,体现了我们对老师诚挚的敬爱之情。)2、课文是通过哪些地方体现出体现了我们对老师诚挚的敬爱之情的呢?请大家默读课文,找出相关语句来进行体会?二、精读课文,感悟理解。全班交流:1、我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。我说……天下第一好。读读这些和老师有关的句子,从中你感受到了什么?(我们这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师,认为老师是最好的人。)2、练习有感情地朗读,读出对老师的热爱之情。3、课件出示:不知为什么,老师的嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌儿来了,还咳嗽,一声接一声。参考资料,少熬夜!放学的路上,二牛拽着我,悄悄的问:是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。(1)指名读,其他人思考:从这段话中你体会到了什么?(孩子们热爱老师,老师的点滴变化他们都能感受到,并且为老师的咳嗽着急。这体现了孩子们对老师的爱。)(2)为什么我明知东山有狼,还是立即使劲点了点头?(老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病;感受到学生对老师的爱)(3)抓住人物的动作、语言和心理活动,练习朗读。4、全班交流下水抓鱼的经过。(抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为,这都体现了他们对老师的深情。)5、指导观看课本图片。(1)图上画的小朋友在干什么?老师又是怎样做的?(练习说话)(2)当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时,老师为什么楼住我们脏乎乎的身子,哭了?(学生们的童真和深情感动了老师。)6、变换角色体会:如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?7、小结:学生纯真而深厚的感情感动了老师,感动了家长,也感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。8、带着自己的理解阅读全文。设计意图或说明:抓住重点词句,通过对几个孩子的动作、语言的分析,了解他们为了老师不顾一切的精神,体会他们对老师的热爱之情。三、体会写法。1、自由读文章的开头和结尾部分,你有什么发现?(都提到了童年的一些歌,首尾呼应,文章结构更加完整。)2、我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。3、小组讨论:课文为什么会以《永远的歌声》为题呢?参考资料,少熬夜!4、小结:歌声是老师留给我们的,尽管它早已离我们远去,但却化为了美好的记忆,那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。设计意图或说明:学习写作方法,练习运用。四、课堂拓展。你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗?你为老师做过什么有意义的事吗?请写一写,试着运用首尾呼应的方法。五、布置作业。1、朗读最使你感动的段落。2、阅读有关尊师的小故事。六、板书设计11、永远的歌声采草药抓小鱼不顾危险只为老师歌声教学设计【第三篇】教学过程:一、启发谈话揭示课题1、师:同学们,你们喜欢听歌吗?下面老师就请你们来听几段音乐。你们听听,这是怎样的歌声?(播放音乐)出示()()的歌声()2、师:这是今天的歌声带给我们的感觉,那生活中,歌声还能给我们带来什么呢?3、师:看来音乐和我们的生活是密不可分的。今天,我们学习的课文就是——出示课题歌声(齐读)二、新授课文理解词句过渡:刚才有同学说歌声能救人,那到底是怎样的歌声呢?为什么说能救人命呢?我们不急着回答,先一起来读读课文。(一)反复诵读整体感知1、师:请同学们认真的把课文读一遍,要求:借助拼音读准字音、做到不、加字、不漏字,并给课文标上小节号。师:课文有几小节?学生:手势表示。2、师:为了让更多同学能读课文,老师想请同学们开火车,每人读一句。其他同学仔细听,他读准字音了吗?有没有做到不加字不漏字?3、出示马金纳乘坐的轮船(),他(),绝望了。参考资料,少熬夜!这时候,小姑娘用她()、()的歌声()了人们的()和(),是歌声救了大家。(1)师:请同学们先读一读这个填空。(2)师:能不能读了课文,自己完成填空,再说说课文主要讲了什么?(3)师:谁能来说说这个填空怎么做?(火车继续往下开)(4)师:在这个填空中有四个生字,我们一起来学一学触:读这个字要注意什么?(翘舌音)开火车读绝:脆:你用什么方法记住它?(换部首)增:读时要注意?(平舌音也是后鼻音)指名读、齐读、分析字形、书空。添:写右边时要注意什么?谁能有好方法记住这个点?(加上一点就是添)老师还要提醒大家写着两点时要从左往右写。请你在桌子上写一遍。(5)师:这段话中还有一个词语“筋疲力尽”,“筋疲力尽”是什么意思呢?读读第一小节,你们就能找到答案。(读第一节)4、出示过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还是没有来。马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了。(1)师:对呀!课文中谁筋疲力尽了?生答:马金纳。师:他再也„„生答:没有力气游了。师:马金纳绝望了,你能用自己的话说说“绝望”是什么意思吗?生答:一点希望也没有。(2)师:是呀,他一点希望都没有了,谁能读读这句话?评价:你读对了,可我还是没有听出绝望的感觉。你读得真有感情,好像让我看到了马金纳落入海中绝望的样子。师:我们学着他的样子,一起来读读这句话。5、我们再来看看这个填空,请女同学读一读,男同学读,一起读,这就是这篇课文的主要意思。(二)诵读课文理解词句1、师:刚才我们读了课文知道是小姑娘用歌声拯救了大家,那课文是怎样描写歌声的呢?请同学们轻声读读第二、第三小节,用“——”划出描写歌声的句子。出示突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。参考资料,少熬夜!海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。教学:隐(前鼻音)聚:(“聚拢”的近义词、反义词)2、师:我们先来看第一句。(请2、3位学生读)(1)师:“隐隐约约”这个词语是什么意思?谁能换个词语说一说?生答:模模糊糊师:谁能学着隐隐约约、断断续续、模模糊糊这些词语的样子再来说几个?(2)师:刚才同学们找到句子,说小姑娘的歌声是清脆、激昂的,那为什么马金纳听到的却是隐隐约约、断断续续的?生答:因为距离远,当时风浪很大,马金纳也