《致橡树》说课稿优秀4篇

好文档，供参考1/29《致橡树》说课稿优秀4篇【题记】这篇精编的文档“《致橡树》说课稿优秀4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《致橡树》优秀教案【第一篇】教学目标：1、领会诗歌的情感和主题。2、把握诗中的象征手法。3、引导学生形成正确的爱情观。教学重点：a.把握诗中的意象及形式结构所孕含的感情，理解诗中所倡导的新型爱情观。b.象征手法的运用。教学难点：引导学生树立正确的爱情观。教学方法：1、诵读感悟法2、探究式阅读法教具准备：好文档，供参考2/29多媒体课时安排：1课时教学过程：一。导语设计爱情是一个永恒的话题，古往今来，多少人吟唱它的美好，写下了隽永而感动的诗句：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这样情意绵绵、含蓄蕴藉的诗句让我们对美好的爱情充满了浪漫的憧憬。但爱情必竟是一把双刃剑，在给人带来柔情蜜意的同时，也会伤及灵魂深处，那么如何处理爱情、建立正确的爱情观就显得尤为重要了，今天，我们就一起来赏读当代女诗人舒婷的《致橡树》，也许会从中受到一定的启发。二。作者简介舒婷，原名龚佩瑜、龚舒婷，1952年生于福建石码镇，当代女诗人，1971年开始写诗，1979年，开始发表诗歌作品，1980年至今在福建文联工作，她的诗集有：诗集《双桅船》（获中国作家协会第一届全国优秀新诗二等奖）、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》等，诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗获1979—1980年全国中青年优秀好文档，供参考3/29诗作奖。三。整体感知1、伴着音乐放全诗的影音文件，教师范背全诗。（解说：教师有感情地范背，便于学生进入诗的氛围，奠定理解、感悟的基础）2、学生自由诵读，注意读准字音与节拍。四。具体研习1、集体朗诵诗歌的第一层（1—13句）：学生思考：本部分诗人用了哪些意象来表情达意？这些意象有何特点？诗人通过哪些词语来表明自己的态度？抒发了怎样的情感？学生分组讨论，然后明确：诗人用“凌霄花”、“痴情的鸟儿”、“泉源”、“险峰”、“日光”、“春雨”等意象来表情达意，这些意象均表现出完全的依附或一厢情愿式的无偿付出自己的特点。诗人用“不像”、“不学”、“不止像”等词语表明自己的态度，表现诗人对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和坚决反叛，诗人从现代女性觉醒的角度出发，利用诗中的意象，为自己争取女性尊严、独立地位，人的价值的抗争决心跃然纸上，这义无反顾的决心，似一声惊天动地的呐喊。2、找一位同学朗诵后半部分，然后讨论：诗中的“木棉”和“橡树”有何深刻含义？好文档，供参考4/29学生讨论后明确：诗人运用象征手法，以橡树、木棉分别象征男性的阳刚和女性的阴柔，橡树的“铜枝铁干”，木棉的“红硕的花朵”，正是阳刚和阴柔的具体形象，所写的“木棉”的热烈、温情、柔韧、美丽就是女性的阴柔之美，而“橡树”的昂扬、坚毅、果敢、强壮，就是男性的阳刚之美，二者各具特长，又各展风采，二人即相知相恋相依，又独立、平等、互相尊重，表达了诗人共建新型的现代爱情价值观念的愿望。3、细读文章后半部分，揣摩作者所表达的爱情观是怎样的？经教师点拔后明确：诗人以独白的口吻，表现女性作为独立个体的反思，她不是以单纯的容貌和柔情取悦对方，成为对方的陪衬和点缀，而是并肩携手、互尊互重、互敬互爱、自由平等、心心相印，一起同甘共苦，在思想情感和形体上达到完满的结合，即追求同一的生活信念、人生理想，为着共同的目标而奋斗，这样的爱情才是真正崇高伟大的爱情，才会“终身相依”永不分离，诗人在冲破传统爱情观念的同时，洋溢着一种强烈的现代意识，流贯着新时代的特征，诗人所向往并为之讴歌的爱情，乃是人格独立，地位平等、互不依附，而又在祖国的土地上坚持各自的岗位，为了一个伟大的目标共同战斗而凝结起来的爱情，这样的爱情才是崇高的、好文档，供参考5/29伟大的。4、总结拓展引导：诗人对爱情的要求和憧憬，表达了诗人对爱情、婚姻关系理智、冷静的思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望，它是中国女性关于爱情理想和人格理想的宣言。她摒弃金钱和权势装饰的虚假情爱，以及女性对男性的依附，追求的是独立的人格和自我的价值，虽然全诗情调温婉，但却锋芒潜藏、尖刺直指陈腐的爱情婚姻观，令无数青年读者倾倒。同学们，在不久的将来，我们也要选择一份属于自己的爱情，但我们一定要把握好爱情的舵，假使一种爱情不能使一个女性的人格更趋健全、完美，那么此种爱情并不是称道、健康的。优美的爱情要求我们不断汲取养分，不断强壮、完善自己的筋骨，找到灵魂的皈依一份幸福的爱情就会在不远处等着你。《致橡树》说课稿【第二篇】尊敬的评委老师：大家好。今天我说课的题目是《致橡树》。我将从教材的地位和作用、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思6个方面进行阐述。教材的地位和作用好文档，供参考6/29《致橡树》选自北师大版中职语文拓展模块。拓展模块“选文突出经典性，为学生提供语文学习和精神成长的范本”（见拓展模块前言“编写指导思想”）《致橡树》是第二单元第三课，是教材中唯一一首现代爱情诗，意象生动，语言优美，立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着理性光辉的灯塔，为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。学情分析本课教学对象是农村经济管理专业二年级的学生，通过前面的诗歌学习，他们有了一定的鉴赏能力，但还需要进一步提升。他们正处于青春期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确的引导。这节课，我将针对学生的特点展开有效教学。教学目标（中职语文课程标准要求：要指导学生掌握基本的语文学习方法，提高审美情趣，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。）根据以上要求和学情特点，确定三维目标。知识与能力1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力2、增强学生表达能力，为将来职业发展和继续学好文档，供参考7/29习奠定基础过程与方法1、通过诵读，体会诗歌之美2、通过分析意象、品味语言、自主合作，探究诗人的爱情观和价值观情感态度和价值观培养良好的审美情趣，树立积极健康的爱情观和价值观。教学重点和难点重点：通过分析意象，品味语言，明确诗人的爱情观和价值观（依据：意象生动鲜明是本课的特点，准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨）难点：理解诗人的爱情观，树立积极健康的爱情观和价值观（依据：由于学生的年龄和认知水平限制，如何引导就成了难点）教法和学法（依据：以“学生为主体，教师为主导”的理念和本人的教学特点高一《致橡树》说课稿高一《致橡树》说课稿。确定以下方法。）教法好文档，供参考8/291、诵读法：教师声情并茂范读诗歌，指导学生准确诵读。2、问题引导法：设置问题，引导学生逐步解决，以突出重点，突破难点。3、情景创设法：运用多媒体视频、图片、音乐，丰富教学内容，增强教学的吸引力和感染力。学法1、诵读法：朗读，默读，分角色读等多种形式交替进行。3、自主、合作、探究法：自主思考、合作探究，完成诗歌的鉴赏（教法与学法在教学过程具体阐述）教学过程（一课时，40分钟）（依据从感性到理性的认知规律，设计以下四个环节）激情导入――品析诗歌――拓展提升――课后延伸（4分钟）（18分钟）（17分钟）（1分钟）●环节一：激情导入（4分钟）创设情境（1分钟）播放爱情为主题的背景音乐和图片，师生吟诵关于爱情的诗句。好文档，供参考9/29（设计意图）旨在调动学生心灵深处最柔软的部分，唤起学生的美感，为欣赏诗歌营造良好的氛围。知人论世（3分钟）初中已经学过舒婷的作品，由学生自己介绍，老师补充。（设计意图）知人论世是学习诗歌的基本方法，便于理解诗歌的主旨。●环节二：品析诗歌（突出重点）（18分钟）☆通过三个步骤突出重点的学习（一）激情诵读，感知音乐美（7分钟）1、深情范读――配柔和的背景音乐和图片，教师声情并茂范读诗歌3、学生朗读――学生朗读诗歌，教师指导节奏，语调，重音等（二）探究阅读，鉴赏意象美（7分钟）学生分组阅读，回答问题第一组读1-13行，回答――1、诗人选取了哪几个意象？2、这些意象分别有什么特点？3、他们与橡树之间分别是什么样的关系？4、作者的态度是什么？第二组读14-36行，回答――好文档，供参考10/291、诗人选取了哪两个意象？2、他们分别象征什么？3、表明他们之间关系的语句有哪些？4、诗人主张的爱情观是什么？（设计意图）按照“分析意象――品味语言――明确爱情观”的鉴赏方法，设计由浅入深，环环相扣的问题，让不同层次的学生都能获得成就感；通过合作探究，逐步明确诗人的爱情观和价值观。（三）角色朗读，体验情感美（4分钟）男女生分读、合读（设计意图）唤醒学生的性别意识，体验男性或女性应该具备什么样的形象，与诗人产生情感的共鸣。●环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）☆通过以下三个步骤来突破难点（一）比较阅读（5分钟）比较《致橡树》与《我愿意是急流》在意象运用和爱情观上的不同（设计意图：同类诗歌比较，检验了本节课的学习方法，引出讨论话题）（二）自主探讨（6分钟）对两种爱情观（《我》牺牲自我，无私奉献的爱情观和本诗的爱情观）的看法好文档，供参考11/291、针对学生喜欢娱乐八卦又缺乏辨别力的特点，讨论“王宝强离婚事件”（反面）2、播放《简爱》电影片段，诵读简爱经典语句。（正面）学生在对比讨论中，明白爱的真谛，总结出爱情的密码：自尊、平等、独立、奉献、包容、坚贞等，完成对本诗爱情观的理解和提升。（三）延伸思考（6分钟）中学生应该如何对待早恋？（设计意图）在整个讨论过程中，鼓励学生结合个人体验，大胆说出自己的看法。老师不做错或对的评价，只做巧妙引导，讲《蝌蚪与毛毛虫》的爱情故事，让学生讨论后明白：对爱情的向往是一种美好的情感，但现在的他们，就像蝌蚪与毛毛虫，会有很大的变数，如果过早的恋爱，带来更多的将会是苦涩与伤害，只有在身心都成熟之后，才能收获到甘甜的爱情之果。●环节四：课后延伸（1分钟）巩固作业（二选一）1、假如你正上初中的表妹早恋了，请你给她写一封信，表达你的看法。2、模仿本诗，写一首《致木棉》拓展作业：好文档，供参考12/29课外阅读名著《简爱》（设计意图）针对不同学生布置不同作业，调动积极性，巩固课堂知识，拓展课外阅读高一《致橡树》说课稿教案◆板书设计（设计意图）提纲式设计，重点突出，思路清楚。《致橡树》说课稿教学反思教学亮点：教学过程始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的理念，并体现出一定的时代感和针对性。（1）时代感：讨论话题结合学生年龄特点和社会热点展开（2）针对性：针对学情特点展开教学不足及改进措施：1、对学生价值观的引导，我的语言比较生硬，有明显说教痕迹。以后要加强教育理论的学习和实践，与学生多交流，了解他们的心理，提升自己语言艺术，使教学更有效。2、学生的表达、思辩能力还不够强，除了上课多指导外，要鼓励学生参加演讲、辩论等活动，将课堂教育延伸到课外，为学生将来的发展奠定基础。好文档，供参考13/29《致橡树》教案【第三篇】一、导入有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！是啊，爱情啊，你到底姓什么？让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！（板书：木棉的自白）二、作者简介舒婷，当代有才华的女诗人之一。1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1969年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。她的《祖国，我亲爱好文档，供参考14/29的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全