乘法的初步认识教案最新4篇

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参考资料,少熬夜!乘法的初步认识教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“乘法的初步认识教案最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乘法的初步认识》数学教案【第一篇】教学目标:1、初步理解乘法的含义,知道在求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简单。2、认识乘号,会读、写乘法算式。3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。4、感受数学与生活的密切联系,体悟生活中处处有数学。教学重点:理解乘法的含义,知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。教具准备:课件教学过程:一、创设情景1、师:小朋友,今天老师带你们去动物乐园走一走,你们想去吗?(课件出示“动物乐园”的场景)你看到了什么?学生根据观察到的情景回答。师:你能根据看到的情景提数学问题吗?生:小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(教师最好能引导学生说出:大树共有几棵?)师:算式该怎么写?根据学生回答板书:2+2+2=63+3+3+3=122+1=3师:为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)教师板书:3个24个3师:说得真好,你把这个算式的意思说出来了。2、师:动物乐园的墙角边,一些美丽的花儿开放了,你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花)引导学生横着看,根据回答板书:5+5+5=153个53+3+3+3+3=155个33、师:观察上面的算式,你发现了什么?(引导学生比较算式,得出有的算式都是相同的加数连加,有的算式的加数是不同的。)对啊,你们很会观察。今天这节课,我们就来研究像这样的加数相同的连加算式。二、探索新知参考资料,少熬夜!1、师:走进动物乐园管理员叔叔的办公室,看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊?怎么算?(教师板书:2+2+2+2=84个2连加)2、(课件出示100台电脑)师:要是有这么多电脑,我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简单的算法吗?预设:(1)学生直接说出“乘法”,教师表扬,然后问:乘法该怎么写呢?(2)如学生说不出来,教师直接告诉学生,像这样好多个2相加求和的,还可以用“乘法”来算。教师说:我们就先来研究2+2+2+2这道算式吧,数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是——板书:4×2。你会读这个算式吗?(指名读)3、认识乘号认识这个符号吗?(乘号)我们一起来写乘号。教师带领学生书空乘号。乘号该怎么读?(读“乘”)4、2×4还可以写成——教师板书:4×2,指名读算式。5、对于这个加法算式和这两道乘法算式,你有什么问题要问吗?(如果学生没有提出疑问,教师自己问:老师觉得很奇怪,为什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一个4呢?4是怎么来的?指名学生回答后,教师再次强调:原来4是指2的个数。6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗?先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式,然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。反馈,教师板书。板书的同时提问:5×3表示什么?师:2+1这个算式能直接改成乘法算式吗?为什么?(再次强调只有求相同加数的和的时候才能直接用乘法算。)教师指着课件上显示的若干台电脑,问:这里这么多电脑,该怎么写乘法算式呢?指名学生列式后,问:大家想想,是用加法算简单呢,还是用乘法算简单?(再次得出乘法是求几个相同加数的和的简便运算。)三、巩固拓展1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧,看还有谁在?你们看,那里有一群小朋友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗?指名回答。课件出示:加法算式(5+5+5+5=20)参考资料,少熬夜!乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)2、想想说说。(1)一共有()个2枝(课件出示钢笔图:每盒2枝,有3盒)加法算式:乘法算式:(2)一共有()个5朵(课件出示花朵图:每束5朵,有2束)加法算式:乘法算式:3、听听,写写。教师说学生写算式。4个2相加;7个8相加。反馈:有的学生可能写乘法算式,有的学生可能写加法算式。教师把两种答案都板书在黑板上,然后提问:你们喜欢哪种?为什么?(引导学生进行比较,得出写乘法算式比较简单。)4、游戏。游戏规则:生:老狼,老狼,几点了?师:2点了。学生就要两个两个地抱在一起。教师指名几位学生上台做游戏,其他学生在下面喊,然后根据上面学生抱的人数写出乘法算式。5、听到小朋友愉快的笑声,一只狐狸也出来了。它给我们带来了一道聪明题,想考考我们。你有办法将下列算式改为乘法算式吗?2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3学生独立思考,然后小组成员间相互交流。全班交流。四、小结,畅谈收获我们参观动物乐园的行程结束了,你学到了什么知识呢《乘法的初步认识》教案【第二篇】1、教学目标:使学生初步体会乘法的含义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2、教学重点、难点:知道的乘法的含义,初步掌握乘法算式的读写法3、教具、学具准备:44页游乐场情景放大图,乘法算式卡片,每个学生准备20-30根小棒。4.教学过程:步骤师生活动修改意见1、口算30+50参考资料,少熬夜!70-3040+678-820+452+2+24+3+23+3+3有几个加数?加数相同?2、准备出示情景图。让学生观察画面,提出问题。教师出示游乐场情景图,提出小朋友到公园见过哪些活动?引导学生把注意力放在画面上,启发引导:这列火车上坐了多少人呢?学生自由发言,提出问题。算一算:小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?交流计算方法和结果。然后让学生用小棒摆图形,想摆什么,就摆什么。摆好后,以小组为单位交流,说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒,把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让学生通过观察等式,找出他们的共同特点:每个等式中的加数都相同。说明:算几个同数相加,除了用加法外,还可以用别的方法:乘步骤师生活动修改意见解决问题。3、新课摆图形游戏。交流。学习乘法。尝试。4.练习5.总结法。举例:3+3+3+3+3+3=186×3=18告诉学生乘号的写法,把乘法算式写完整,告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式,6×3=18读作“六乘三等于十八”,同时让学生知道算式也可以先写加数3,写作:3×6=18让学生尝试将加法算式写成乘法算式。交流练习、总结。教学反思《乘法的初步认识》优秀教案设计【第三篇】教学目标:参考资料,少熬夜!1、创设情境,在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。教学重难点:重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。难点:把加法算式改写为乘法算式。教学策略:在比较中认识新知识教学具准备:教学课件教学过程:(一)情境导入:同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?课件出示主题图:仔细观察,他们在玩什么?让学生观察后说一说。(二)探索新知教学例1:(1)整体感知,初步认识乘法。游乐园里的确很好玩,其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?课件出示旋转小飞机图。问:每架小飞机里有多少人?(3人一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。指名上台数一数,列出加法算式。3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。问:每个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4人)你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)课件出示过山车图。过山车里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7个2,。)你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。)3+3+3+3+3=15;6+6+6+6=24;2+2+2+2+2+2+2=14师:数一数,这是几个几相加?(5个3相加,4个6相加,7个2相加。(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,(4)每人几只眼睛?20人呢?怎样列式?学生说老师写?看到老师写你们有什么感受?为了简便地表示像这样的连加算式,人们就用乘法来计算。今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。参考资料,少熬夜!(板书课题。)提问:2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加,和是14。)指出:这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。说明:“×”叫乘号,按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14,读作:2乘7等于14;7×2=14,读作7乘2等于14。(板书)2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出:5×3=15,3×5=15,并读一读。6+6+6+6=24,这里面有几个6,你能写出乘法算式吗?学生试着写出:6×4=24,4×6=24,指名读算式。教学例21、出示教材第46页游乐园图师:观察,你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的,能用乘法列算式的。2、课件出示例2气球图。(1)仔细看图,一组气球有几个?(5个)有几组(3个)你能连起来说成一句话吗?(每组有5个气球,一共有3组)让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢?(2)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列示计算?你能列加法算式吗?5+5+5=15乘法的初步认识教学设计【第四篇】一、教学目标:1、在解决实际问题中,使学生初步了解乘法的含义,了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示,培养学生的观察和实践能力。2、学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中,逐步对乘法有初步的认识,体会乘法运算与实际生活的联系。3、通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力,激发学生学习数学的兴趣;体会数学与生活的关系;感受乘法的应用价值。二、教学重点:帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加,并能改写成乘法算式。三、教学难点:参考资料,少熬夜!理解乘法的含义,正确列式。四、教学准备:课件五、教学过程:(一)情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……(二)探究新知1、解决问题,体会加法含义。师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人?出示:师:怎么算出来的?谁来列算式?生:3+3+3+3+3=15师:我们接着来看看小火车里共有多少人?师:怎样列式呢?生:6+6+6+6=24师:我们最后来看看过山车里共有多少人?师:怎样来列式呢?生:2+2+2+2+2+2+2=142、认识“相同加数”和“几个几”。出示:3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师:请你观察上面的这些加法算式,它们有什么特点?小结:在一个加法算式中,如果每个加数都相同,我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”师:说说每个算式的相同加数是几?是在求几个几相加?3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=147个2相加3、理解乘法的含义。师:刚才写了这么多个2,算式很长,写起来比较麻烦,有什么好办法吗?我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。师:2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14,也可以写成:2×7=14或7×2=14参考资料,少熬夜!师:这是一个新的运算符号“×”,它叫乘号,读作:乘。这两个乘法算式读作:2乘7等于14。7乘2等于14。小结:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用乘法计算。列乘法算式时,先看相同加数是几,再数有几个相同加数,然后把这两个数相乘。出示:3+3+3+3+3=156+6+6+6=24师:请把这两个加法算式写成乘法算式。(三)拓展延伸1、师:今天咱们学习了一种新的运算“乘法”,认识了“乘号”,咱们就来看看“乘号的由来”。2、完成教材第48页做一做1、2。

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