九色鹿教案实用5篇

好文档，供参考1/23九色鹿教案实用5篇【题记】这篇精编的文档“九色鹿教案实用5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《九色鹿》教案1教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，透过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人好文档，供参考2/23家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想明白什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。二、通读全文，整体感知1、告诉老师，此刻你最想干什么？好文档，供参考3/23捧起书来，我们一齐读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，能够引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）2、读完故事，你们必须有个性想说的话，来，一吐为快。（生说。）三、细读品味板块一：”那个人”的见利忘义1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了以前立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是――肮脏的！卑鄙的！2、出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，应对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下情绪，好吗？好文档，供参考4/23赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是必须在于声高，而在于发自内心。）板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢1、出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？（说全后出示第一节、第二节、第四节）2、谁能透过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自己练练。不同感受的分批站起来读。3、应对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的？（只要就）它为什么只需要这些？4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮忙别人呢？（能够偿试讨论）（我们在帮忙别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值好文档，供参考5/23与好处。）5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从“竟然”这个词读懂了什么？“那个人”可恨吗？可耻吗？2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可此刻他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。过渡：再读这番话，你的感受会更深！指名领读全班。板块四：善良的九色鹿应对死亡，还不忘“劝人为善”过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。1、圈点“陛下、您”好文档，供参考6/23提问：应对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？―引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；―国王本来是受小人蒙骗――告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）――劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）3、之后，国王做到了吗？你怎样明白的？四、评价人物，写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，必须也会参与这场讨论的。请你选取一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价――他是怎样的人？棒极了：写明为什好文档，供参考7/23么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。之后全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。③之后双目失明，生恶疮而死。《九色鹿》教案2教学目标：1、学会本课生字，理解由字组成的词语，掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。3、通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点：好文档，供参考8/23引导学生整体感知文章内容，结合出示生字词复述故事。教学难点：通过品读课文，感受九色鹿不图回报，善良机智的品质。教学准备：交互式电子白板，视频，图片等教学过程：第一课时一、课前游戏，激趣导入。1、反口令游戏2、猜谜语。谜语一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”谜语二“身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳”谜语三“头上顶双角，身穿梅花袄，窜山又越岭，全身都是宝”今天，老师要带大家去认识一只神奇的鹿，它是（九色鹿），板书课题：九色鹿3、同学们，九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上，你们想不想看一看它？(想)好文档，供参考9/23从资源库调入九色鹿的视频。这究竟是一只怎样的九色鹿呢？现在，让我们一起走进这篇课文。二、初读课文，感知故事1、师：请同学们捧起书，自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。出示初读要求：（1）自由朗读课文，读通、读顺、读准。（2）思考课文讲了谁和谁之间的故事2、生字词学习出示生字词：调达挣扎泄露皇榜洁白如雪纵身跳进气愤灵魂郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报（明确：“调”是多音字，在“调动”“强调”等词中应读成diào，而“调达”是人名，它是从古印度文字中音译过来的，现在我们一般都读成“tiáo”）（1）指名学生读一组词语，相机正音。（2）齐读生字词。3、概括课文内容。同学们，你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事？生答，师相机板书：九色鹿调达九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事？请同学好文档，供参考10/23们浏览课文，试着用一两句话概括。指名概括故事，相机纠正。这个故事用最简单的一句话概括，那就是：板书：救九色鹿调达害三、再读课文，体会人物1、这就是故事的主要内容。读好一个故事，不仅要明白故事在讲什么，还要学会感受故事中的人物形象。那么，这节课，我们先从九色鹿这个形象入手，请大家默读课文，找出文中描写九色鹿的片段，边读边想：这是一只怎样的九色鹿？你是从哪些字词中看出来的，找出相关词语，并在旁边批注。2、指名学生交流他的学习所得，指导朗读。预设一：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，https:///人们都称它九色鹿。（抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。）预设二：九色鹿勇救落水人：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳好文档，供参考11/23进河中，将落水人救上岸来。（抓住“立即”“纵身”“跳”等词，感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况，指导学生读好这一段）预设三：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（抓住“并不是”“只要”“就算是”等词，感受九色鹿的不求回报或无私）预设四：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词，感受九色鹿的沉着机智，敢于斗争，）师根据学生发言，相机板书：美丽勇敢不求回报机智四、总结本课，指导书写1、总结本课好文档，供参考12/232、指导书写“魂”和“誓”板书设计：九色鹿害美丽勇敢不求回报沉着机智调达色鹿教案3教学设计：一、教学目标1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。二、内容分析这是1篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引好文档，供参考13/23诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。四、设计思路《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？2、今天，我们就和书中的`九色鹿交个朋友。好文档，供参考14/23二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。4、教师范读课文，学生听读识字。（范读时放慢语速，重读课文中的生字。）5、指导识字。（1）教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！（出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生