课文《吃水不忘挖井人》精编教学设计（通用4篇）

好文档，供参考1/11课文《吃水不忘挖井人》精编教学设计（通用4篇）【题记】这篇精编的文档“课文《吃水不忘挖井人》精编教学设计（通用4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！教学思路：【第一篇】巧设导语；揭示课题；初读课文；掌握字音；细读课文；理解内容；做好总结；延伸理解；记忆字形；指导书写；综合练习；巩固运用。吃水不忘挖井人教学反思【第二篇】语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和构成语文素养。《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外，联想到有不少家长向我反好文档，供参考2/11映孩子在家里任性霸道的表现，这篇课文会是很好的感恩教育的素材。（一）读为本，把握语文课堂的主题活动我们认为，“读”是语文学习的根本途径，它就应成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我们始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时光和空间，并借助必须的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出必须的语感；初次接触课文时，让学生选取自我喜欢朗读的方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选取自我读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自我的理解；学习完课文后，补充必须的。阅读材料等。这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的构成和发展。（二）重情赏趣，关注教学过程的情趣体验学生学得主动、有情搞笑是本堂课的一个显著特点，40分钟时光的课堂教学，学生始终处于一种用心主动兴致盎然的学习状态之中。这同老师关注学生在课堂学习过程中的情趣体验有很大关系。比如，在朗读课题的时候，学生把“不忘”读出了重音，老师夸张地称赞：好文档，供参考3/11你二十年都不会忘记了！给学生强烈的成功体验。在进行课文的初次朗读时，故意“唬”学生：老师不教你们，有没有信心把它读得正确、流利？在指导竞赛性朗读时，老师的“诈错”等，这些富有战色彩的教学策略大大丰富了学生的情趣体验，使学生的学习显得简单、主动。（三）强调人文性，重视人文内涵的普遍好处人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成了人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们能够从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神？二是怎样渗透人文精神？本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又就应不忘哪些人”，孩子从自我的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。（四）立体阅读，补充人物事件的历史背景好文档，供参考4/11革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。因此，我们务必给学生带给各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和决定。比如，学生从中明白了“沙洲坝人为什么要挖井吃水”，领悟到“井被反动派破坏了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很伟大。（五）分步识字，落实课程目标的全程理念随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时光让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字潜力记必须量的生字，如不少学生透过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第好文档，供参考5/11二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学资料，分散、适时地安排必须量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文等，其目的都在于透过反复的“读”到达识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习和小课，采取认读包含生字的课外句子来复习巩固生字的识记；课文要求书写的6个汉字，安排在一节小课中集中完成。我认为，背景材料的介入是没有固定的模式的，能够灵活运用于教学的各个环节中，但介入的原则务必是促进学生有效地学习。学生于介入中了解课文背景，丰富文本信息，在思考中走向多元的、立体的、有价值的学习。教学重点难点：【第三篇】1、弄清句与句之间的联系，理解课文内容。2、通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。教学过程：【第四篇】第一课时好文档，供参考6/11一、巧设导语，揭示课题。1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？2、今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。二、初读课文，读准字音。1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2、指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）3、齐读课文，要求读得正确流利。4、自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。三、解题引入，整体把握。1、自己读课题，讲讲题目的意思。2、细读课文回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。四、读听结合，理解第一自然段。1、指名读，有几句话？好文档，供参考7/11（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的'词（“江西”）。（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2、老师讲背景，学生细听。毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。五、读想结合，理解第二自然段。1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。（1https:///）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。（3）毛主席会怎么想呢？3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。好文档，供参考8/11（1）“带领”是怎么做？画上这个词。（2）想象挖井时会受哪些累？4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：（1）毛主席和乡亲们在干什么？（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？第二课时一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。好文档，供参考9/11（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。6、有感情地朗读这一自然段。二、有感情地朗读全文，练习背诵。好文档，供参考10/111、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。2、练习背诵。（1）填空：①（)城外有个村子叫（），毛主席在（）领导革命的时候在(）。②（)后，乡亲们在(）立了一块石碑上面刻着（，）。（2）自由背诵，指名背诵，齐背。第三课时一、复习检查。1、指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？2、指名背诵课文。二、分析、记忆字形。1、出示以下生字，让学生找出它的形近字：井——升刻——该外——处比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）2、还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方好文档，供参考11/11法去识记）强调：“念”上边不是“令”。三、观察位置，指导书写。1、要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。四、巩固练习。1、填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。2、给生字组词：（落笔）井（)刻（）外(）开（)该（）处(）挖（)念（）乡(）忘（)立（）主(）3、听写下面词语。地方很远上面小村子刻着一口井井旁边板书：