参考资料,少熬夜!林黛玉进贾府教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“林黛玉进贾府教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计1一、说教材《林黛玉进贾府》是新课标下高中语文必修三第一单元的1篇必学课文。本单元在全套课本中,是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的第一个单元,重点训练小说的阅读与鉴赏能力。这个单元的训练与初中也有联系,对于曹雪芹的《红楼梦》,初中学过《葫芦僧判断葫芦案》,学生对作家作品并不陌生。从课文本身看,主要写贾府人物出场。人物出场的顺序安排极具匠心,不是大呼隆一起上,而是有先有后,把王熙凤安排在贾母等人之后,把贾宝玉又安排在最后,让一个重要人物,一个主要人物,先后在聚光灯下一展风采。另外,作者写人物出场笔墨轻重也各有不同。对王熙凤和贾宝玉的出场,浓墨重彩,着意渲染,写得特别精彩。课文阅读()提示中要求阅读时要注意比较。因此,根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际,我将本课的教学课时安排为四课时:第一课时用主题曲导入,简略讲解的全剧情,引导学生猜测金陵十二钗的隐语引出红楼主要人物关系谱,重点讲解前五回第二课时重点读,可以分角色读,小组读,个人独等形式,在初步预习的基础上重点解决字词,理解课文,理清结构第三课时,主要是采用探究方式,赏析人物出场的写作艺术。第四课时为拓展延伸,综合练习,排演课本剧。我现在要说的是第三课时,据此,本可的教学目标确定为:1、培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场,有四个关键的教学环节,即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。二、说教法、学法为了明确学习探讨的方向和范围,我先向学生提供课文学习有关资料(教材全解),并安排学生预习,在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍,理解课文内容。然后把学生按座位分成四个学习小组,然后各小组自主选择学习探讨的问题,并对问题进行深化和细化讨论。参考资料,少熬夜!最后在我主持下各组交流研究学习心得。选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法,反驳对方的观点。交流中,我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联,由表及里,彼此相较。这样,通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论,以及学生在学习中的合作探究,竞答,比较分析,就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来,体现了学生为主体,教师为主导的教学原则。三、说教学过程(一)明确研读范围1、导语中国戏曲中的主角出场一般是有固定程式的:第一步主角在锣鼓声中踱着台步上场,第二步主角来到前台正冠,整理衣服,来一个亮相,第三步做相关介绍,第四步表演才正式开始。王熙凤和贾宝玉是贾府这个舞台上的主角,根据作者对他们出场的描述,分别指出哪是“上场阶段”,哪是“亮相阶段”哪是“介绍阶段”,哪是“表演阶段”?1、回答,教师总结:两人进门的“声音”和方式相当于“上场”,服装和神态的描写相当于“亮相”,贾母对王熙凤的玩笑、《西江月》词对贾宝玉的评论是“介绍”,王熙凤初见林黛玉的'表现和宝黛相会是“正式表演”。2、学生分配研读问题;然后每一组同学之间展开讨论,看看有什么发现。学习研读问题与预习里的内容近似即:一是比较两人进门的方式;二是比较两人的亮相和介绍;三是研究凤姐的表演;四是研究宝黛相会。(二)、研读课文同学明确本组的研读任务,同组之间展开讨论,我巡视并参与个别组的讨论。花时3至5分钟。因为有预习提纲,同学对两个人的全过程已经有所了解,课堂上分配研读任务,目的是让每一小组对其中某一个环节有深入的钻研。(三)研读交流每一组推选一个同学作主要发言,本组同学补充,其余小组如有独到的见解也可补充,同一问题不同小组之间甚至可以展开辩论。我的点拨尽量根据学生的发言,学生讲得好,则少讲;学生的发现如浮于表面,要引向深入;学生如果把两个人割裂开来讲,要引向比较;并且我准备适时提供课外材料来印证。下面是点拨时准备的一些问题。1、读人物的出场时,我准备了以下三个问题:①两人进门都是先声夺人,但声音是否一样?两人都迟到原因是否一样?凤姐的“先声”是笑,宝玉的“先声”是脚步声。参考资料,少熬夜!凤姐的迟到是为了突出自己,是刻意的安排;宝玉的迟到是烧香迟了,事出有因。②这两个人的进门方式有何不同?这种不同可以看出什么?凤姐是被媳妇们围拥着进门,众星捧月,可见权势炙人,地位高人一等;宝玉是单身直入,仆在前面笑,主在后紧跟,青春爽快之气扑面。③对于这两个人的进门,林黛玉的感受如何?一为诧异、惊奇,一为猜测、想像。因惊诧,所以相见时不敢怠慢,因猜想引起内心震动,对前者敬畏有加,与后者灵犀相通。(此时适时提供脂砚斋的点评:“第一笔,阿凤的三魂六魄已被著者拘定了,后文焉得不活跳纸上?此等笔墨非仙助即神助,不然从何得此机括也?磨新墨,援锐笔,特独出熙凤一人。未见其人,先使闻声,所谓‘绣幡开遥见英雄俺也’”。)2、研讨人物的亮相和介绍时,我准备了三个问题:宝玉和凤姐对自己穿戴的态度是否一致?作者通过这身穿戴告诉了我们什么?宝玉对自己的包装不甚看重,所以一进门就立马卸装,并因之招来贾母的批评。凤姐的包装是主动追求、刻意为之的结果,好让贾府的荣华富贵、自己的地位权势、自己的审美趣味、自己的张扬个性都在这一身包装里展示出来。②王熙凤和贾宝玉的美有何不同?宝玉之美,健康、整洁、明艳、多情,让人想起春花、满月、旭日,吹面不寒的杨柳之风。写王熙凤的神貌,笔带贬意,“丹凤眼”“柳叶眉”中有俏丽清秀,“三角眼”“吊梢眉”里透刁钻和威严。③贾母对王熙凤的玩笑说明了什么?你如何看待《西江月对贾宝玉的评价?贾母对王熙凤的玩笑说明了贾母对王熙凤的喜爱,同时也可以看出王熙凤泼辣的个性。《西江月》对贾宝玉的介绍采用了似贬实褒,寓褒于贬,正文反作的手法,表现了贾宝玉叛逆的个性。3、读到王熙凤初见林黛玉的表演时,我准备了三个问题:①王熙凤初见黛玉有几个动作?意图如何?三个动作(携、打量、送回),既表示对黛玉的亲热关心,又显示对贾母的尊重。②王熙凤初见林黛玉时表情有几次变化?为什么有这样的变化,能说说原因吗?喜-悲-喜,表情变了两次,悲喜全冲着贾母而来。③从王熙凤在黛玉面前说的四句话中,你能看出点参考资料,少熬夜!什么?能把四句话和下面的分析对号入座吗?有条不紊指挥若定讨好取巧不露声色()事无巨细无微不至明表关心暗显权势()既表爱心又表忠心双方兼顾点水不露()善于逢迎巧于机变一石数鸟皆大欢喜()4、读到宝黛相会时,我也准备了三个问题:①宝玉见到黛玉有哪些表现,这些表现与王熙凤的表演有何不同?宝玉是看罢发笑,笑罢“话别”,“话别”后取表字,取字后摔玉,完全是率性而为。王熙凤的作秀是“政治手腕”最大的特点是“假”;贾宝玉的根本特点是真。②宝黛都是初次相见,两人表现有何不同?黛玉是一见便惊,想法藏在心中;宝玉是看罢发笑,笑罢就说。黛玉是不敢说,她寄人篱下,谨慎自尊,小心翼翼不敢多说一句话,多行一步路,唯恐被他人耻笑了他去。宝玉骄纵惯了,潇洒自在,有话就讲。③宝黛相见,宝玉又说又笑,引经据典,但为什么一听说黛玉没有玉时,顿时发起狂病来,摔掉佩玉?这道题有相当难度,也没有固定参考答案,目的在鼓励创新思维,不做统一说法,只要言之有理即可。(适时提供王蒙的《宝玉和黛玉的会见》开拓学生的思路)四、人物命名根据两人出场表现,结合你的理解,从不同角度给王熙凤、贾宝玉取一个绰号,可以自己拟也可以用课文里的词。目的是让学生通过取绰号的方式分析两人的人物形象。五、结束语《红楼梦》中有一句话说“弱水三千,我只取一瓢饮”,今天我们也只撷取了其中两朵美丽的浪花,就是研究王熙凤和贾宝玉的出场,通过比较我们发现,这两朵浪花确实异彩纷呈。希望我们同学以后读到类似的文学作品时,也放出比较的眼光,去做美丽的发现吧!林黛玉进贾府教案2教学要点:1、分析情节结构。2、分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法。3、分析贾宝玉的性格特征。教学内容与步骤:一、教师导入上节课,我们分析了贾府的建筑、府内的布局和陈设等物质方面的“硬件”,现在让我们一起来分析贾府参考资料,少熬夜!在封建礼教方面的“软件”。1、提问:请大家注意看看贾府有着怎样一些封建贵族的繁文缛节?(提示:例如用餐、饮茶等)明确:如用饭时,“李氏捧饭,熙凤安箸,王夫人进羹”,十分讲位次;丫鬟旁边执着拂尘,李纨、熙凤二人立于案旁“布让”,“寂然”吃饭,吃过了漱口洗手,之后吃茶。一套仪节,均不得乱来。由此,我们不难看出,贾府的富贵尊荣,不仅是物质的,还有的;不仅写出了富贵尊荣,也写出了封建社会的等级森严。2、提问:文中关于贾府环境的“硬件”和“软件”的描写说明了甚麽?明确:贾府的环境,有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”,我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样,贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板,是封建上层统治者的生活写照。贾府这一典型环境,其实就是封建社会的缩影。二、解释词语小厮:未成年的男仆人。厮,古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。厮认:互相认识。厮,互相。纳罕:感到奇怪。敛声屏气:恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛,liǎn,收拢;屏,bǐng,抑制呼吸。茗碗:茶碗。茗,míng,泛指各种茶。憨顽:天真顽皮。憨,hān,朴实天真。懵懂:糊涂,不明事理。懵,měng。草莽:指野草、杂草。“腹内原来草莽”,意思是说贾宝玉腹中只有杂草,没有当时一般人所说的才学。潦倒:对自己的举止行为不加约束检点。纨绔:wánkù,原指富贵人家子弟的华美衣着,引申指富贵人家的子弟。膏粱:指富贵子弟。劳什子:北方方言,如同说“东西”。(3)课后练习题四偏僻:偏激、不端正。便宜:方便。态度:神态。像这样的词语,课文中还有,例如:不经之谈:不合常理。体格风骚:姿容俏丽。可怜辜负好韶光:可惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。)惫懒人物:涎皮赖脸。参考资料,少熬夜!三、分析情节结构。教师提问:这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展,课文可分为几部分,每部分写些什么内容?学生回答后教师小结:课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分:第一部分(第1自然段):故事的开端,林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。第二部分(2—14自然段):故事情节的发展,通过林黛玉初进贾府的所见所闻,介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中:2—4段是第1层,写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。5—6段写林黛玉见王熙凤,是第2层。7—11段写林黛玉见贾赦、贾政,王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉,是第4层。第三部分(15—16自然段),故事的结尾,为林黛玉安排住处。通过分析,可以看出课文以一定的事件为中心,沿着一条线索,一步步开展故事情节,条理层次十分清楚。四、分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写法。1、提问:这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件,通过林黛玉的见闻,介绍了众多的出场人物,但所使用的方法却绝不相同。可以结合课后“思考和练习”一、二两题作分析。明确:作者介绍人物有详有略,详写的如贾宝玉、王熙凤,略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写,人物出场,作者作正面的直接描写,如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写,人物不出场,作者从侧面作间接描写,如贾赦、贾政。有的单独介绍,如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍,如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点,如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写,充分铺垫,在人物出场之后再作正面直接描写,刻画其性格特点,如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声,如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声,如王熙凤。采用哪种方法,是由人物的地位、身分、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物,由于在贾府中的地位身分不同,性格特点不同,作者对他们的出场介绍采用了不同的方法,