小班教案《画大树》

小班教案《画大树》作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是网友为大家分享的“小班教案《画大树》”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小班教案《画大树》【第一篇】设计意图:春天到了,植物、动物都发生了一些明显的变化。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。“小熊画大树”是二级主题中的一个点，正是展示了春天特征的一个故事——有趣味性也不乏知识点。围绕故事我通过想象模仿、课件等从树的构造、树与动物的关系、树的用途几方面入手，从而激发孩子护树的情感。活动前我先让孩子认识了树的各部分名称，进行了画柳树的活动，还让家长搜集了有关树的用途方面的知识，并告诉孩子，带孩子去古华公园找春天。活动主要有两个环节。第一环节为分享交流，第二环节为故事，喂大树喝水为延伸活动。活动目标有两点，第一点为认知方面的要求，第二点为情感方面的要求。活动目标：1、理解故事内容，了解树的各种特征和用途。2、愿意保护树木。活动准备：前期经验准备：树有什么用;创设交流的情境;课件;插入教具等。活动过程：一、分享交流春天来到了，你发现了什么?(看照片交流)小班教案《画大树》【第二篇】活动目标：1、激发宝宝作画的积极性和主动性。2、体会运用特殊画法进行创作和表现的乐趣。3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备：内有绿色颜料的海绵块若干，树干操作画一张。活动过程：1、出示操作图：老树公公过了冬天，眯起眼睛笑得可甜了，为什么？（春天到了要发芽了，看到小朋友们高兴啦等）树公公身上的树枝长出来了，可树叶还没呢，我们来帮帮他好吗？2、教师边讲边做示范。将手掌张开蘸上颜色，3、幼儿操作，教师巡回指导。宝宝们，你们也来用小手多印出些树叶，印的时候小手要怎样放？（请幼儿讲述小手要向上，手掌要紧挨着树枝）这样树公公会怎样呢？（树公公会更开心）活动评价：老树公公感谢宝宝们，宝宝该怎么说呢？引导宝宝说一句话。小班教案《画大树》【第三篇】活动目标：1、了解树的外形特征，区别树干、树枝和树叶。2、感知“上、下、前、后”的方位。重点：了解树的外形特征，区别树干、树枝和树叶。难点：感知“上下前后”的方位并尝试用动作表现。活动准备：1、可撑立的大树道具、白纸、记号笔。2、ppt课件，游戏音乐。活动过程：一、了解大树的外形（价值分析：课件引出，了解大树的外形特征，区别树干、树枝和树叶。）1、PPT引出：这是谁呀？（小熊）咦，小熊在干什么呢？2、小熊对大树说：“大树大树，你别动，我来给你画张像。”大树是什么样的呢？3、幼儿听故事引发对大树的关注。提问：大树长得什么样呢？大树的身体在哪里；大树的脚在哪里；大树的手臂在哪里；大树的手臂上有什么？（引导幼儿说说）4、师生合作给大树画像师：我们一起给大树画张像吧。先画什么呢？粗粗的树干是大树的“身体”（边画边学说）。谁来帮大树画画它的树枝呢？——师生合作画像小结：每颗大树都有树干、树枝、还有许多树叶。粗粗的树干是大树的“身体”，长长的树枝是大树的“手臂”，树上还有好看的叶子，地下的根是大树的“脚”。二、观察不同的大树（价值分析：通过观察不同大树的图片，进一步了解大树的不同特征。）1、出示各种大树的图片：这些大树都一样吗？哪里不一样？小结：大树的高矮、粗细、形状和叶子的颜色都是不一样的。2、幼儿用肢体动作表现大树的不同造型师：那我们也来做一棵你喜欢的大树，看看哪棵树和别人的不一样，吴老师也来做小熊，给它画张像。3、小动物们也很喜欢大树，你知道有哪些小动物也喜欢大树吗？小结：大树的朋友真多，小动物都喜欢和大树做朋友。三、游戏“小鸟和大树”（价值分析：在游戏扮演中感知“上、下、前、后”的方位，体验和大树游戏的快乐。）1、听，谁来了？小鸟飞来了，我们一起来学小鸟，和大树做朋友吧！2、随“鸟妈妈”在音乐声中飞一飞，按“上、下、前、后”的要求，停在大树的相应地方。3、幼儿游戏：小鸟要听仔细，音乐停下来，小鸟也要停下来，要停在树的上面、下面、前面和后面。当小鸟停下后师问：你停在了大树的哪里？小班教案《画大树》【第四篇】活动取材于幼儿的生活，幼儿有一定的经验，对活动非常感兴趣。在活动中，幼儿的`表现处处有亮点，在一定程度上帮助幼儿提升了经验。在第一环节中，设计的导入，是说说幼儿的身边事，既他们的好朋友，所以一开始孩子们就非常“乐说”，而且，有的孩子因为有两个好朋友，为此还争吵起来。比如说冠锋的好朋友是萌萌，而硕硕也因为要做萌萌的好朋友，于是，免不了的一场争执就在大家面前开始了，最后在我的干扰下，才平息了。在第二环节中，当我提问：大树身体是什么？大树的树叶是什么？大树有手臂吗？他们回答得挺快：甜馨说：树干是树的身体；悦悦说：树叶是大树的头发；天琪两手臂平展着说：树枝是手臂；我又投出一个问题：那大树有脚吗？大家有些迟疑了。有的说没有脚；渡渡说：树干就是脚。我摇头，他们又开始琢磨，最后天琪说对了：树根是大树的脚。“哦”大家发出了同一个声音。此时，个别幼儿的经验带动了集体幼儿。（显然，大部分幼儿没有这些经验）我给幼儿们肯定的答案：树根就是大树的脚，它们张开许多细细的根须，伸展向四面八方，牢牢地抓住泥土，使得大树稳稳地站住了。又通过小熊画大树的故事，形象化的让孩子感觉树和我们一样有“四肢”，使幼儿对大树朋友有进一步步的认识。第三环节是让幼儿发挥想象，先自由说说大树可能会有哪些朋友，再通过观看课件了解树是动物的好朋友，说到动物他们的思维非常活跃，因为动物是他们最喜欢的。他们说了松鼠喜欢吃松果，在树上跳上跳下忙个不停；小猴子喜欢在树上做游戏、小鸟在树上筑窝……。第四环节中，从了解大树和我们人类的关系（用途）：他们从课件中看到了许多果树图片，便迫不及待地告诉我：我喜欢吃苹果、我喜欢吃葡萄、我喜欢吃橘子、我喜欢猕猴桃……。还有的说喜欢西瓜、草莓。（这里也是一个盲点，需要在今后的活动中填补）；当了解到大树给我们人类带来的许多帮助，又看见大树“躺倒在地受伤了”，（被砍伐的树）他们不能理解，说：这个树倒下了，长歪了；被风吹断了。（这个经验是缺乏的，我给孩子们补充了养分）再回归到生活中保护大树，幼儿们的感触很深。我提议让孩子们夸夸大树，他们没有局限于教师的“大树大树真好”，而自主的改为：渡渡：大树大树真帮！天琪：大树大树真漂亮！甜馨：大树大树真美丽！雨晴：大树大树我们喜欢你！天琪：大树大树我们爱护你！杰杰：大树大树我们给你浇水！……。从而使真情再现。不过，活动的时间有一点过长，因此，有一些孩子有些坐不住了，语言还需要再精练些。