鸟的天堂教案【精选4篇】

好文档，供参考1/13鸟的天堂教案【精选4篇】【题记】这篇精编的文档“鸟的天堂教案【精选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！鸟的天堂教案【第一篇】教学目标设计：认知目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。教学过程：播放歌曲，创设情境一、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？1、欣赏《山林鸟鸣》乐曲。2、说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟好文档，供参考2/13的天堂——板书）。二、初读课文，整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。（1）齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介，随机介绍巴金）3、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。4、生自由朗读课文，读准字音，然后讨论：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？5、检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。①读准字音：“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。好文档，供参考3/13不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“……”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）6、分小节朗读课文。三、作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。3、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。小学语文鸟的天堂教学反思【第二篇】今天上了《鸟的天堂》第二课时，从准备到试教再到正式上课花了五天时间，教案也几易其稿，回顾这几好文档，供参考4/13天的点滴，收获颇多。《鸟的天堂》是1篇文质兼美的文章，巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐。要让学生了解文章的内容不难，难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。一开始我在教案中这样设计：在学习榕树这部分的时候，先让学生找到作者发自内心的赞美的话——“这美丽的南国的树！”然后围绕这句话去找能够表现榕树美的句子，通过反复的朗读，体会到榕树的美，鸟儿能够在这样美的“天堂”里学习是多么快乐；学习鸟的部分时，先抓“热闹”一词，围绕这个词展开。还安排了一个句式训练和拓展训练——写一写小画眉的感受。第一次试教，效果不好。特别是学习到描写鸟的部分时，由于之前我点了“热闹”，学生的思维受到了限制，在写小画眉的感受时，只能写到感谢人们，而没能想到树。作为引领者，没能引导好，学生的感受只能停留在浅层次上。第二次试教，学习鸟的部分时，改变了方法，还是采用围绕作者发的感叹——“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”展开。这样学生的思维没有受到限制，在谈自己的体会时有一个学生一下子就说到了树与鸟、人与树以及人与鸟之间的关系。好文档，供参考5/13鸟的天堂教案【第三篇】背景知识１、这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第１～４自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第５～９自然段）写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。２、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。教学目标１、认读１个生字。２、能说出我们两次去鸟的天堂看到的景象。３、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。４、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。教学重点好文档，供参考6/13了解鸟的天堂的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。教学过程一、揭题，导入１、出示课题。２、理解课题：⑴天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。）⑵读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文１、听录音，思考：⑴鸟的天堂指的是什么？⑵作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？２、讨论、交流上面的思考题答案。３、默读课文：给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把出发和离开单独列出，全文分成四段。）４、深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。好文档，供参考7/13三、学习课文第一段１、指名读课文。２、这一段主要写什么？３、比较句子读起来有什么不同：⑴太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。⑵太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。学生讨论后，教师小结：课文用了短句，读起来更有韵味。４、我们陆续跳到一只船上。其中的陆续能不能换成继续？（比较词语意思：陆续──继续。陆续表示一个接着一个。）５、读句子：说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。幻灯片出现：船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）６、第４自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？好文档，供参考8/13（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）７、小结：这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。四、学习课文第二段１、听录音，思考：这一段写的是作者第几次经过鸟的天堂所见到的情景？看到了什么？２、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？３、默读第８自然段，用（）划出作者的见闻，用划出作者的联想。全班讨论、交流。重点句灯片出示：⑴翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀这美丽的南国的树！⑵只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。４、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为鸟的天堂。）使大榕树成为鸟的天堂的，还有哪些原因？好文档，供参考9/13５、作者和他的朋友们这次经过鸟的天堂，有没有看到鸟？为什么？６、概括第二段的段意。五、学习课文第三大段１、听录音，思考：作者第二次经过鸟的天堂，是什么时候？他见到鸟儿了吗？２、指导学习第１２自然段：灯片出示：⑴找到一对反义词。（清静──热闹。）⑵课文怎样写出热闹？读一读，完成作业本第5题。⑶小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。３、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接不暇，用在这里说明什么？）小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。４、配乐齐读第１２、１３自然段。好文档，供参考10/13５、为什么作者这次经过鸟的天堂看到了那么多的鸟的呢？６、归纳段意。六、学习课文第四大段１、指名读课文。２、留恋表现在哪里？为什么昨天我的眼睛骗了我？３、理解最后一句话：为什么前一个鸟的天堂加引号，而后一个不加引号？（前一个鸟的天堂加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个鸟的天堂是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对鸟的天堂的热情赞美。）七、布置作业鸟的天堂教案【第四篇】一、背景知识1．这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第1—4自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第5—9自然段）写作者和朋友们第一次经过鸟好文档，供参考11/13的天堂时看到的情景。第三段（第10—13自然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。2．这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。二、教学目标1．能分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。2．学会榕、桩、恋3个生字，理解陆续、颤动等16个词语。3．能有感情地朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。三、重点与难点重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。难点：理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。教案实例一、教学准备：录音，幻灯片。好文档，供参考12/13二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1．学习生字新词。2．初读课文，了解大意，给课文分段。（二）教学过程1．揭题，导入。（1）出示课题。（2）理解课题。①天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。）③读了课题，你有什么问题要问吗？2．初读课文（1）听录音，思考：①鸟的天堂指的是什么？②作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？（2）讨论、交流上面的思考题答案。（3）默读课文，通过或联系上下文学生字新词3．检查自学情况。（1）读词语：榕树、木桩、留恋。好文档，供参考13/13（2）理解词语，先解释带点的字。缝隙：裂缝。应接不暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。4．默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把出发和离开单独列出，全文分成四段。）5．布置作业。（1）完成作业本第1、6题。（2）朗读课文。