女娲补天教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！女娲补天教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“女娲补天教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！女娲补天教学设计【第一篇】教学目标：1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。教学难点：明白女娲补天的原因。教学准备：教学课件（教师）、生字卡片（学生）教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。（《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等）2、今天，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。[好奇，是孩子的天性，在上课伊始便激发学生的这种好奇心，使孩子产生主动学习的愿望。]二、初读课文，整体感知1、播放课件，听读课文2、听后提问：“听完了故事你知道了什么？”3、自读课文：过渡语：“这个故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应该做些什么呢？”[听读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。]参考资料，少熬夜！三、学习字词，读通课文1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊。洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2、许多生字宝宝来和大家做游戏，你能用自己喜欢的方法认识它们吗？学生自主学习。3、检查认读生字新词情况。（1）开火车认读生字新词。（2）组字游戏（换偏旁认字）。4、生字都认识了，你能把课文读得更准确吗？[先让学生自主识字，在自主识字的基础上教师在检查指导。设计组字游戏，一方面能建立生字之间的联系，帮助识字，另一方面也为后面的写字做准备。该环节的设计为学生进入三年级能完全自主识字打下基础。]四、提出问题，理解课文1、又读了一边课文，你想提出什么问题吗？（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，会是什么样的情况呢？2、请你们在小组内讨论这三个问题，然后向全班汇报。3、根据第一自然段内容，回答问题一后，请学生想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？4、作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读第二自然段。5、女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的话说一说。6、从女娲补天的过程中你感受到了什么？[学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。]五、总结全文，拓展延伸参考资料，少熬夜！1、在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？[简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。]女娲补天教学设计【第二篇】教学要求1、学会本课的生字及其组成的新词，能借助字典理解词语的意思；2、有感情地朗读课文，并练习讲述这个神话故事；3、理解课文内容，理解古代神话传说中的女蜗补天的故事，体会作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像；4、通过学习课文，引导学生领会神话故事中所寄托的人们的愿望和感情。重点难点1、理解课文，了解女娲是怎样补天的；2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。教具准备教学课件，学生查阅的课外资料。教学过程一、情境导入1、师：我们中华民族，五千年的辉煌历史孕育了五千年的灿烂文化，而神话故事就是一颗璀璨的明珠。请欣赏……2、课件依次出示神话故事的图片，师生一起说出名称。3、引题：《女娲补天》4、课题质疑。师：读了课题，你有什么疑问？根据学生回答提炼两个问题：一是为什么要补天？二是怎样补天？（板书）二、字词学习1、现在我们就一起来听听这个动人的神话故事，要求听准字音，学习朗读的语气、语速和语调，遇到重要的或者不理解的词句画出来。（你听得真仔细，希望在我们自己朗读的时候不要出现小失误）2、字词正音。我听一位特级教师说，学习课文就好比建造一座高楼大厦，而其中的生字、词语就是砖瓦，没有砖瓦，何参考资料，少熬夜！来大厦，我们先来看看砖瓦。（课件出示课文重点词语）齐读一遍。有没有哪位同学想提醒同学注意什么的，请举手。（学生当小老师）教师建议，小老师提醒完就带读一次。三、解读课文1、解读“为什么要补天？”（1）准备好了砖瓦，我们就可以建造大厦了。我们来看一看同学们找出的问题，女娲为什么要补天？指名回答（课件情境展示）（2）看了这山崩地裂的一幕，你有什么感觉？（可怕）文中哪些词句能让我们感受到可怕？（3）引导学生与文本对话，体悟重点词句。（4）用多种朗读方式来表达“可怕”“紧急”。2、解读“怎样补天？”（1）天塌了，再也没有比这更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女娲是怎么做的呢？用上“首先……接着……然后……最后……”说说女娲是怎样做的。先求助雨神，接着造船救人，然后找五彩石，最后冶炼补天（2）女娲补天是很顺利的吗？她遇到什么困难？文章中哪里可以看出来，请划出表示女娲遇到困难的词句。（3）课件出示有关句子。集体交流（4）用朗读来表达补天过程的艰难。3、补天结果怎样，呈现最后一个自然段。四、总结提升1、配乐小结，叙述师：女娲创造了人类，给世界带来欢歌笑语。当人类遭遇灭顶之灾时，女娲挺身而出，求助雨神，造船救人，冒着生命危险，历尽千辛万苦，终于找齐了红、黄、蓝、白、青五彩石头。她顾不上休息，用神火进行冶炼，一天过去了，两天过去了，五天五夜过去了，女娲终于把五彩石炼成液体。这时，她已经筋疲力尽，但她一想到人类的苦难，就拼着最后一丝力气往上一泼，天就这样被补好了。2、课堂写话练习：我想对女娲说几句话。此时此刻，你想对女娲说点什么？3、课堂交流，提炼对联。勇敢善良真女神，无私奉献为人类五、作业设计参考资料，少熬夜！1、抄写生字。2、这么生动感人的故事，我要讲给亲戚朋友们听。六、板书设计31、女娲补天？怎样求助雨神造船救人勇敢善良真女神找五彩石无私奉献为人类女娲补天教学设计【第三篇】教学目的要求1、学会本课的13个生字，正确读写下列词语:女娲补天、洪水、围困、云霞等。2、有感情地朗读课文，边读边在头脑中构成画面，受到课文中思想感情的熏陶。3、明白女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述补天的过程。4、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。教学重点：了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。课前准备：教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断；搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。学生准备:读通课文，读准、读熟生字新词。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、准备新课课前先检查预习生字词的状况。给学生必须的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如塌（踏)、冈（岗）、纯（不读qon）、冶(治）等等。二、导入新课。这天我们学习1篇课文《女娲补天》（板书课题，学生读课题）。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢……（反馈，教师把学生说出的形近字有选取地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。）同学们预习课文后明白，这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书:古代神话故事）。同学们明白吗参考资料，少熬夜！神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢我们学习课文时能够进一步来思考。三、引导自读课文和质疑。1、当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗大家能够提出来，我们共同探讨。（学生质疑，教师适当归纳、有选取地板书。设计质疑:（1）女娲是谁呢(2)女娲为什么要补天呢(3)有浅有女娲这个人呢(4)女娲怎样补天呢）2、刚才同学们提出了很多有好处的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读。1、提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:（1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上补天的原因；(2)课题叫女娲补天，那么课文哪几个自然段是写补天过程的请用l|标明起止。）（学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。）2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的状况。3、反馈。（1）教师提出问题:女娲为什么要补天（学生发言。）（2）教师小结:女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里个性难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段（第一自然段。）我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描述的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有同学们能够在小组里议论一下。（议论后，组织学生发言。）（3）女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢一个人总能为别人着想，总想着帮忙别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理（第二自然段。）我们全班一齐来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就用心地去帮忙别人呢（比如，解放军解救被洪水围困的群众。能够放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。）（学生发言。）再参考资料，少熬夜！分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。五、小结透过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文资料。明白女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。）教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人期望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还期望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。六、布置作业。抄写生字词，朗读课文板书设计：12、女娲补天原因，经过，结果天塌地裂，求雨灭火，人民又安居乐业起火，发洪水，造船救人炼石补天爱心，吃苦，勇敢第二课时一、写字练习。本课生字较多，在阅读理解课文前，先安排部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板，启发学生注意观察和发现书写中易错的部分，能够组织学生交流一下，再启发他们说。主要有一一隆:不要少了一小横；窟窿:从字义联想部首，:从隆想到窿；缺:注意左下方的写法；纯:注意右边部分的笔顺；冶:冶与治区别，炼与练区别，炼的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发现后，每个字词练写几遍。二、导入阅读过程。与学生的谈话要点:上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们此刻许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说