参考资料,少熬夜!秋天的雨教学反思【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“秋天的雨教学反思【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《秋天的雨》教学反思【第一篇】讲完《秋天的雨》一课时,在回味课堂生成的精彩之余,更多的是就这节课,引发了我许许多多的思考……讲课前,全体教师(片区老师)就这节课进行了集体备课,先由我来说说自己的教学思路和设计,在陈述完之后,感觉不太理想。仔细一想,之所以有这样的感觉是因为在备课中过多参考了别人的思路。在今后的备课中,不要急于去参考各种资料,自己拿着文本反复研读,试着确定重、难点、关键点、疑点等,接着按照自己的思路去设计流程,如有什么困惑,再去参考,我想只有这样再驾驭教材时,才会游刃有余。讲课中,学生的精彩回答为突破本节课的难点犹如注入了一股新鲜血液,使得本节课的教学目标得以圆满地完成。但就学生的朗读来看,还不容乐观,教师对朗读地指导只是停留在表层、硬性地指导上,学生没有真正地被感染,被感悟,所以没有达到入情入境地读。朗读只有读懂了才能进入情境,只有进入了情境,才能激发情感,学生在朗读下产生美感,再情感地推动下,才能进一步提高朗读水平,锻炼表达能力。讲完课,自己静静回味同时感觉教师创设情境及营造氛围对学生的感情朗读起着直接的推动作用,如何创设呢?我认为这就是一个教师文化底蕴的问题,所以,做为一个成长中的语文教师,首先要加强底蕴,不管哪方面的`书,开卷有益,同时也要有计划地去读,做好读书笔记。是梦想,就要坚持!每教学一课,或是偶尔思考或是深入思考,都会强化我们对课堂教学的再认识,你能这样想也能这样做,真好!三年级语文《秋天的雨》教学反思【第二篇】昨天下午,天空正好下着连绵的秋雨,我和我的学生一起学习了1篇美文《秋天的雨》。《秋天的雨》是1篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛参考资料,少熬夜!围,通过让学生画秋天学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。我认为这节课,较成功之处是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,交流感受等。本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过让学生分不同层次的读,从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着提出要与他比赛读,看谁读的好,激发学生读的兴趣,再让学生进行挑战读,看谁读的更好,最后让学生根据自己的水平,说说读完后感受到了什么?学生们的回答都是很精彩的:炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但绝对不能说出意境如此优美的句子,万一课堂上出现了“冷场”的现象,那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。总之,备课时总觉得已考虑全面,课后却总是留下诸多遗憾。只能待今后的教学中不断地善。《秋天的雨》教学反思【第三篇】《秋天的雨》这篇课文语境美,语言具有丰富的儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景,全文按总——分——总的顺序,以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中:一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生看PPT画面欣赏秋天的美。二是通过多种形式的朗读、品读课文,感受语言美。三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。参考资料,少熬夜!我认为这节课,较成功之处是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,师生互读等。本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”,让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美,因此,教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。在教学中,也发现自己的许多不足,尤其是对学生的朗读指导的还不够到位,在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练,对于各个环节的把握还不够准确。部编版三年级上册秋天的雨教学反思【第四篇】《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好,理解那么有诗意的语言。因此一开课,我让学生理解“秋天的雨,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,把秋天的大门打开了”时,学生通过谈生活感受,并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒,十场秋雨穿上棉”解释了其意,将生活和语文,将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美,读出浓浓的语文味。在教学课文第二段时,让学生回想扇子、寄信的经历,田野的景色,以及见到的菊花的色彩,理解本段的几种修辞手法,学生因为有了生活经验,谈起来有话说,自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时,我让他们闻着各自带来的水果,学生不仅闻到了橘香,还闻到参考资料,少熬夜!了菠萝的甜味,葡萄的酸味……孩子们有了感性认识后,对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现,这样将生活与文本结合起来,突破了对这段的难点句“小朋友的脚,常被那香味勾住。”的理解。理解最后一段中“欢乐的歌”时,让学生回忆自己在秋天里有趣的生活来体会快乐,理解文意。孩子们兴奋地谈着:秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各种新鲜美味的水果……在交谈中,他们回忆着秋天的生活,感受着秋天的快乐,理解了课文的含义,实现了“三维”的统一。本节课最大的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说。学生读的多,在读课文后进行了评价,但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中,培养学生的探究精神还不够,还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时,将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。一直以来,我总觉得学语文是为了生活,生活中又处处是语文,只有将生活与学习结合起来,注重学生的体验,实现“语文生活化,生活语文化”,学生才会乐意学语文。可以说这节课,学生将生活带入课堂,在课堂上,他们读着课文,谈着生活,丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文。秋天的雨教学反思【第五篇】课文《秋天的雨》是1篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画,通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。教学设计中,我把重点放在了生字词和初步感知课文内容两个方面。反思整个教学,综合各位老师评课的意见,有几处在以后教学中需要注意的地方。在讲解课文生字词的过程中,对于词的部分,我首先没出示拼音指名让学生读,然后出示拼音让学生齐读,这两个顺序可以调换一下感觉效果更好。字的部分讲解的可以再细致一些,尤其对于重点字的指导我只指导了两个字,也可以再多指导一些,另外老师示范的时候如果写在田字格中,会更有利于学生加深印象。综合起来,语文教学生字部分就要多写多练;初步感知课文内容部分其实讲的稍微有点多,可以把一些放在第二课时。另外,这节课的朗读由于我怕时间不够,对于朗读部分,让学生读的有点少。总归整节课下来有优点也有缺点。参考资料,少熬夜!通过各位老师的评课,我也更加清楚了在以后语文教学中应该努力的地方,用校长总结的一句话就是:读好书,写好字,习好文。希望在以后的教学中,我能汲取长处,补足自己的短处,能够更加优秀!