说屏的精编教案(5篇)

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参考资料,少熬夜!说屏的精编教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“说屏的精编教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《说“屏”》教案1说“屏”临泽县平川中学杜艳教材分析本单元的课文都是说明文,学生已经积累了一些基本的说明文的常识,本文的说明方法已不在是难点,所以在教学设计上,以培养学生能力为主,尤其是口头表达的能力、语言组织的能力,并结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。学情分析学生已经充分预习了课文(能够较流利地复述课文),即学生已经独立地完成了个性化解读(在他们心中已经拥有自己的尚未诉诸文字的读后感受),所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面——这个对话将是在多个文本之间、师生之间等多个维度要展开的。因为我力求进行一种生成性的、通过对话展开的教学,形成对主题的“临时性共识”,所以在上此课前没有进行过试教,课堂对话带有相当多的不确定因素。教学目标(一)知识目标1、理解课文内容,了解“屏”的有关知识。2、了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。(二)能力目标1、整体感知课文,把握说明的对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。2、让学生掌握说明文的基本写法,提高学生对语文课的兴趣。3、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的'观察能力。4、在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。5、初步学习推销的方法,增强竞争意识。(三)情感目标以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,体会作者的感情,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。教学实录参考资料,少熬夜!一、导入新课(教师先出示金漆雕龙宝座的图片)师:同学们,在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引,不知道你是否注意过安置在其背后的雕龙屏呢?屏面纹饰巧夺天工,更增添了御座的庄重肃穆。今天,我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界,感受我国屏风文化的博大精深。(出示课题)二、整体感知课文师:下面请同学们听老师范读课文,想一想:课文中介绍了关于“屏”的哪些知识?(教师配乐朗读,学生思考后回答)师:听完了朗读,哪位同学能说一说?生:课文中介绍了屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。师:有没有补充的?生:还写了作者对屏风装饰的期盼。师:概括的真好。师:谁能再具体地说一说?生:在介绍屏的特点时,作者引用了诗句“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”的诗句,写出了自己对屏风的向往之情,并概括说屏的特点关键在一个“巧”字上。生:屏可以分隔室内室外,又是艺术点缀,而且可以挡风,还可以缓冲视线,这些都是屏的作用。在说明这一点时,作者还列举了两个事例。生:“屏者,障也。”这一句是在给屏下定义,然后写了屏的分类,按照建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等,语言清楚明了。师:同学们说的都非常好。师:实际上屏风离我们非常的遥远,在生活中见的也很少,下面就请大家欣赏一些屏风图片,可以看看,这些屏风是用什么材料建造的,属于哪一类屏风。(教师出示一些屏风图片,师生共同欣赏)三、活动----“屏风推销会”师:屏风的世界的确让人留恋忘返,接下来我们开一个屏风推销会,让大家初次尝试做一名推销员。(教师准备了锦屏、石屏和竹屏的图片,分发给各组。分组准备,小组是提前分好的,全班共分6组,三组推销员,另外三组是相对应的顾客)四、诗词欣赏师:古代有许多文人墨客写了有关屏风的诗句,老师摘录了一些,供大家欣赏。(出示课件)参考资料,少熬夜!南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”师:请大家随着音乐轻声朗读。《说“屏”》教案2《说“屏”》是古建筑园林专家陈从周先生写的1篇带有说明性的小品文。本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱,着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能,对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法,希望建筑师们和家具师们能有新的创造,以期屏风在今天得到更好的运用。本文题为《说“屏”》,即介绍屏风这一在古建筑装饰中集实用和装饰于一体的具体物品,应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教,而是用一种轻松活泼的语调,一种洋溢着个人喜爱的感情,一种个人亲身经历的体验,以及一种信手拈来的古诗文化用的情致,写得轻松活泼,让人为之动心。从结构上看,本文是1篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文,较易于学生理解和把握。教学目标:1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能,学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。2、理解作者对屏风的喜爱之情,培养学生对祖国传统文化的热爱之情。3、了解文中古诗词的意思,揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。课型设计:赏析探究课学情分析:1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解,因此,教学开始,教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片,增进学生直观性的认识,同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。2、文中几处关于屏的古诗词,学生不易理解,可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。课时安排:一课时教学程序:(一)导入新课,激发兴趣:分三步参考资料,少熬夜!1、展示一件屏风:同学们,这是一件什么东西?明确:这是一件贝雕的屏风。2、你还见过什么样的屏风,在哪里见过的?然后投影屏风画片。学生自由讨论,然后简单评述。3、导入:屏风,一个富有诗意的名称,自古以来它就有着神秘的作用,集实用与装饰于一体,虽然在我们的生活中已不多见,但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一起来说“屏”。作者简介:陈从周(1918—2000),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画。(二)朗读课文,整体感知:分四步骤1、正音释义,积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分3、用一句话归结本文大意?讨论后明确,本文介绍了屏的作用、种类和设置,流露出对屏的喜爱之情。4、用文中语句回答什么是“屏”?用自己的话作一解释。讨论后明确:第三段中“屏者,障也”。意思是,屏风是用作遮挡、阻隔的东西。(三)理清思路,体会感情:分五步骤1、本文在结构上有何特点?梳理一下作者的思路。讨论后明确:总写—分说—总写第一部分(1)充满深情引出“屏”第二部分(2—4)介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分(5)再说“屏”的作用,点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样?用文中语句说。讨论后明确:富有诗意,令人销魂,心生向往之情,实在微妙,齐声称道3、根据课文,说一说屏风有何作用?讨论后明确:①分隔作用②艺术点缀③可以挡风4、屏风可以怎样分类?讨论后明确:按其建造材料和装饰的华丽程度,屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者认为屏风的设置应注意些什么?讨论后明确:因场合不同,因地制宜,在与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。(四)赏析语言,感受诗意:分为两步骤1、本文是1篇介绍屏风的说明性小品文,但文中参考资料,少熬夜!也有些记叙和旁引穿插于其中,从文中找出来,说说其作用。如:①记得童年与家人……②后来每次……③小时侯……④近来我也注意到了……⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……⑦从前女子的房中……作用:①作者与屏相关的亲身经历穿插其中,给读者真切的实感。②有意无意的旁引,向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景,有一种动人的温馨的情韵。2、借助诗词赏析工具书,了解文中引用古诗词的意思,说一说引用这些古诗词有何作用?讨论后明确:①“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景,烘托人物内心的孤寂。②“锦屏人忒看得这韵光贱”。“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘,她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。③“抱膝看屏山”。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生。好处:1、使全文具有浓浓的诗意和韵味,2、和展示屏风之美是相称的。(五)总结积累,拓展延伸:分三步骤1、课堂小结:本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意,以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸:你还知道哪些写“屏”的古诗词,写出来交流。如:南朝《闺怨篇》:“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》:“方母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”李贺《洛妹真珠》:“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”《屏风》:“月风吹露屏外寒,城上鸟啼楚女眠。”3、想象一下,屏风将来会有怎样的用途?板书设计:说“屏”一(1)深情总引屏作用二(2—4)分说:种类参考资料,少熬夜!设置三(5)写作意图《说屏》教学设计3教学目标1、知识目标:⑴理解课文内容,了解“屏”的有关知识。⑵了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。⑶了解文中引用的古诗词的意思。2、能力目标:⑴整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。⑵揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。⑶掌握说明文的基本写法,提高学生对语文课的兴趣。⑷结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。⑸在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。⑹初步学习推销的方法,增强竞争意识。3、情感目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,体会作者的感情,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。教学重点1、理解课文内容,了解“屏”的有关知识2、体味语言,弄清文中古诗句的含义。3、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。教学难点1、结合课内教学与课堂活动,拓宽学生视野,培养学生对生活的观察能力。2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。课前准备1、布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。2、教师制作多媒体课件。课时安排参考资料,少熬夜!一课时。教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习。教学设计一、导入新课1、展示一组屏风的图片,并辅以简单介绍。(课件展示)2、这些图片很漂亮,有谁知道它们是什么?有什么作用?3、也许我们有的同学家中还在使用,但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”。二、走近作者陈从周:(1918~20xx),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文、史,兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。)三、检查预习四、整体感知1、在生活中,你见过屏风吗?在哪里?2、教师配古筝乐曲,学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考:⑴用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累,给屏作一解释。⑵作者介绍了关于屏的那些知识?3、读后学习小组讨论明确:⑴“屏者,障也。”意思是:屏风,用作遮挡、阻隔的东西。⑵屏的作用,屏的种类,屏在设置上应注意的问题。五、研读赏析1、请你来当设计师:了解屏的作用——遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。2、但是,你能告诉我,我应该买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?明确:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你们能告诉我,总的说来,屏风的设置要注意什么样的问题呢?明确:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。4、所以,难怪作者说,“屏风”,是一个很富有参考资料,少熬夜!诗意的名词?可见,作者对“屏”是一种什么样的情感呢?(提示:抓住关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”)5、文中引用了不少与“屏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