四年级《开天辟地》教学设计2篇(开天辟地造句子四年级)【通用4篇】

参考资料，少熬夜！四年级《开天辟地》教学设计2篇(开天辟地造句子四年级)【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级《开天辟地》教学设计2篇(开天辟地造句子四年级)【通用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！开天辟地教学设计【第一篇】《开天辟地》教学设计丰庆路小学宋路路第一课时课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、崩裂、破碎、混沌一团（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭、巍峨（4）光芒万丈、皎洁明媚、万顷良田三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：混沌一团开辟天地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字出示本课9个生字，默记第二课时：课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解对偶句及其作用，初步感受对仗的特点，并能从文中找出对偶句。3、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神参考资料，少熬夜！力无比。4、通过对课文品读，进一步感受盘古的伟大、无私，从而有感情地朗读，熟记成涌。教学过程：一、复习导入1、出示词语：混沌巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错指名读，齐读。2、谁能用一句话概括课文讲了什么内容？指名说过渡：这篇课文主要讲了盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生人间万物的事。那么，盘古是怎样开辟天地，创造宇宙的呢？下面我们继续学习课文。二、研读课文，感悟体会1、自主释疑，学习第一自然段。（1）指名朗读，思考；盘古为什么要创造宇宙？（2）学生回答，相机解释“混沌”的意思。开天辟地1、我们就来走进盘古，自由朗读第二自然段，思考盘古是如何开天辟地的？2、指名交流：预设：（1）学生从第二句一直读到第四句。师直接过渡到第三句和第四句（2）学生说到第二句、第三句、第四句中的任一句或任两句。师追问：在这之后（前）呢？然后再过渡到第三局和第四句。3、再读找出盘古开天辟地时的动词，从这些词中体会到了什么？拿笔写到旁边。指名交流。（1）从“一使劲翻身坐了起来”体会盘古的力气大。（2）从“一阵猛劈猛凿”体会盘古的力气大，用力猛。4、他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）。5、同学们，天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。你发现了什么？有什么好处？6、文中还有一些这类句子，你能找出来吗？小结：这类句子不仅有反义词，字数还相等，看起来整齐美观、读起来朗朗上口。男女分开读。7、引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，参考资料，少熬夜！站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万八千年过去了，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也变得极长了。同学们，据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。真是一个巍峨的巨人。8、一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根------------------一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根------------------一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根------------------9、这时你想问盘古什么？谁当盘古回答？指名说身躯化成万物1、天不能再高了，地不能再厚了，盘古已经（），怎么理解“精疲力竭”。2、为什么是“含着微笑倒下？”小结：这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。过渡：除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？默读第7自然段，盘古的身躯化成了什么？指名说想象一下，盘古身上的其他器官还会变成什么？用这个句式说一说，盘古的（），变成了（）的（）。3、你想对盘古说些什么？写在书上。指名交流。4、出示填空：请同学们带着你对盘古的情感，完成这个填空。指名说，齐背。三、拓展盘古开天辟地是一个神话故事，人们为什么会编出这样的神话呢？你有什么想法？同桌讨论，交流。板书设计：13、开天辟地神力开辟天地盘古身躯化成万物开天辟地教学设计【第二篇】教材解读：《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。本文一共八个自然段，脉络非常清晰，处处充满神话的想象，语言优美，分四部分把盘古“以他的神力和身躯，开辟了天地”的过程描写了出来：在说明“天地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化，然后叙述天地分开后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。通过这篇课文，要使学生了解神话这种文学体裁，参考资料，少熬夜！明白神话故事想象丰富的特点，体会盘古伟大的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。在教学时，重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学目标：1、学会本课的生字词，注意“斧”和“肤”读音的区别以及“崩、顷、丈、拢”后鼻音的读法，通过联系上下文和已有经验理解“冉冉上升、巍峨、混沌一团”等词语的意思。2、能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往以及伟大的献身精神。3、结合练习3的成语教学，理清课文顺序，概括文章的段意。背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美。4、结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事，举行一个神话故事会。重点难点：重点：通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。难点：引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。过程设计：第一课时课时目标：1、学习课文中的生字，理解词语意思并读通课文。2、理清文脉，概括课文主要内容。3、通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古开天辟地的神勇。4、初步了解神话故事想象丰富的特点。前置性学习：1、认真读课题，学习生字，读准字音。2、朗读课文：(1)给课文标好自然段；(2)划出生字在文中组成的词语，查字典、词典，弄懂不理解字词的意思；(3)把课文读正确、读连贯。3、从盘古开天辟地的过程中，你体会到他是个怎样的神？从哪些词句体会到的？教学过程：一、导入课题1、同学们喜欢读神话故事吗？你们读过哪些神话参考资料，少熬夜！故事呢？2、同学们读的书可真多呀。那么神话故事有什么特点呢？小结：的确，神话故事以它丰富的想象力，曲折离奇的情节吸引着我们，今天张老师给大家带来一个最古老、最经典的神话故事，那就是—开天辟地，揭示课题。（板书：开天辟地，写到“辟”的时候请同学们伸出手指跟着一起写）在轻松的师生谈话中让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。3、齐读课题4、“开天辟地”的“辟”就是开的意思，所以“开天辟地”又可以说成是开辟天地。5、通过课前预习，我们知道了这个神话故事的主人公就是？盘古，那么围绕题目，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？（这篇课文主要讲了盘古开天辟地的故事）题目就是文章的眼睛，这篇课文的课题就概括了文章的主要内容。二、初读感知1、在课文中同样有一句话直接概括了故事的主要内容，请同学们自由朗读全文，找一找这句话在哪里，在读的过程中注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、同学们读得很投入，很认真，那么这些中出现的难读的词语你会读吗？（1）出示混沌凿子崩裂合拢滋润流淌巍峨雷霆冉冉上升精疲力竭纵横交错万顷良田（2）指名读。相机理解“凿子”（3）齐读3、看来同学们能把词语读准确了，那句能概括全文的话你找到了吗？（最后一节：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）同学们真是火眼金睛，一下就找到了。让我们一起把这句话读一读。（齐读）如果让你从这句话中提炼出两个四字词语，概括盘古作出的贡献，你会提炼哪两个词呢？（开天辟地，化生万物）4、提炼得真好，下面就请同学们浏览全文，看看文章哪些自然段讲的是开天辟地，哪些自然段讲的是化生万物。指导学生分段在读通全文的基础上，指导学生用重点词和长文读短这两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教给学参考资料，少熬夜！生一根学习的拐杖。三、昏天黑地1、盘古为什么要开辟天地呢？指名读，思考：天地开辟前的宇宙是怎样的呢？2、你知道“混沌一团”是什么意思吗？能用自己的语言来描绘当时的情况吗？3、当时的宇宙就像个大鸡蛋，黏糊在一起，浑然一体的，周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮。生活在这样的环境里会是怎样的感觉呢？你能把这种感觉读出来？4、指读通过理解“混沌一团”来引导学生展开丰富的想象力，结合课文内容进行合理想象，，体会出天地没有分开之前宇宙的黑暗。四、开天辟地1、就在宇宙混沌一团的时候，一个叫盘古的大神出现了，他开辟了天地，使光明出现在了眼前。盘古究竟是怎样开辟天地的呢？轻声读课文第二自然段，找出盘古开天辟地的句子，想一想：盘古给你留下了什么印象？2、交流▲一阵猛劈猛凿：狠狠地劈狠狠地凿，用尽全力。（1）请你来做做“猛劈猛凿”的动作评价：手势对了吗？该怎样凿？怎样劈？做得怎么样？仅仅是几下吗？评价：大鸡蛋的裂缝打了点。还不够，坚持！裂缝越来越大了！马上要裂开了！（2）该怎么读好这个词？（指读词语）（3）这可不是一般的神啊，一次不行再来，并没有被困难吓倒，并没有退缩，此时你看到一位怎样的大神？板书：神勇无比3、随着盘古接二连三的猛劈猛凿，我们仿佛真的听到了巨石崩裂的声音，你听，大地的每个角落都响起了那震耳欲聋的声音，整个宇宙都在剧烈地震动着。你能读出盘古的神勇来吗？4、同学们，盘古开天辟地的过程是如此艰难，而盘古毫不退缩，下定决心，在盘古这样艰辛的努力下，大鸡蛋终于破碎了，天和地终于出现了。这里的“大鸡蛋”指什么？引号表示特殊的含义。表演是理解词语的方法之一，紧扣盘古“猛劈猛凿”这个动作动作，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，呈现画面，从而认识到盘古的力大无穷和勇敢。5、这时：引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”男女生分读，参考资料，少熬夜！这两句话在表达上有什么发现？（讲解“对偶”的修辞手法，像这样字数相等、结构相似、表达的意思相关或相反的两个句子就叫对偶句，这种修辞手法就叫对偶。）6、同样是在第二自然段里，你能不能再找到一处使用到了对偶这种修辞手法？让我们再把这两句句子读一读，感受一下用了对偶句有什么妙处。（句式整齐，读起来朗朗上口，很有节奏感）在以后的写作中，同学们也可以尝试着运用对偶这种修辞手法，为自己的作文增色添彩。了解对仗的写法，是本课的训练重点。通过比较，让学生了解对仗句式工整，意思相对的基本特点，再让学生从文中寻找对仗句子，才能真正掌握这一知识点。7、经过千难万阻，天地终于初步形成了，盘古面对眼前的光明，他会怎么想，怎么说？8、让我们带着对盘古这位大神的敬佩之情再来回顾一下开天辟地的经过。（齐读）9、小结：这节课，我们学习了盘古开天辟地的经过，通过盘古的一系列动作认识了他的神勇无比，盘古的贡献还不止这些呢，我们下节课学习。五、指导书写生字课文中出现的这些生字，你觉得我们在写时要注意点什么呢？六、作业1、完成习字册13课。2、找找书中还有哪些对偶句，做相关整理。第二课时课时目标：1、学生通过朗读课文第七小节，能抓住其中的排比句，感受盘古临时死所化生的美好世间。