我的特点作文【精编4篇】

好文档，供参考1/6我的特点作文【精编4篇】【题记】这篇精编的文档“我的特点作文【精编4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！我的特点作文【第一篇】说“糊涂”，我马上将这顶帽子“戴”在我们班陶老师的头上。说到教学，她很优秀，但她总是做一些“糊涂”的事情。不，当我第一次见到她几个星期后，我给了她一个清晰的“标签”:糊涂。晨练后听写不及时。给我印象最深的是那次事件。就在开学一周后，我们也迎来了陶老师组织的第一次听写活动。每个人都在谈论新老师的“号码”是——。终于到了默默写作的时候了。每个人都屏住呼吸，等着老师。但是等了十多分钟后，我们看不到老师轻快的步伐。我们一向习惯于信口开河，忍不住喋喋不休，窃窃私语。又过了五分钟，有人敲响了“警钟”:老师来了！敲门，敲门。随着脚步声一步一步地推进，我们好文档，供参考2/6也赶紧回到了过去的宁静。咚！当门轻轻地响时，老师推门进来了。我看到她没有做错什么，而是用她的眼睛在桌子和平台上寻找着什么。有时她用她的黑眼睛看着语文课的代表。过了一会儿，她的眼睛变得更加焦虑和无助，她的呼吸也想加快。也许她放弃了，所以她不得不走到班级代表桌前，带着一丝希望问道:“你默默地写了中文吗？”“啊？你不在这里吗？”几乎在同一时间，我们都哭了。那一刻，我发现老师的眼里似乎闪过一种复杂的神色。然后，她尽力改变自己的心情，让自己的脸放松下来，并抱歉地笑着说:“对不起，同学们！老师很困惑。虽然我们很困惑，但我们总是为老师感到有点遗憾。大家一致认为，下一次默写肯定会给老师一个“惊喜”。最后，我第二次默默地写了。在班级代表的自愿指导下，我们进行了默写。当老师冲进教室时，他问:“你迟到了吗？”我们骄傲地指着前方。那一刻，我发现老师会流泪。当我看着老师含着眼泪拿着沉默的笔记本时，我突然明白了一些事情。最初，“糊涂”的老师并不困惑。她只是用“糊涂”来指引我们走向自力更生和自我照顾的道路，从而通向成功之门！好文档，供参考3/6是的！”“老师不糊涂！我的特点作文【第二篇】瞧，这个镜子里的人是谁？啊！原来是我自己呀！我是一个三年级的小学生，我今年九岁了，我是一个胖胖的男生，有一双水汪汪的眼睛，一个微大的鼻子和一个嘴巴，一双大大的耳朵，就成了胖胖的我。我喜欢的颜色是蓝色，因为蓝色代表大海和天空，我希望自己的胸怀像大海和天空一样辽阔！我特别喜欢吃青菜妈让我吃青菜，我都吃。这就是我，一个胖胖的男生，一个爱吃青菜的男生！我的特点作文【第三篇】可爱，自信，善良，快乐……不同的人眼里有着不同的我。但真正的我是什么样？我又该怎么回答呢？首先，我是一个如假包换的女生，十一岁的我，有着高高大大的身材，总是穿着宽宽松松的衣服。薄薄的嘴唇，一双小而有神的眼睛，一个阳光十足的我，除了一头乌黑顺滑的长发，从那儿看我都是一个潇洒帅气，不折不扣的男生。假小子的我干净利落，走路带风，在学校和同学们走在一起，她们总是带着挖苦的语气说：“卢凤起，你好文档，供参考4/6走路的时候就不能迈小一点的步子吗？你那样走，很像一个男生。”对此，我只是耸耸肩，摊摊手，一笑了之。陪妈妈逛街，一走到卖女生衣服的专柜，我就心急火燎地想极速逃离，而一走到男生衣服的专柜，我就总是觉得长四只眼睛都不够用，脚下像是踩着风火轮的，大步流星地跑进去……结果嘛就不用多说了，妈妈每次都拗不过我，摇着头，叹着气为我买下一件又一件我心仪，却让妈妈头疼的衣服。每每这个时候，我都会冲着无奈的妈妈眨眼耍酷……看看身边的女孩子，不是喜欢唱歌，就是喜欢跳舞，而我呢？足球，篮球才是我的最爱！在我身上，你们看不到女孩子的轻声细语；看不到女孩子的扭扭捏捏；看不到女孩子的娇柔可爱。我就是一个阳光帅气，不拘小节，大大咧咧的假小子！这就是我！独特的我！你们喜欢我这个假小子吗？我的特点作文【第四篇】“糊涂”老师说起“糊涂”，我立刻就会把这顶帽子“戴”在咱们班陶老师头上。要说教学，她可是顶呱呱，可总是做些“糊涂”事……这不，刚认识她几个星期的时候，便给她贴了一个好文档，供参考5/6鲜明的“标签”：犯糊涂。早操晚来带默写不及时……最让我记忆深刻的，还是那件事……那是刚开学一个星期，我们也迎来了第一次由陶老师组织的默写，大家都议论纷纷——这新老师到底是什么“底细”。终于到了默写时间，大家都不约而同屏住呼吸，凝神等待老师的到来。可等了十来分钟，仍不见老师那轻快的步伐，一向散漫惯了的我们，便忍不住叽叽喳喳小声议论起来。又过了大约五分钟，才听见有人敲响了“警钟”：老师来了！“咚咚，咚咚……”随着脚步声的步步逼进，我们也慌忙恢复到了往日的安静。“咚！”只见门轻轻一响，老师推门走了进来。只见她并没有像做错事一样，而是用眼睛在桌子，讲台上搜寻着什么，时而用那黑眸子看看语文课代表，过了一会儿，她的眼睛里便多了一份焦急与无奈，呼吸也欲加快了起来。可能是放弃了，她只好轻轻走到课代表桌前，带着一丝希望地问道：“语文默写了吗？”“啊？不是您来默吗？”几乎是同时，我们异口同声喊了出来。那一刻，我发现老师的眼里似乎闪过了一种复杂的神色。接着，她便极力改变心情，让脸上的表情松驰下来，又带着些歉意地笑道：“对不起，同学们！是老师糊涂了……”好文档，供参考6/6虽说是糊涂，可我们总觉得有些对不起老师。便一致决定：下一次默写，一定给老师一份“惊喜”。终于到了第二次默写。我们在课代表的自愿带领下，进行了默写。当老师急忙冲进教室，问道：“来晚了吗？”我们自豪地向前指了指，那一刻，我发现：原来老师也会流泪。当我看着老师含泪抱住默写本的时候，我突然明白了什么。原来，“糊涂”老师并不糊涂，她只是用“糊涂”来指引我们走向自立、自理之路，从而通向成功的大门！是啊！“糊涂”老师不糊涂！