物理第六章第二节《密度》教学设计精编4篇

好文档，供参考1/23物理第六章第二节《密度》教学设计精编4篇【题记】这篇精编的文档“物理第六章第二节《密度》教学设计精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！物理第六章第二节《密度》教学设计1一、质量1、物体是由物质组成的。物体所含物质的多少叫质量，用m表示。物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。质量的单位：千克（kg），常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg2、天平是实验室测质量的常用工具。当天平平衡后，被测物体的质量等于砝码的质量加上游码所对的刻度值。3、天平的使用：注意事项：被测物体的质量不能超过天平的称量（天平所能称的最大质量）；向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的好文档，供参考2/23盘中。托盘天平的结构：底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、托盘、分度盘、指针。使用步骤：①放置——天平应水平放置。②调节——天平使用前要使横梁平衡。首先把游码放在标尺的“0”刻度处，然后调节横梁两端的平衡螺母（移向高端），使横梁平衡。③称量——称量时应把被测物体放天平的左盘，把砝码放右盘（先大后小）。游码能够分辨更小的质量，在标尺上向右移动游码，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。二、密度1、物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。2、一种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般不同，这反映了不同物质的不同特性，物理学中用密度表示这种特性。单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度的公式：ρ=m/vρ——密度——千克每立方米（kg/m3）m——质量——千克（kg）v——体积——立方米（m3）好文档，供参考3/23密度的常用单位g/cm3，g/cm3单位大，1g/cm3=×103kg/m3。水的密度为×103kg/m3，读作×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为×103千克。3、密度的应用：鉴别物质：ρ=m/v。测量不易直接测量的体积：v=m/ρ。测量不易直接测量的质量：m=ρv。三、测量物质的密度1、量筒的使用：液体物质的体积可以用量筒测出。量筒（量杯）的使用方法：①观察量筒标度的单位。1l=1dm31ml=1cm3②观察量筒的最大测量值（量程）和分度值（最小刻度）。③读数时，视线与量筒中凹液面的底部相平（或与量筒中凸液面的顶部相平）。2、测量液体和固体的密度：只要测量出物质的质量和体积，通过ρ=m/v就能够算出物质的密度。质量可以用天平测出，液体和形状不规则的固体的体积可以用量筒或量杯来测量。物理第六章第二节《密度》教学设计2一、教材分析：好文档，供参考4/23本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。用2课时。二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程好文档，供参考5/23和方法。过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。情感态度与价值观：1.通过探究活动。学生对物质属性的认识有所拓展。2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。五、学习情境设计：好文档，供参考6/23故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行；采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。七、教学策略与活动设计：采用讲授法、实验法、协作式、问题解决式多种策略组合的教学模式八、教学过程：1.密度概念的引入公元前245年，为了庆祝盛大的月亮节，赫农王给金匠一块金子让他做一顶纯金的皇冠。做好的皇冠尽管与先前的金子一样重，但国王还是怀疑金匠掺假了。他命令阿基米德鉴定皇冠是不是纯金的，但是不允许破坏皇冠。这看起来是件不可能的事情。在公共浴室内，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大脑中闪现出模糊不清的想法。他把胳膊完全放进水中，全身放松，这时胳膊又浮出水面。他从浴盆中站起来，浴盆四周的水位下降；再坐下去时，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位变得更高了，而他也感觉到自己变轻了。他站起来后，水位下降，他则感觉到自己变重了。一定是好文档，供参考7/23水对身体产生向上的浮力才使他感到自己变轻了。他把差不多同样大小的石块和木块同时放入浴盆，浸入到水中。石块下沉到水里，但是他感觉到木块变轻了。他必须要向下按着木块才能把它浸到水里。这表明浮力与物体的排水量(物体体积)有关，而不是与物体的重量有关。物体在水中感觉有多重一定与水的密度(水单位体积的质量)有关。阿基米德在此找到了解决国王问题的方法，问题的关键在于密度。如果皇冠里面含有其他金属，它的密度会不相同，在重量相等的情况下，这个皇冠的体积是不同的。把皇冠和同样重量的金子放进水里，结果发现皇冠排出的水量比金子的大，这表明皇冠是掺假的。我们可以做这样一些实验：a.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡。b.取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同。这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一好文档，供参考8/23步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。我们可以通过以下的实验来研究：我们取大小不同的外形规则的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什么规律？不同种物质质量和体积的比值是不同的。我们取大小不同的外形规则的的两个铁块，然后分别用天平称出两个铁块的质量，用刻度尺分别测出其体积，并计算出大小两个铁块质量和体积的比值。将这些数据填入绘制的表格中：我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什么规律？同种物质质量和体积的比值是相同的。分析与与论证：学生分组讨论，引导学生思考单位体积的木块、铁块的质量的关系？对实验表格的数据进行处理得出：单位何体积木块的质量是相同的。单位体积铁块的质量是相同的。单位体积木块和铁块的质量是不同的。2.密度的概念不同物质在体积相同时，质量是不同的`。不同种好文档，供参考9/23物质质量和体积的比值是不同的。同种物质质量和体积的比值是相同的。在物理学中为了表示物质的上述特性，将某种物质单位单位体积的质量，叫做这种物质的密度。3.密度公式与密度单位密度=质量/体积指导学生阅读书上的密度公式、单位及密度表，熟悉常见的物质的密度。单位转换：训练(1)×103㎏/m3=g/cm3(2)/cm3=㎏/m3判断：（1）大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块的密度大于小铝块的密度。()（2）一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。()想一想：一个铁球的质量是克，体积是2立方厘米。则铁球的密度是多少？练一练：酒精和煤油的密度都是*103㎏/m3，那么能装下1千克水的瓶子，一定能装下1千克的(?)A酒精B煤油C酱油D豆油课堂巩固1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的。2.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密好文档，供参考10/23度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是，密度的单位有：或3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水()A.其密度减半，质量减半B.其质量减半，密度不变C.其体积减半，密度也减半D.其质量、体积、密度均减半4.下列说法中错误的是()A.对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比B.物质的密度和质量成正比，与体积成反比C.质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比D.体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比5.制作飞机应尽可能的选用密度的材料，制造电风扇底座应尽可能选用密度的材料。6.有一块金属，质量为237g，体积是30cm3，这块金属的密度是kg/m3，这种金属是。若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是kg/m3。7.单位换算：(1)30ml=cm3=m3(2)/cm3=kg/m3好文档，供参考11/23(3)×103kg/m3=g/cm3作业：1.一只空杯内放入一些砂糖，冲入开水，砂糖慢慢溶化了。对此，甲同学说，杯中糖的质量在变小，直至质量为零；乙同学说，固体的糖质量少了，但总的糖的质量是不会变的。你说哪一个同学说得对？你可用什么方法明？2.有一天，小明看到煤气公司价格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他寻思着，为什么夏季价格低？他查找了煤气资料，煤气冬季密度×103kg/m3，夏季密度×103kg/m3，煤气瓶容积。通过计算发现夏季价格比冬季价格____(填“高”或“低”)，若夏季价格与冬季价格一样，夏季应标价为____元/kg。物理第六章第二节《密度》教学设计3教学目的1．知道密度是物质的特性，知道同种物质的质量与体积的关系。2．初步理解密度的概念，会查密度表。3．使学生初步感知学习物理概念的方法。重点与难点重点：密度概念的建立．好文档，供参考12/23难点：密度概念的理解．教学过程1．引入新课师：我们周围有各种物质，我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等．每种物质又都有自己的特性。如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质．下面就请同学们鉴别一下你们桌上摆放的贴有A、B、……字母标签的是什么物质？根据什么特性鉴别的？生甲：我们桌上放的这瓶液体是酒精。我是根据它的气味鉴别的。生乙：我们桌上放的两块金属，根据它们的颜色及其中一块的锈迹，可以鉴定一块是铜，另一块是铁。生丙：我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，无法判断它们各是什么物质。师：由此可知，我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的。那么物质是否还有其它特性呢？请丙同学告诉我，你能否判断你桌上的两个物体是不是同种物质？生丙：肯定不是．因为它们大小形状完全一样，可好文档，供参考13/23我用手掂了掂它们不一样重。师：大小形状完全一样，表示什么相同？生：体积相同。师：用手掂，你关心的是什么？应该用什么仪器测量？生：关心的是质量．应用天平进行测量。[实验1]A．将涂有同种颜色、同体积的两