参考资料,少熬夜!小鹰学飞教学设计(参考篇)实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小鹰学飞教学设计(参考篇)实用3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小鹰学飞》教案1一.初读课文1、自由轻声读课文,要求读准字音;2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;3、自由轻声读,读通句子;4、再读课文,划分自然段,考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”,是怎么说的?*用直线画出,交流(多媒体出示)5、指名分自然段读,考虑小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?(“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不只是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)二.学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)3、齐读、男女分角色读。三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。1、小鹰怎么说?2、老鹰怎么回答?3、老鹰为什么这么说?*自读课文,四人小组讨论回答。*怎样读好它们的话,交流,朗读。四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生自由读课文,自身解决问题,然后再交流朗读。教师注意重点词的理解。*“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。*“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地参考资料,少熬夜!喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来扮演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不只提高了飞行身手,而且变得虚心了。学生扮演朗读。*老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的身手是没有心头的,因而学习也是没有止境的。(以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。)五、朗读全文。1、齐读全文。2、指名分角色读。3、全体起立,自由扮演读。(多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂扮演,学生充任课堂的主角,一方面运用自身的扮演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自身的多种才干在扮演中得到提高和展示,这不是一举数得的好事么?)六、联系实际谈体会:小朋友,你们在学习新身手时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得胜利的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。(联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。)小鹰学飞教学设计2教学目标:1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学重难点:重点:识字、写字、朗读、背诵。难点:懂得学无止境的道理。参考资料,少熬夜!教学具准备:字卡,小黑板。主要板书计划:9小鹰学飞小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取更高的地方总算会飞了吧你往上看作业设计:课内:抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。课外:朗读课文、默写字词。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、引导看图,揭示课题1、出示幻灯图片。(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?2、设计悬念,引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。3、出示课题。(1)板书:9小鹰学飞(2)教学生字:鹰二、初读课文1、自由轻声读课文。(1)出示自读要求。a读第一遍时,在生字下做好标记。b读第二遍,碰到生字重点拼读。c读第三遍,在难读的句子下画上曲线。d读第四遍,标上自然段序号。(2)引导学生按上述要求自读课文。2、检查自学情况。(1)检查生字读音。小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶(2)检查难读句子。a出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。)b出示:小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)参考资料,少熬夜!(3)检查课文朗读情况。a指名说说本课共有几个自然段。b指名分自然段朗读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生边读边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?读后讨论上述思考题。三、作业1、练读生字。2、练读课文。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给下列生字选择正确的读音。跟(genggen)劲(jingjin)总(zongzhong)喘(cuanchuan)顶(dinding)拼(pinping)3、指名正确流利地读课文。二、细读训练1、学习第1、2自然段。(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。(2)指名读第1、2两个自然段。(3)理解有关语句。a飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?(相机板书:大树上面已经会飞啦不算会飞)b小鹰说话时,心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。c还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读d小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。(1)指名读课文。(2)理解有关词句。a小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?相机板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞b指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要参考资料,少熬夜!读得重些?为什么?c小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思,要重读)(3)分角色朗读第3、4自然段。(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。a小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)b从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)c小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)e指导读第5自然段。鼓起劲、拼命要读重些。飞呀,飞呀要读得慢些。急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)教师范读,学生练读,指名试读,齐读f小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)理解盘旋。(环绕着飞)小鹰会想什么?它会怎么去做?(相机板书:总算会飞了吧你往上看)g自由练读第6自然段。3、学习第5、6自然段。(1)指名读课文。(2)思考讨论。(3)分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论:(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?四、课堂练习1、口头扩词。旋()()()鼓()()()2、用下列词语练习说话。(1)跟着(2)已经小鹰学飞教学设计3参考资料,少熬夜!教材分析:《小鹰学飞》是教科版语文教材是一年级下册的1篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。学生分析:学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也喜欢小动物,同时,学生的表现欲望比较强,喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此,营造一个轻松愉快的课堂氛围,采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。设计理念:“教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此,我致力于建构民主、平等的氛围,尊重、信任学生,在学生理解了课文内容,有了自己独特的阅读感悟中,激活学生的个性,触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应,使之爱阅读,爱语文。教学目标:知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。能力目标:熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。德育目标:让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学重难点:1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。课前准备:课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。教学方法:以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,参考资料,少熬夜!学习积极性上,并采用多种方法创设和谐美好的学习情境,引导学生积极地阅读,在读中进入角色,在情境中动情,理解课文内容,体会文中悟意。教学过程:一、激趣导入1、师述:今天我们继续来学习《小鹰学飞》。(生齐读课题)通过上一节课的学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片,谁愿意来摆一摆呢?(生上黑板摆图片)老师来适当调整一下。3、小朋友们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。看谁学得快,能“飞”起来。准备起飞!(教学设想:通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度,不但帮助学生复习了旧知,更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。)二、读中感悟(一)学习一二节1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?谁来让这只小鹰飞起来。(生贴图)2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友打开书本自己读读这两段,并多读读老鹰和小鹰的话,想想他们的话是什么意思?3、大家读得真认真,老师请一位小朋友来读这两个小节。(读得真流利)4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)5、这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书:已经)6、嗯、喊出来了,再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴、满足,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。(师:你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行。)8、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。9、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?10、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。参考资料,少熬夜!11、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读)12、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(生:老鹰希望小鹰飞得更高)(板书:还不算)13、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得