如何激发孩子的学习动机

如何激发孩子的学习动机不教而教不教而教•激发孩子的学习动机不能正面管教，要采取迂回战术，做到“不教而教”。•所谓“不教而教”就是表面看起来不是教育而实际上是非常深刻的教育。在和孩子聊天儿或游戏的过程中，我们可以把教育内容渗透进去，让孩子在不知不觉中接受教育。它要求我们讲究教育艺术，淡化教育痕迹。•学习动机的确立是一步步升华的，这个升华需要家长的点拨。点拨好了就可以帮助孩子把低级的认识上升到高级的认识。不教而教•◆案例点睛•我做家教咨询时，有一位家长说：“孩子特别爱玩电•脑，整天不是和别人一起打游戏，就是网络聊天，不好好学习。”我让家长把孩子找来一块聊聊。我想孩子既然不爱学习，那就先不谈“学习”二字。我绕开学习，谈了他最爱谈的话题。•我问他：“你玩游戏玩得好吗？”•他说：“我是全班第一！”•我说：“真的吗？咱们俩比一比。”不教而教•利用孩子感兴趣的东西来引导，将他的学习动机一步步升华，这就是“点拨升华法”。•正所谓“大音希声，大象无形”。教育不在于强制，而在于唤醒。当教育意图被隐蔽，教育色彩被“淡化”之后，表面上看，似乎出现了“真空”，其实，在这种状态下，教育的内涵会变得更加丰富，过程会更加轻松，效果也更明显。热处理热处理•所谓“热处理”，就是要抓住孩子的“热点”进行教育，所谓“热点”就是孩子喜欢的东西，现在有些家长对孩子的“热点”十分反感，孩子爱玩什么家长就反对什么。•有些家长把孩子最喜欢的玩意儿摔在地上说：“现在你还有时间玩这玩意儿，给我好好学习去！”导致孩子跟家长吵，家里矛盾重重。对孩子“热点”的这种处理办法，就像给火红的煤炭上浇上一盆凉水一样，只能激化矛盾。•对待这种问题，我的观点是孩子“热”，家长也“热”，以“热”对“热”。热处理•◆案例点睛举一个教师的例子供家长参考：•“老师，你们班的同学又把我们的篮球抢走了！”几个同学跑到办公室来告状。老师到操场一看，又是那几个同学，这几天已经有好几拨学生告他们的状了。自从接班以后，最使老师头痛的就是这几个同学，他们之中有“打架大王”“赌博能手”“二赖子”“调皮鬼”，受过学校处分的就有四个。自己不好好学习，还经常搅得别人不能学习。找准学习目的找准学习目的•学习动机和学习目的的培养，就是使孩子把社会、学校、家题的他提出的客观要求变成自己内在的学习需要，也包括帮助孩子把筑词的学习动机转变为正确的学习动机，这就需要家长对孩子进行思想教育。•家长要经常鼓励孩子，不断帮他们树立各种小的、直接的目标，用讲故事、树榜样等方法激发他们的兴趣，并潜移默化地向他们准输社会性理想，帮助他们将目光投向社会、世界和未来。一些家长爱用“将来没饭吃”“不读书一辈子干苦力”等话数落孩子，既没有给孩子讲道理，又没有直接激发孩子的具体动机，往往起不到任何作用。找准学习目的•近年来这种思想教育在家庭中不被重视，使得不少孩子无理想、无目标。在一次调查中，问孩子：“你为什么上学？”“为祖国，为四化。”他们回答得振振有词。又问：“这是老师说的吧，说说你的想法。”“我的想法？谁知道为什么学习，我妈非逼着我学习。”孩子说了实话。•现在不少孩子对为什么上学思想上并不明确，甚至连只为个人学、为了将来多挣钱的目的也没有，只是被爸爸妈妈逼着学，这样怎么会有动力呢？•家长要对孩子进行学习目的的教育。要使孩子正确认识学习的社会意义，就要善于采取生动、形象、富有感染力的语言对孩子进行教育。找准学习目的•要使孩子了解到学习与祖国建设和个人前途密切相关，从而激发孩子产生强烈的学习动机，树立正确的学习目的。•思想教育最主要的是说服教育，它是最经常、最广泛、最简便易行的一种方法。•说服教育虽然运用方便，但容易变成简单说教，所以使用时要特别注意艺术性，要根据孩子的年龄特点采取形象生动的描绘，切忌使用抽象的概念，讲空道理。找准学习目的•教育前家长最好做一些准备。要事先备课：•·每次讲什么内容。•·达到什么目的。•·选择哪些事例。•·引用什么格言谚语。•·如何讲得有感染力和吸引力。•·如何具有鼓动性、知识性、趣味性。•·如何具有针对性、哲理性、思想性。找准学习目的•对这些事都要预先有准备，可以采取一事一议的办法，每次讲一个故事，说明一个道理。•应该克服低水平的、平庸的说教，切忌空话、大话、套话。孩子们最反对的就是那些“冷冰冰的道理”“空洞干瘪的说教”，他们看了大量的电视、电影、书报、杂志，这些都是经过艺术加工的语言，如果我们再用“白开水式”的话来教育他们，他们就会不爱听，所以我们要锤炼自己的语言，使它生动形象，吸引人，以此提高说服教育的实效性。更高远的追求更高远的追求•据说有人问山里放羊的孩子：“你为什么不上学啊？”•孩子说：“上学干什么！”•“那你整天干什么？”•“放羊。”•“放羊干什么？”•“卖钱。”•“卖钱干什么？”•“娶媳妇。”•“娶媳妇干什么？”•“生娃娃。”•“生娃娃干什么？”•“放羊。”更高远的追求•这虽然只是大家熟知的事例，但却反映了环境对孩子的影响。不同环境长大的孩子会有不同的想法和不同的人生目的。虽然我们不能马上改变社会环境，但我们却可以利用社会环境中的有利因素。如一些家长带孩子去大学参观，让孩子感受大学的文化氛围，这实在是个上策，它对激发孩子的学习动机非常有利。这就是利用了社会环境的有利因素。•参观大学的主要目的是让孩子努力学习，将来上大学，接了注大学，就会对大学产生美好的回往，就会幽大学梦。有了成们根，就会促使孩子认真对待现在的学习，也会微及孩子努力习，这个目标前进。更高远的追求•到国外考察时发现，国外尤其是西方国家的家长很会利用出金环境中的有利因素，大人经常带孩子去国家艺术馆、科技你、数天常物馆、各界名人的纪念馆等参观，也鼓励孩子自己去参观，他们在笔里受到了良好环境的熏陶。然而在我们这里恰恰相反，节假日家长也着带孩子去饭店大吃大喝，去商场大买特买，而去博物馆的却寥多无几。据《北京日报》介绍，节假日鲁迅博物馆门庭冷落。每天最多有一百名左右的人来参观，而其中外国游客占了相当大的比重。不仅是鲁迅博物馆，其他如梅兰芳纪念馆、徐悲鸿纪念馆人也很少。因此家长的观念一定要转变，要把精力、时间、金钱用到刀刃上，带孩子去博物馆参观，让那里的氛围熏陶孩子，这对培养正确的学习目的和激发学习动机都是十分有利的。•如果家长经常带孩子去感受大学，带孩子去参观博物馆，他们的精神境界就会提高，就不会像放羊娃那样在低层次循环，就会树立起崇高的学习目的。负激励负激励•所谓负激励，就是运用负面的东西刺激孩子，以激发孩子的学习动机。反面的东西能否起到激励作用呢？现在孩子看到很多反面的东西、我认为如果运用好了也可以起到激励作用，比如我国人口多造成很多困难；森林面积少出现很多危机；企业因产品质量问题被罚了很多钱；环境污染造成的严重后果。这些反面的东西，能否激起爱国的情感呢？不能说反面的东西无教育意义，运用好了也可以激起孩子的危机感、使命感，使孩子产生努力学习的决心。•案例点睛一个家长听孩子说：“同学的家长出国了，带回的铅笔、玩具别提多棒了，同学们都可羡慕了。”家长说：“你们为什么喜欢国外带回来的东西？咱们这里生产的铅笔、玩具不好吗？”负激励孩子说：“当然是人家的好呀！设计的东西既好看又好用！”家长说：“为什么人家设计的东西好看又好用呢？其实咱们也可以的。你现在好好努力，以后你也当设计师，设计出更好看、更好用的东西，多好！”孩子犹犹豫豫地问：“我行吗？”家长鼓励地说：“当然行了！国外的设计师能做到，你也能做到！但你从现在开始就要努力，如果你不好好学习，恐怕是不行的。”在人的一生中不知要遇到多少突发的、偶然的负面事件。这些事件往往给人比较深的刺激，只要引导得当，它们就会成为激发孩子学习的良好教材。无论是现在还是过去，都有一些人是因为某一事件的刺激而发奋读书。当然有些是孩子自发地接受教育，但我希望家长能主动地利用反面的事件来刺激孩子，以激发其学习动机。博学博学•当代认知心理学认为：当孩子发现某种新知识与自己已有的知识矛盾时，就会产生“认知不平衡”。比如，小学生学习减法时，知道大数减去小数。但在学习“负数”时，老师说：“昨天的气温是4℃.今晨寒潮来临，气温下降5℃，今晨的气温是多少度？”此时学生头脑中就产生了认知不平衡：怎么从小数中减去大数呢？•孩子的认知有了不平衡，就会产生迷惑、紧张等情绪，为了解除迷惑，消除紧张，就会产生认知动机。一旦孩子的问题得到了解答，认知不平衡引起的迷惑与紧张感得以解除，就会产生一种满足的情绪体验，这种积极的情绪体验对认知动机能起到一种强化作用。•因此我们可以看到，知识的获得能加强学习动机，知识储备越多的人求知欲越强。现实生活中也是如此，那些优秀的学生，知识丰富，成绩好，学习积极性就高，求学愿望也高。博学•相反，如果一个人面临新知识总是学不会，经常苦恼，这种消极情绪对认知动机起反向作用，最终孩子会采取放弃学习的消极态度：反正也学不会，干脆不学了。现实生活中那些破罐子破摔的孩子往往就是如此。•面对这种情况，家长采取的最好的办法就是及时给孩子补课，让孩子能消化所学的东西，而不要只是训斥孩子不用功，不努力。其实学习后进的孩子也是很苦恼的，有个家长问孩子：“上课为什么总不愿意听？”孩子说：“听不懂还不能做别的，多难受啊！您试试去。”因此家长要站在孩子的角度给予具体帮助。•认知平衡理论告诉我们：不知一知一新的不知一新的知……循环下去，能不断强化动机。也就是认知不平衡一认知平衡一新的不平衡一新的平衡……这里最关键的问题是解决不平衡，也就是由不知到知的过程。所以对学习动机不强的孩子最好的办法就是让他们能学会，不断增加他们的知识储备，不断积累知识。博学•研究还表明，当某方面的知识积累到一定程度时，就会对这方面知识产生浓厚的兴趣，就会产生学习这方面知识的强大内驱力。知识的积累是产生认识兴趣的基本条件，“学然后知不足”，知不足就愿意继续探求、学习。家长要帮助孩子积累知识，除了上好课，学好教材外，还要多阅读与课堂知识有关的课外书籍，让孩子在参加各种课外小组活动时，深感自己知识的不足，从而引发新的学习需要，增强学习动机。•总之，知识越多越爱学，知识越丰富对学习越有兴趣，我们要帮助孩子扩大知识面，让孩子钻进去，这样学习动机会更强。捕捉闪光点捕捉闪光点•每当我们对家长说，应该多表扬、多鼓励孩子的时候，都合有。长说，孩子没什么优点，找不到表扬的地方。•其实不然，每个孩子都有自己的长处，这些长处只要好好利用就能成为激发孩子努力学习的动力。对于学习后进的孩子更应该主动观察他们的优点。•遗憾的是，不少家长的眼睛只盯着孩子的缺点，对孩子的优点不屑一顾。孩子犯错误时家长的眼睛机灵着呐，可孩子的优点家长却视而不见。这种只抓缺点的做法是不可取的。•如果家长用一分为二的观点观察孩子，就会发现：有的孩子数学成绩差，但语文成绩好；有的孩子功课平平，但特别有爱心；有的孩子虽然学习不好，但在体育运动、棋类、音乐、舞蹈、书法、绘画某方面有特长，等等。捕捉闪光点•这些都是父母应该表扬的“闪光点”，家长要善于抓住时机，给予鼓励，给予强化，比如，经常给孩子传输“我能行”“我能干”“我能学好”等正面的观念，让孩子进步的火花变成燎原大火。•有时家长也要主动创造时机，让孩子有闪光的机会，然后加以发挥，促其上进，最终引导到全面提升学习动力的出发点。•孩子在某一方面有长处，这些成功的体验一方面能迁移到学习等其他地方，另一方面也能消除自己在其他方的负面评价，如认为自己不行等的自我评价。由此可以提高孩子的自尊心，激发学习动机。•如果家长一时发现不了孩子的“闪光点”，可以设置一个能让孩子“闪光”的环境，然后抓住机会表扬孩子。•家长还要注意扶持孩子的“闪光点”，哪怕是微小的进步，或偶然的一个小亮点，家长也要抓住这个微弱的火花，把它变成熊熊大火。一定不要让它自生自灭，更不能无意中把它扑灭。追星激发追星激发•榜样的力量是很大的，“追星”也能激发孩子的求知欲，家长要找一些学习目的明确的科学家、伟人、英雄的事迹教育孩子。一个人在孩提时代崇拜什么人，就会主动学习这个人身上的优点。崇拜周恩来的人将沉稳儒雅，智慧超群；崇拜拿破仑的