找规律教学设计【4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!找规律教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“找规律教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《找规律》的教学设计【第一篇】教学目标:1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具等活动,激发创新意识。3、使幼儿在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点:幼儿通过实践活动能发现事物的规律。教学难点:幼儿能自己创造出有规律的排列。并引导幼儿能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备课件、不同动物学具各6个教学过程:一、谈话导入,感知规律。1、小朋友我们准备开联欢会,我们要把教室打扮得漂漂亮亮,想不想去看看?(想)请看大屏幕。2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。师:请大家仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么?幼1:有彩旗、灯笼和花朵。幼2:有很多小朋友在跳舞。师:这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?生:不是,是有顺序的。师:他们的摆放都按照一定的顺序,摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图。师:我们先来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。)师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?幼1:是黄色的。幼2:下一面是黄旗。师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,幼儿欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的?参考资料,少熬夜!幼:因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。师:。如果让你给彩旗按你找到的规律分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?,下一个小朋友是男孩还是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(幼儿思考、交流。)师:谁愿意把你的发现向全班宣布?幼1:彩花是按绿花、紫花,绿花、紫花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是绿色的。幼2:灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。幼3:小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是女孩。该怎么分组呢?(根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。)3.小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。三、智力闯关,应用规律师:小朋友们可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律,接下来的我们进行闯关游戏,有信心吗?(一)第一关:猜一猜下一个是什么?(出示课件,幼儿能够回答规律是什么,下一个是什么。)师提问:比一比,第一组和第二组的规律有什么不同?总结:(1)一个是2个2个一组,一个是3个3个一组;(2)一个只有颜色的规律,一个既有颜色,又有形状的规律。(点:对比,让孩子们体会到规律既可以是单层的,也可以是多层的既可以是2个2个一组的,也可以是3个3个一组的,体会规律的多样化。(二)第二关:涂一涂。(1)出示课件师:同学位表现很不错,接下来你能按照规律涂颜色吗?同时课件出示例3。师:谁来汇报你是怎样涂的。(指明幼儿汇报)(2)。师:还想不想做涂色比赛?师:第③小题谁发现有其他规律?(引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。)(三)、看谁找得快出示课件让幼儿找一找下一个图片会是什么,并指名反馈。(四)活跃课堂气氛,在歌曲中找规律。参考资料,少熬夜!出示课件和音乐《幸福拍手歌》,请幼儿边唱边跳。四、联系生活,寻找规律1、有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。2、规律在我们的生活中真的是无处不在呀,你能发现藏在我们身边的规律吗?课件出示:找找藏在我们身边的规律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)四、动手摆一摆:(小小设计师)我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来?学生动手摆,教师巡视,好的及时表扬。汇报。课件演示学生的作品。五、课堂总结你们开心吗?老师也很开心,这节课你有收获吗?谁来说说你们的收获?师:我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外,生活中还有很多图画、动作、声音的规律,勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物,只要我们努力去创造,会让我们的生活更美好!《找规律》优秀教学设计【第二篇】教学内容:人教版一年级下册第88~89页《找规律》例1—例4教学目标:1、结合现实场景事物,发现隐含的规律,对事物的排列规律有初步的了解。2、经历探索、发现规律的过程,初步体验寻找事物规律的思考方法,形成初步的观察、分析问题的能力。3、能运用简单的规律解释现实中的现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入,引出课题师:今天很高兴和小朋友们在这里上课,周老师准备了一些幸运星想送给会思考、会倾听、会发现问题的小朋友作礼物,想得到吗?1、逐渐出示第一串幸运星:红蓝红蓝红蓝……师:请小朋友们猜一猜下面这颗幸运星的颜色。(猜的正确,教师就将这颗幸运星送出作为礼物)2、逐渐出示第二串幸运星:红绿红绿红绿……(学生猜想,并说出自己的思考,教师验证,送给礼物)参考资料,少熬夜!3、逐渐出示第三串幸运星:红黄黄红黄黄红黄黄……。(学生猜想,并说出自己的思考)师:小朋友们很善于观察,发现了这些幸运星都是按照一定的顺序排列的,这就是规律。那今天老师就和大家一起来学习找规律。(板书课题:找规律)二、认真观察,发现规律师:聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来,特地布置了教室,一起去看看吧。(播放多媒体课件)1、交流感受。你觉得教室布置得怎么样?(鼓励学生说出自己的想法)2、教师根据学生的回答,因势利导:教室的确布置得很漂亮,很有规律,能说说这些规律吗?(学生畅所欲言说规律。)3、请小朋友们翻开书88页看例1,思考:下一个应该是什么?4、汇报结果。①课件出示彩旗图。这面旗会是什么颜色?你是怎么想的?②课件出示彩花的排列图下面的这一朵花是什么颜色的?你是怎么发现的?③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。彩旗小花的规律我们找到了,那灯笼和小朋友的队伍又有什么规律呢?谁愿意把你的发现告诉大家?(根据学生的回答,随机点击鼠标)你是怎么想的。④小结:刚才,小朋友们通过观察,找出了彩旗、小花、灯笼和小朋友队伍的排列规律,真不错。三、巩固新知,运用规律师:聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来,还准备了几个有趣的游戏,想玩吗?1、游戏区一:涂一涂(课本第89页)①学生动手操作②指名回答并说说有什么规律2、游戏区二:猜一猜①指名说?代表的颜色(课件演示)②说说你的理由3、游戏区三:选一选根据学生回答,课件演示说说你是怎么想的?4、游戏区四:说一说指名说是按什么规律排列的?参考资料,少熬夜!四、联系生活,创造规律1、其实在我们身边很多地方都有规律,让我们一起去看看吧!(课件出示)师:想一想在我们的生活中还有哪些事物也是有规律的?(指名说)2、小朋友们真了不起,发现了这么多规律,让我们表扬一下自己。师:听,你们的掌声也有规律。是什么样的规律呢?再来一次。3、创造规律师:小朋友们发现了图形有规律,声音也有规律。接下来请小朋友们来做设计师,请你用手中的彩色笔涂一涂,画一画。(课本第89页下做一做第二题)活动要求:自己涂出有规律的颜色①学生动手操作②全班展示交流五、课堂总结,拓展提高今天我们学习了什么?(找规律)希望小朋友们课后多观察,多思考,相信你会发现更多有趣的规律。找规律教学设计【第三篇】教学目标:1、学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律,并会用语言描述。2、学生能根据规律,用除法算式对现象的后续发展进行预测,并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。3、学生主动经历自主探索、合作交流的过程,在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。教学难点:根据余数作出正确判断一、感知、描述规律1、猜图导入,感知规律(1)猜图形(2)说规律我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组,依次排列的。(板书:三个一组圈起来,每三个一组,依次排列。)2、描述规律,巩固认识这些图形是按什么规律排列的呢?(屏幕)生:三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组,依次排列。媒体:分组圈出这些图形呢?参考资料,少熬夜!()()一个三角形、两个圆形,依次排列。媒体:分组圈出3、小结揭题在日常生活中,有许多象这样周而复始,循环出现的有规律现象,这节课,我们就一起来研究这些排列中的规律问题。二、探索、利用规律1、例:黑板上图形,照这样摆下去,第17个会是什么图形呢?(1)你会做吗?用你的方式做一做。(2)做完了吗?四个同学讨论一下。(3)你是怎么想的?173=5……2(板书)a:解释算式17是什么意思?(17是总数板书)为什么要除以3呢?(3个一组板书↑)商5是指什么?(有这样的5组)(板书:组○○)余数2又是指什么呢?(还多2个)(板书:个——)b:精确定位这就是说第17个图形是第几组中的第几个?第六组中的第二个。为什么是第六组?(因为有这样的5组多了2个,这2个是第六组的图形)第六组中的第二个是什么图形?三角形c:深入体会第六组图形老师并没有摆上去啊,你是怎么知道是三角形?第一组中的第2个图形是三角形,所以第六组的第二个也是三角形。为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢?对,这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。(3)验证你们说得很有道理,我们再来摆摆看。(板书:摆出六组图形)(4)小结:看来,我们不光可以用摆的方法知道第17个是,还可以用除法来判断,你们喜欢用哪个方法?第17个图形我们是用除法来计算的,那么其它序号的图形例如第19个,第24个能用除法来判断吗?看来用除法可以判断出这些图形中的第几个是什么图形。2、看算式判断看来,我们要知道这组图形中的某一个是什么图形,首先要看它是第几组中的第几个。这儿老师有几个算式,参考资料,少熬夜!你能根据算式判断吗?253=8……1303=10713=23……2同学们刚才在判断第几组的时候,是看的什么呀?根据商怎么判断的?共3页,当前第1页123五年级数学上册《找规律》教学设计、说课材料、教学反思相关文章:人教版五下教材分析:分数的加法和减法苏教版数学五下:《等式的性质》练习题三、认识小数练习题认识公顷教学设计第4课:一个数除以小数北师大五上《点阵中的规律》教学实录北师大五年级上册《倍数与因数——数的奇偶性》《找规律》优秀教学设计【第四篇】教学目标:1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色、摆学具、画一画等活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识。3.让学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。教学重、难点:能够学会找简单规律的方法。教具准备:课件,学具,相机,水彩笔教学设计:一、玩游戏,引入规律师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢。)师:那我们一起来做个游戏,好吗?(生:好。)师:老师说一个词,你们来做动作。举手,放下,举手,放下,举手,放下。(学生跟着老师的指令做动作。)师:猜一猜,老师接下来会说什么?请用你们的动作告诉我。(大部分学生都会举手)师:你们都猜对了。谁来告诉我,你是怎么猜到的?(生1:我听老师是按举手,放下,举手,放下,这样说的,所以,我就猜是举手。生2:老师的口令是有规律的,举手,放下,举手,放下,按照这样的顺序说的。)师:你们观察得很仔细,说的非常准确。师揭示课题:其实在我们的生活中,也有很多像这样的规律,你们想不想把他们找出来?(

1 / 17
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功