这片土地是神圣的教案精编5篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!这片土地是神圣的教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“这片土地是神圣的教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学四年级苏教版下册语文教案1《我的菜园》教学目标:理解文中重点词语,理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。能力目标:培养学生良好的阅读能力,一定的分析文字,解决问题的能力。情感目标:体会文章中朴实的语言,真挚的情感,感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血,努力斗争的精神,激发学生心中向上的情感。教学过程:一、导入课文1、同学们,上节课老师和大家初学了22课,今天我们将继续学_第22课。2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中,电视中,你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?2、学生交流3、是的,囚徒的生活是艰苦的,是痛苦的!读读课文一、二两节,你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?4、学生读书,交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)5、师:越是狭窄的牢房越是没有自由,它时时刻刻在提醒着囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!6、那么,在如此艰苦的时日里,曼德拉又是怎么做的呢?7、交流:洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢?(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)参考资料,少熬夜!9、出示上面两句话,让学生体会他这样做的目的。10、教师:虽然这样的慰藉是很少的,但是作者还是“想方设法”找寻,能使生活充实“一些”,从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?11、板书:乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分《这片土地是神圣的》小学语文教案2学习目标:1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。教学过程:第一课时联系生活,导入“神圣”1、说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题。初读课文,感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)3、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音1、再读课文,说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?研读语句,理解“神圣”1、自由读文章第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面?(1)理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏、伤害它们)(2)感情朗读,读出自己的想象。2、如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?重点理解以下句子:参考资料,少熬夜!(1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园?小结:这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。《这片土地是神圣的》教案3第一课时教学目标1、学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。这片土地是神圣的教案教学设计精品3、理清文脉。教学重点通过初读,理解课文大意。教学难点理清文脉。教学准备投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学过程一、激发兴趣,导入新课在黑板上出一道词语填空题:请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起来:这片土地是()的。(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。(板书)“神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念,不必回答)二、交流信息,了解背景学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识,教师作简要介绍,为感知全文作铺垫。三、感情朗读,整体感知师:请同学们各自放声把课文读一遍,想想课文主要讲的是什么?四、自告奋勇,分段试读。参考资料,少熬夜!1、教师随机指导易读错的字词的读音。2、同桌对读,互相指正纠错,互相指导。五、默读思考,理清文脉1、默读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地)2、再读课文,边读边想:什么地方读明白了,什么地方还没读明白,做好标记。教学后记本课,我感受到了学生通过收集资料信息,了解了课文的背景、印第安人的民族习性等,有效地加强了对文本的理解。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。2、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。教学准备课件教学过程一、再读课文,提出问题1、默读全文,提出自己不能解决的问题。2、师生共同解决问题。(与后面学习内容重复的,可留等后面解决)二、走进文本,研读课文教师范读第1自然段。1、提出问题:“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)2、学生读2、3自然段。3、共同交流难理解的句子。4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。内容概括:这篇介绍了关于这片土地是神圣的,这片土地是神圣的教案教学设计精品,希望对你有帮助!参考资料,少熬夜!这片土地是神圣的教学设计4一、回顾课文,感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。资料:西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市。它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。过渡:这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?二、研读课文,理解“神圣”1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁?(白人)2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”(1)学生交流感受。(河水对我们很重要。)(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。(3)感情朗读4.5自然段。“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”(4)“它”是谁?为什么要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”(5)有感情地朗读6.7自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”(6)引导学生举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(7)自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3.默读9.10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地参考资料,少熬夜!的。”小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。三、拓展延伸,深化“神圣”1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要”,引导学生补充课文以外的自然物。2.独立思考,补充,并交流。四、课后练习,积累语言小练笔:联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受。板书设计:27.这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物这片土地是神圣的教学设计5教学目标1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语,并理解“神圣、眷恋”的意思。2、有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣摩优美的语句,来理解土地的神圣。3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系。教学难点理解课文的丰富内涵,深刻寓意。教学过程(1、幻灯片——课题)一、激情导入(写作背景)同学们,今天老师给你们讲一段有关印第安人的故事。曾经,印第安人遭受白人怎样疯狂地杀戮、驱逐、隔离和歧视,印第安人为争取自己的权利与白人进行了长期的苦斗。今天的这段故事就发生在1850年,那时美国政府的势力已经扩大到北美的西北角,也就相当于今天华盛顿。当时“华盛顿特区”的白人领袖就想用十五万美金买下美国西北部的印第安人领地,以扩大自己的地盘。印第安酋长西雅图对白人很友好,在他决定带着族群离开这块与他们共生共存的土参考资料,少熬夜!地前,发表了一场著名的动人心弦的演说——《这片土地是神圣的》。(板书——课题)那么,他到底说了些什么话呢?以至于白人为了纪念他,美国西北角最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。下面就让我们伴随着音乐一起来轻声地、有感情地读读这篇课文——《这片土地是神圣的》。二、引出“神圣”(情境朗读)(2、幻灯片——思考)老师:同学们,读了这篇课文,谁能告诉老师这片土地指的是哪片土地?学生:印第安人的领地。老师:160年前,印第安人就能认识到这片土地是(神圣的)。“神圣”——你们怎么理解这个词?学生:极其庄严、圣洁、不可侵犯。老师:他们为什么用神圣来形容这片土地呢?学生:……老师:这片土地是神圣的——这是印第安人在160年前对大地的看法,他们对于大地的这份尊重,他们对于大地的这份互动,他们对于大地的这份理解,真的让我们佩服,更多的是警醒自己!三、感受“神圣”老师:下面,老师给出三组词语,看看你们能不能从中感受到这片土地是神圣的。(3、幻灯片——词语)第一组:潺潺、嗡嗡。学生读,注意纠正“嗡嗡”的读音,“潺潺”的写法。读了这两个词,你仿佛听到了什么?看到了怎样的美景?学生自由发挥(4、超链接——水、虫)老师:这一切给你留下了怎样的印象?(生说)第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。老师:让我们再来学习第二组词,谁来读?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么?学生:……(5、超链接——动植物)老师:这美好的一切,都在哪里呀?学生:这片神圣的土地上。老师:对于我们这个民族来说,这片土地每一部分都是神圣的。(6、超链接——第二自然段)学生齐读,老师读老师:“圣洁”——你们能够理解吗?(学生说)老师:这片土地的每一部分都是圣洁的。“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分”(7、超链接——句子)谁能理解这句话的意思吗?参考资料,少熬夜!学生自由发挥,给出(7、超链接——句子解释),学生齐读。老师:土地上的松脂、青草、花朵等植物是我们的──(姐妹),土地上的麋鹿、骏马、雄鹰等动物是我们的──(兄弟),我们和大地上的

1 / 20
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功