走一步，再走一步教案（精编3篇）

参考资料，少熬夜！走一步，再走一步教案（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“走一步，再走一步教案（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《走一步，再走一步》教案1教学目标：1、朗读课文、掌握词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读第一课时一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）3、a．课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b．这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c．“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e．后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”参考资料，少熬夜！有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？参考：1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。走一步、再走一步4由收集及整理，转载请说明出处4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。四、小结走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。我的祈祷印度（泰戈尔）让我不要祈祷在险恶中得到庇护，但祈祷能无畏地面对它们，让我不乞求我的痛苦会静止，‘但求我的心能征服它。让我的生命在战场上不盼望同盟，而使用我自己的力量。让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，但希望用坚忍来获得我的自由。允准我，我虽是一个弱者，只在我成功中觉到你的仁慈，但让我在失败中找到你手握紧。作业：用两百字左右写下你的一次冒险经历第二课时教学要点：多角度探究阅读一、检查作业、学生交流自己的冒险经历二、多角度阅读1、方法指导参考资料，少熬夜！一千个观众就有一千个哈姆雷特。从不同的角度去阅读文章，会有不同的感受和发现，扩展思维，多角度阅读。多角度阅读，首先要确立角度，关键在于确立角度，怎样确立角度哪？可以着眼于某一个人物，也可以着眼于某一个情节，提出问题，思考问题。2、学生研读课文，开动脑筋，提出有创意的问题（1）父亲怎样教孩子脱险（2）评论杰利（3）评论四个孩子（4）假如“我”的父亲没有来，你怎为我的同学，将怎么办？（5）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？三、小结1、让学生再谈学习本文后的体会2、教师小结：一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走移小步，你能办得到的”那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下，别忘了，还要把你的这些感受传给哪些正在遭受困难的人们。走一步、再走一步4由收集及整理，转载请说明出处七年级上册语文《走一步，再走一步》教案设计2学习目标：1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。B案课前准备：学生：放一次风筝第一课时回忆趣事，导入1、打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2、读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放参考资料，少熬夜！风筝，在他们看来这是的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝读中悟情以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。2、充分朗读，体会感情。a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。3、想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4、朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读）5、说读结合，入境入情。a、大家是怎么放风筝的？出示填空b、再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。c、风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。6、感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。当堂作业。1、自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？2、书写生字和词语。第二课时以读为凭，读中悟情1、自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）。2、仔细品读，体味心情。a、反复诵读第句，在读、评中体会“我们”高兴参考资料，少熬夜！的心情，指导学生带着这种感情读好。b、引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读）正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤）c、感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。3、抓住情感积淀，学好“找风筝”。a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？b、细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。朗读启发，拓展活动1、在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？2、同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。课堂练习1、把喜欢的句子抄下来。2、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。3、有时间把同学写的交流一下。七年级上册语文《走一步，再走一步》教案设计3[教材分析]《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是1篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。[学生分析]七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。[设计理念]参考资料，少熬夜！《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。[教学目标]知识目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。[能力目标]1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。[德育目标]学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。[教学重点]培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。[教学难点]通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。[教学方法]1、朗读法。《绿色蝈蝈》是1篇观察随笔，也是1篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。2、研讨点拨法。本文是1篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。[教具准备]多媒体课件[课时安排]1课时[教学过程]一、导语设计猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”（学生猜谜后课件展示动物的画面）参考资料，少熬夜！（转载自第一范文网，请保留此标记。）大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的1篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。二、资料助读提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流？（提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷，谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。）三、速读概括，感知文章1、对照幻灯片，学生解决疑难字音。篝(gōu)火喧嚣(xiāo)狩(shòu)猎篡(cuàn)夺窸（xī）窣（sū）气氛（fēn)吮(shǔn)吸静谧(mì）喑（yīn)哑(yǎ）螽（zhōng)斯莴(wō）苣（jù）颚（è）喙（huì）嗉（sù）2、速读课文，感知以下内容。（1）快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、叫声、习性）（2）绿色蝈蝈外表有哪些特征？（“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”）（3）作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。）3、交流讨