人教版小学三年级语文教案【精选4篇】

人教版小学三年级语文教案【精选4篇】人教版小学三年级语文教案7语文是我们的基础教育体系中的一门基础教学科目。而学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。以下是网友准备的人教版小学三年级语文教案范文，欢迎借鉴参考。人教版小学三年级语文教案【第一篇】教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重难点通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学过程一、复习同学们，今天我们继续学习《灰雀》这课文，我们先来复习，看同学们关于生字词掌握的怎么样?老师要考考大家，同学们有信心吗?1、认一认，读一读指生认读，小组读。2、比一比谁记得多?小组比赛。3、课文主要讲了一件什么事?指生说然后总结。这课文讲了列宁在公园里寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。经过交谈，男孩最终将灰雀送回来的故事。三、情景引入，学习课文第一、二自然段。1.出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2.教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗?3.学习第一、二自然段。(1)画出描写灰雀的语句，读出感受，把体会写在旁边，做批注。然后在小组内交流。(2)朗读第一自然段。汇报交流：“树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”谁来读这句话，要读出什么感情?你读出了喜爱之情。谁还想再来读。这句话表现出灰雀非常惹人喜爱。三只灰雀欢蹦乱跳的唱歌，你们喜欢吗?除了你们以外还有人喜欢它们呢?是谁?(3)你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀?“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”你读出了什么?从这句话可以看出列宁对灰雀的喜爱之情。从哪几个词语中读出列宁对灰雀的喜爱之情。从每次、都要、经常这三个词可以看出列宁对灰雀的喜爱程度。出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。四、学习课文第三至十自然段。1.胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出你感动的句子。默读第2自然段，思考一下，从下面这句话你体会到了什么?“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”谁来读这句话，要读出什么感情?从这句话，我们能体会到，列宁对灰雀的担心和着急。谁还想再来读。读出对灰雀的担心和着急。2、齐读第3-10自然段，体会列宁和小男孩的心里活动。画出列宁和小男孩的语言。列宁的话：A.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)(1)男孩说：“没看见，我没看见。”(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。3.指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。(1)引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)(2)让学生体会列宁育人过程。列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。指导学生朗读。五、学习课文第十一自然段。默读第11自然段，思考下面的问题：1.“果然，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”这句话你是怎么理解的?2.那个男孩站在白桦树旁，为什么低着头?列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?从这课文中你得到什么启示呢?一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊奇，另一方面则表现了列宁对小男孩的爱护。2.分组读书、讨论思考题。3.小组代表发言。4.从这课文中你得到什么启示呢?六、拓展学生思维空间。文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题，写一段话，进行写话练习。分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。七、课堂小结课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。人教版小学三年级语文教案【第二篇】一、教学目标1、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。3、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。二、教学重难点重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和原因。三、教学过程(一)检查复习，回顾导入1、师生一起回顾那迷人的风景。2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。3、问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢?这节课让我们再次走进课文。(二)深入理解，体会内涵1、请同学们认真默读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。2、集体交流：请同学来读读你找到的句子。(1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。①都来读读这句话，你知道了什么?②体会拎：你想怎么读?(师评读。)③把体会读出来。(2)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化?看图，体会读。(3)还有什么原因使小村庄发生了变化?树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。①都来读一读，你知道什么了?②从这些词语中，你又感受到什么?请同学们再读读。③可是，这样做小村庄又出现怎样的变化?一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……①体会反义词的用法。②交流资料。③展开想象。④带着这体会完整读第三自然段。(4)但是，作者却说不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。这句话再次提到了那锋利的斧头。就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗?(5)还有什么原因使小村庄变化了?解决书中黄泡泡的问题。(6)什么都没了，指的是什么没有了呢?体会着读一读。(三)表达感受，总结升华1、表达感受：我对这小村庄的人们说……我想对还在破坏环境的人们说……我想对我们全人类说……2、重温单元导读。人教版小学三年级语文教案【第三篇】教学目标：知识与能力目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。过程与方法：4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观：6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。教学重难点：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学过程：一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树呢?今天，我们读完1文章就能基本明白了!那就是竺可桢的《大自然的语言》。(板书)二、朗读课文，整体感知1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?)2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。三、梳理结构，梳理顺序学生自学较容易把握的部分：(1)决定气候的因素a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗?b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。(2)这四个因素的先后顺序能不能调换?为什么?(3)课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容?四、精析语言，合作探究(一)语言的准确性(以6～10节为例)1、理解说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。2、探究精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗?①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确)②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊)(二)语言的生动性(以第一节为例)1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。2、说说你喜欢这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方)(三)朗读并小结第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。当然，我们说作为1科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。(四)竺可桢就是这样一位严谨的科学家作为我国物候学的'创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。五、延伸拓展，转化知识要说了解和观察物候，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。例析：①鸡早入舍晴，晚入舍雨②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水③狗翻肚，天落雨④狗下水洗澡，三天有雨到⑤蜘蛛收网天下雨六、走出课堂，走进自然我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这文章带给我们丰厚的礼物。七、课后演练，学以致用如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。人教版小学三年级语文教案【第四篇】一、学习目标：①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。二、教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。三、教学难点：了解