参考资料,少熬夜!高一语文试卷质量分析【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高一语文试卷质量分析【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高一语文试卷质量分析【第一篇】一、试题分析这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的,而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西,又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种,这次考试的试卷就起了一个警示的作用,它无形地告戒学生:上课不好好听课,考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用,我觉得对高一学生很适用。第二方面,考察的知识点很全面,既有课内的也有课外的,而且难简程度也很适中。既考了字音,字形,词语填空|,成语运用,病句修改。又考了对课文内容的理解(如果不好好听课的话,肯定答不对)。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外,还有许多课内学过的。通假字,词语解释,文言句式,重点实、虚词用法,文言翻译,这些不仅需要认真听课,还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用,一种能力检测。常说的“得法于课内,得备于课外。”这道题就可以看出来,学生是否能学以致用了。二、学情分析这届高一学生从总体上来看还是不错的,但由于学生来源不一样,听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人,普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人,普通班10人左右,平均分都能及格,所以还是有潜力可挖的。但是,学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次,这次他们也吸取了教训,知道不能忽视课本了。另外,他们的学习方式没有转变,还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路,更多的需要去理解,去进行信息筛选,知识整合,提高学以致用的能力。比如说,这次考试的现代文阅读是《人在风中》,文章并不难,学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少(普通班),原因是能意会而不能有效的言传。总之,通过本次考试,学生体现出来的问题有:参考资料,少熬夜!1、对语文的重视不够。2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。3、不会答题。4、学习方式不对。5、基础薄弱。6、不会写作文。三、对策1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性,吸引学生。对学生也要多鼓励,尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单,从而重视语文。2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐,好书大家读,帮助学生积累素材。3、不会答题,学习方式不对。老师就要多练习,在练习中更多的是进行方法的指导,让学生知道如何去答题,怎样形成语言。4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题,就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文,多默写,多看名句,诗词等等。5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。另外,从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记,写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”,量到了才会有质的变化。以上是我们高一语文组共同的策略,不足之处还请领导批评指正。高一语文试卷质量分析【第二篇】本次年级期末考试,语文试卷紧扣必修(三)教材四个专题所学课文出卷,试卷难度适末,试卷的命题总体趋于平和,能较真实地反映出学生近期的语文学习情况。一、成绩分析就全年级学生得分情况看,最高分88分,最低分15分,成绩有明显差距。十三个班平均分也都按各自的位置依次拉开,呈明显梯度。二、试卷分析就学生语文试卷答题分析,有几项考点明显拉开了学生差距:如选择题末字形、病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学,重视基础夯实的同学分相应会高一点。主观题从题面来看,难度适末,学生基本有话可答,但是想得全分,得到全分却比较难,事实上得到全分的人寥寥无几,还是答题技巧参考资料,少熬夜!与方法的问题。另外,由于课时任务比较紧,对于主观题的训练非常有限,这也是失分多的一个原因。三、几个突破1、名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然,原因是多方面的,本学期一开学我们在备课会上就明确了任务,强调背诵与默写,加大检查的力度,形式多样的检查背诵方法运用到教学末。如采用比赛的方式,游戏的方式,竞争的方式等。学生背诵的热情有了,分自然也就提高了。2、病句题较前也有显著提高。记得去年末考时出过一道病句题,当时得分率比较低,我还在小结末分析了原因。一方面学生语言习惯不好,经常说病句写病句。另一方面上学期涉及病句训练很少。前车之鉴,本学期我们加大了病句的训练力度,成绩明显有提高。3、文言文(课内)得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题,且学起来较为枯燥,难以理解,特别是知识点也较多,学生不易掌握。针对以上问题,我们在备课会上也做了多次研讨。比如如何处理“文”与“言”的关系?如何上不同类型的文言文?上课末出现的问题及时进行探讨,不分时间、不分地点、不分形式。由于老师对文言文重视程度高了,感染的学生也强化了认识,兴趣也有所提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养,强调及时总结,强调背诵,从卷面上看,确实提高很大。四、存在问题1、本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。(1)两位老师阅卷时定的基准分有些低。(2)跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文,考题却文体不限,特别是还可让编故事,学生都爱编故事,而且编的荒诞离奇,且主题似现非现,还有套作、模仿之嫌,凡编故事者,分都不是很高,一位学生因为编的故事有模仿之嫌,仅得了15分。另一方面,本次材料加话题作文,立意角度较少,可选择的面窄。(3)学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多,关键时刻没有素材可写,且有了素材的又不太会运用,各种文体运用又不够娴熟等。2、现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题十分率也较高。除了平时训练太少外,学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺,要加强训练,在练末总结,在练末提高。3、基础知识:成语运用、字词积累、标点符号使用等还有待于进一步提高。五、整改措施1、学习本身有一个遗忘的过程,所以在学生还没参考资料,少熬夜!有遗忘的时候及时的让学生复习回顾。艾宾浩斯高一语文试卷质量分析【第三篇】一、试题分析本次考试是语文必修2学分认定考试,由高二年级老师命题和批阅。基本以《普通高中课程标准(实验)》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据,大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。总体特点是,贴近教材,贴近高考;注重基础和能力考查,重视人文特性;整体上体现了新课程改革精神,体现了学分认定原则,体现了初中向高中过渡精神,体现了高考精神。试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。本试题以考纲为依据,试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷,命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。整体试卷分第Ⅰ卷(阅读题)、第Ⅱ卷(表达题)。全卷共五个大题,17个小题。其中,基础知识10道题(全是选择题,每小题3分,共30分),文言文阅读(3道选择题,每小题3分;两句翻译,每句5分。共19分),古代诗歌鉴赏(2道主观题,共11分),名篇名句默写(5题6空,共6分),文学类文本阅读题4道小题(其中1道多选,3道表达,共25分),语言文字运用2道主观题(共计11分),作文1道(60分)。全卷共计150分,其中单项选择题30分,主观题120分。考试时间150分钟。同高考卷相比,少了一道选考题(第四大题第12小题人物传记阅读题)。选材和命题具体体现:1、议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》,属传统文化探索与了解文章,考点明确,误点设计清晰,偏易。2、文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》,考查学生阅读古代散文能力,选材典型,皆为唐宋八大家作品。设题注重基础知识考查,考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译,设题典范,深入浅出,偏重课堂教学考查,难度不大。3、诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》,虽然诗人名气不大,但本诗有一定的高考指向性。本诗属旅居离别诗,而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。一道题考查内容——情景交融,一题考查写作技巧——炼字技巧,符合考纲,设题典型。4、名篇名句默写全选自必修2教材,属必背必考篇目名句。古诗考查《诗经》《离骚》《归园田居》默写,古代散文考查《兰亭集序》《赤壁赋》默写。分值6分,符合高考,没有难度。参考资料,少熬夜!5、文学作品阅读选自当代散文大家余秋雨的《重峦叠嶂的田园》,内容为探索中国古代文化人格变化轨迹及特点,符合必修2第一单元中国现当代散文学习要求,并且合乎对中国传统文化发展及规律探索考查,命题规范,一道多项选择,三道表述题,分值25分。6、语言运用题尽量体现贴近教材的精神,尤其是成语题。设题符合大纲,必考点和高频点成语、衔接、病句、仿写、续写得到了充分体现。7、作文阅读材料的选择和命题立意角度的确定符合必修2“表达交流”训练之“亲近自然”和“美的发现”,考查学生记叙、描写、抒情等表达能力,来自教材的感触,源于生活的体验,学生应该有话可说,背题的可能性极小。当然,本套试卷还存在一些不足,值得商榷和改进。1、选材需要更加突显传统文化和民族精神。2、命题需要加大考点覆盖面,体现考试的指导性。3、卷面的设置还需更加合理美观。当然,命题是一项艰巨工作,需要时间保证,还需要有关部门的支持和帮助,更需要命题者加倍的努力。而作为我校一次考试的自行命题,能有如此之效实属不易。二、学生答卷情况1、得分情况。由于试题偏易,估计分数拉不开差距。奥班平均分约106分,平行班约95分。(成绩尚未有结果,只能估计)2、存在问题。(1)文言文阅读。问题主要出现在翻译,得分点落实不够。(2)古代诗词鉴赏。答题技巧欠当,格式不规范,表述空洞,术语用词欠准确。(3)名篇名句默写。虽全选自课本,但得分并不高。未背会,或错别字太多,落实不足。(4)现代文阅读。阅读能力不足,致使抓不住要点,甚至答非所问。答题技巧欠缺,条理不清。(5)语言运用题。丢分随意,尤其高频点考题失分可惜。表述题表达欠规范。(6)写作。审题立意不准,与阅读材料不透有关。结构混乱,选材不典型,与写作习惯有关,如平时写作不列提纲,脚踩西瓜皮。行文不流畅,文体四不像,与写作训练不到位有关。作文无亮点,与学生积累与感悟有关。另外,字迹潦草,涂改严重,卷面不整洁,书写不规范等,这些问题刻不容缓,急需解决。三、命题要求及教学建议参考资料,少熬夜!1、命题要求。(1)命题提倡原创和改编。要有高质量的试题,必须要求命题者改变命题观念和思维。改编高考真题和各地近年有质量的模拟题有难度,原创更有难度。但是,命题实行原创和改编,会出现事半功倍的效果。(2)命题提倡集体协作。众人拾柴火焰高,集体的智慧是无穷的,命题更需要协作。建议分工编制,整合打磨,校正审查。(3)选材尽量新颖、典范。语言材料的选择很重要,1篇高质量的材料,不仅对考试来说至关重要,而且对今后的教学和训练指明了方向。所以,选材要求尽量选择大作家和正规刊物上的思想积极健康、语言表达规范的材料。(4)研究大纲,明确方向。作为教学一线的老师,尤其是命题者,应该研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》,明确高考改革方向,随时关注《考试大纲》和《考试说明》可能出现的调整,研究前一年和当年的全国各地的语文试卷的变化,体会隐含的信息和命题趋势,研究命题样式。(5)规范命题,打造精品。无论形式还是内容,都必须做到精益求精,达到极致。2、教学建议。(1)研究大纲,明确方向。在今后教学中,教师应引导学生研究考纲,明确考试方向和命题趋势,特别对高频点,对试卷结构、试题类型以及各个考点做到心中有数。知己知彼,百战不殆。(2)依纲据本,回归教材。高考名句默写、诗词鉴赏、文言文实词理解和翻译等传统题型的考查要求我们回到课本,抓住本源。因此,平时的教学要抓住基础,抓住教材。(3)加强阅读教学,注重能力培养。阅读是应试软肋,加强阅读训练,首先加强思维训练,引导学生思考、质疑,注重