《记金华的双龙洞》教学设计【实用8篇】

《记金华的双龙洞》教学设计【实用8篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是网友精心分享的“《记金华的双龙洞》教学设计【实用8篇】”，欢迎学习下载，希望大家能够喜欢。《记金华的双龙洞》教学设计【第一篇】教学目的１、了解浙江省金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。２、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理分清文章的主要部分和次要部分。３、学习课文生字新词。４、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点１、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。２、练习理清课文的条理，分清文章的主要部分和次要部分。教学时间三课时。教学过程一、复习导入新课同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。二、初读课文，总体感知１、初读课文，理清条理：⑴学生自由读课文４～８自然段，看看作者游览了哪些地方？教师巡视了解。⑵指名学生回答，并征求全体同学意见。⑶板书：外洞孔隙内洞２、再读课文，归纳特点：⑴同学们再默读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？⑵学生阅读理解，选择自己喜欢的方式学习课文，教师巡视了解。⑶指名学生回答，征求其余同学意见。３、小结过渡，布置下一步学习任务：通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个地方分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？三、精读课文，自读自悟１、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。２、学生四人一小组课堂讨论。学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。３、交流评议：⑴分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：①船小。②行船方式。③乘船姿势。④乘船感觉。（找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。）⑵同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？４、读写结合，突破难点：⑴那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？⑵谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？５、分层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。６、学法小结：我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。７、指名介绍内洞特点：⑴除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学介绍内洞，补充、评议。⑵理解重点词句：“即使不比作什么，也很值得观赏”、“进”。⑶小结并指导朗读。８、总结学法：⑴学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？⑵洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。⑶学生答，教师板书。四、读写指导１、设疑质疑：⑴游完了双龙洞，回过头来看，作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？⑵那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图）⑶那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？２、小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写。第二、要把看到的事物特点写清楚。五、赏读课文，体会感情１、学生选择喜欢的段落自由读看看怎样才能读出文章的感情来。２、指名读、学生评议。六、总结全文，布置下节任务这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方，还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，作者又是怎样出洞的呢？此外，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来讨论。板书设计记金华的双龙洞外洞：宽大空隙：窄小内洞：奇特《记金华的双龙洞》教学设计【第二篇】教学目标１、了解作者的游览顺序，分清文章主次，学习作者的观察和表达的方法。２、有感情地朗读课文，阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重难点了解外洞。孔隙和内洞的特点。教学准备１、让学生通过查阅资料或上网等方式，了解双龙洞的有关知识。２、教师准备有关双龙洞的图片，录像资料。教学时间两课时。（第二课时）教学过程一、激趣，置疑导入师介绍智多星夺标旅行团的特点就是能让小朋友们在夺标旅行中不知不觉地成为智多星，“小朋友们想不想成为智多星？”“想！”学生热情高涨，激发学生求知欲望，宣布此次夺标任务：（多媒体出示）目的地：双龙洞夺标指数：五星级智囊宝典：叶圣陶爷爷《记金华的双龙洞》课前搜集的相关资料。导游：难难“在这次的夺标旅行中我们会遇到很多挑战，我们要善于运用我们手中的智囊宝典我是你们的导游难难，希望不要被我的难题难倒哦！有没有信心完成这次任务？”，“有！”“祝你们好运！”临行前填写调查问卷。（多媒体出示）调查问卷：１、去过哪些景点，有何感受？２、此次旅游你想有什么收获？二、初读课文，整体感知，了解课文游览顺序挑战：自行设计此次旅游线路图。（了解文章的明线）（路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞）三、学习课文内容１、“还等什么？我们出发吧！”创设情景，伴随《春之声》的音乐声，师朗读描写路上美丽景色的段落。让学生说说自己仿佛看到了什么。听到了什么。有什么感受。（漫山遍野的杜鹃，粉红的山，变换调子的溪流声。）通过丰富学生的情感体验，他们仿佛真的看到听到了，一下子就感受到了沿路的美。２、“正当我们还陶醉在一路的美景中时，快看啊！我们已经来到了双龙洞口：（多媒体展示双龙洞洞口的照片，让学生直观感受洞口大。很有气势的特点）“小朋友们想不想到洞里探险？学生迫不及待“想！”“小朋友们一是要注意安全，二是要仔细观察外洞。孔隙和内洞的特点待会有很艰巨的任务等着大家呢！”（多媒体播放双龙洞的录像，直观感受双龙洞洞口。外洞。孔隙。内洞的特点。）２、完成任务：（多媒体出示：）任务：绘制金华双龙洞地形图。内容：包括洞口、外洞、孔隙、内洞。方式：协助导游完成任务。（在师生合作中探讨交流，了解双龙洞的地形以及各处的特点）重点学习内洞和孔隙部分的内容。内洞的特点：⑴大，找出体现内洞大的句子，感受作者是如何通过这些句子写出内洞大的特点的。⑵奇，感受作者是通过写洞内的石钟乳的形态多端。颜色各异来体现内洞奇的特点。（观看石钟乳图片，想象。说说它们的样子。形态。给它们起个名字）⑶还有没有新发现？（叶圣陶爷爷还描写了内洞的另一个奇观：一条黄龙一条青龙蜿蜒在洞顶）让学生了解这是双龙洞名字的来历。孔隙的特点：低小。（多媒体播放乘船过孔隙这一段录象），提醒学生注意看，说说自己在看过孔隙这段录象时的感受，再让学生通过智囊宝典找一找哪些地方让你感受到孔隙低小的：学生讨论汇报：⑴船小。通过朗读表现出船小得不能再小的特点。“为什么通过船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出。”⑵乘坐方式独特。“怎么乘坐？”抓住关键词“从……到……到…到……没有一处……。”以及动词“贴”，再想象当时乘坐小船为什么用这样的仰卧方式，以及在完成这一系列动作时会想什么？有什么担忧？⑶作者乘船时的感受，先请学生谈谈自己观看过孔隙时候的感受。生：“压抑，不能呼吸。喘不过气来，光线昏暗。”师：“我们来看看叶圣陶爷爷和我们的感受是不是一样？”怎样朗读才能把这种压抑的感觉读出来，指导朗读。了解小船如何自由在孔隙间出入的。老师总结：在过孔隙时作者并没有直接写孔隙有多么低小，可是我们却从船小。乘船方式独特以及作者乘船时的感受体会到孔隙低小的特点。指导学生学习作者细腻真实的写作方法。３、师：“我们的旅游快结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游线路完成任务的，其实，我们还有一位小导游，跟着它我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？”师可适当提示“哗哗哗~”学生恍悟“小溪流！”请看任务：（多媒体出示）了解文章的暗线。挑战：在地形图的基础上添加小溪流水线路图。提示：找出智囊宝典中所有描写小溪的句子，读一读，想一想。４、总结这次旅游的收获。学生的回答可以是多方面的：师：“小朋友们，总部给我们发来了一封电子邮件，快看看！”宣读致小朋友的一封信：（多媒体出示）亲爱的小朋友们：你们的这次旅游马上就要结束了，你们觉得愉快吗？这一路上你们仔细观察，认真思考，学会了合作学习，并绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图和双龙洞地形图，你们已经成为小旅游家。小探险家。小绘图专家。小科学家……，你们已经是名副其实的小小智多星了，为自己的成功鼓掌加油吧！此致敬礼夺标旅行团赏识鼓励学生，让他们从各个角度发掘自己的闪光点，在满足感和自我肯定中体验到成功的喜悦。四、课外作业（多媒体出示）１、写游记。２、对照自己绘制的双龙洞地形图，给没去过双龙洞的小朋友当一回小导游。师：“我宣布，今天的旅游夺标任务圆满成功，小朋友们再见！”生：“再见！”《记金华的双龙洞》教学设计【第三篇】教学目标１、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。２、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。教学重点使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学难点体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。教学准备投影仪。教学方法情景探索法。教学时间2课时。第一课时〖教学过程〗一、揭题、释题，读第一段１、揭题上节课我们一起游览了桂林山水，领略了桂林的美。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──《记金华的双龙洞》。（板书课题）释题。“记”是什么意思？二、初读课文１、激趣：听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。２、自由读课文。３、检查学习字词和课文的情况。三、理清顺序看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。四、学习第二段１、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读２～３段。２、学生自由朗读２～３段。３、讨论：⑴你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。⑵还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解