《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友收集分享的“《秋姑娘的信》教案”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《秋姑娘的信》教案【第一篇】教学设想：《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。《规范》指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热情。教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读——自由读——指名读——齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。6、读了这句话，你还想知道什么？同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图（提示同学把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（同学自由读课文）4、出示词语，检查同学读的情况。大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充分食品山村裹５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据同学的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。学习第三自然段1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。“评价”不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。2、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读过渡：其余两封信分小小组学习、交流。反馈第四自然段1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品3、理解：充分想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读——引读——小组竞赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹“冬衣”。质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？3、竞赛读——用自身喜欢的方式读。四、指导背诵，内化积累1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。2、指名背诵，能记住几封信就背几封。3、加上动作，进行配乐扮演。“熟读成诵”是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。五、拓展说话，内化语言1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。六、齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）七、学习生字，指导写字1、认读生字。2、说说用什么方法记住这些字？在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。3、指导“读帖”。4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。和板书：秋姑娘的信（图）大雁南去（图）松鼠要冬眠（图）青蛙准备食品（图）山村小朋友给小树裹“冬衣”一封写给（谁），（怎么样）。《秋姑娘的信》教案【第二篇】第一课时●教学目标：1．学会本课9个生字，按笔顺写美观。2．理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3．能正确、流利、有感情的朗读课文。●教具准备：多媒体课件、自制枫叶若干。●教学过程：第一教时一、揭示课题。1．（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）2．这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）3．秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）4．只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。5．那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）二、感知课文（一）整体感知1．是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）2．瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。3．检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）4．生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）（二）教学第一自然段1．出示：好朋友指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。2．自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）3．指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。4．读好整个自然段。（三）教学第二—第五自然段1．秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。2．学生读自己喜欢的信。指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）3．第二自然段谁来跟老师比赛读这小节？学生评价。我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。4．学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？5．照这个方法学习3、4、5自然段。6．爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。7．姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。三、教学生字（一）教写“秋”1．读“秋”。你是怎么记住它的？2．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？3．齐书空，描红。（二）教写“心”1．读“心”2．教学新笔画“卧钩”3．观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？4．齐书空，描红。（三）自学“好”、“朋”、“友”（四）书写生字，教师巡视写字姿势。《秋姑娘的信》教案【第三篇】教学目标：1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重难点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。教学用具：多媒体教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读——自由读——指名读——齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”