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教学媒体运用案例《细胞膜的结构和功能》课堂教学设计表学科：高中生物教师姓名：林燕学校名称：广西壮族自治区宾阳中学授课班级３３２班章节名称第一章第二节细胞的结构和功能（第一学时）计划学时１教学目标1.知识与技能对细胞的种类、形态、亚显微结构有所认识获得有关细胞膜的成分、结构、功能的基础知识2.过程与方法动手实验，培养创新精神，提高实践能力培养参与和合作精神，提高自学能力3.情感态度价值观形成科学态度及科学精神。以细胞膜的结构与功能相适应的关系为依据，形成辩证唯物主义的自然观学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2．2-12．2-22．2-32．3-42．2-5理解理解掌握了解掌握使学生了解细胞的类型和真核细胞的亚显微结构使学生理解细胞膜的化学组成及结构使学生能够掌握细胞膜的结构特点和生理特性使学生了解细胞膜的作用使学生能够掌握物质进入细胞的三种方式项目内容解决措施教学重点细胞膜的结构物质进出细胞的方式细胞膜的选择透过性利用模型和多媒体课件演示细胞膜的结构利用多媒体课件演示物质进出细胞膜的三种方式利用学生实验和老师的演示实验来说明教学难点物质进出细胞的方式利用多媒体课件演示物质进出细胞膜的三种方式知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源教学媒体的选择2．2-12．2-22．2-32．3-42．2-5理解理解掌握了解掌握图片、多媒体电脑模型、多媒体电脑多媒体电脑多媒体电脑演示实验、多媒体电脑通过展示不同的细胞使学生了解细胞的类型和真核细胞的亚显微结构通过直观的模型和多媒体电脑演示使学生理解通过直观的多媒体演示使细胞膜的结构特点和生理特性直观、形象化多媒体动画模拟演示通过学生的分组实验、教师的演示实验和多媒体动画演示CHC、EEA、B、D、HCEACC学生加深了对细胞各结构的认识学生理解了细胞膜的化学组成及结构学生掌握了细胞膜的结构特点和生理特性学生了解了细胞膜的作用学生掌握了物质进入细胞的三种方式5分钟5分钟5分钟4分钟16分钟自制、购入、库存、网上下载等①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计第一节细胞的结构和功能一、细胞膜的结构和功能1．细胞膜的分子结构（1）化学成分：磷脂分子、蛋白质分子、糖类（2）结构：2．细胞膜的主要功能：（1）自由扩散（2）协助扩散（3）主动运输教学过程结构的设教学模式：“发现式”教学模式教学过程结构：分析教学目标（确定教学内容和教学顺序）导入新课多媒体电脑提供大量的图片、录像资料创设问题情境诱发学生思考，通过讨论与交流了解细胞的主要类型和真核细胞的结构是否模型、演示细胞膜的化学组成及结构多媒体网络通过观察和思考，理解细胞膜的化学组成及结构并形成自己的知识结构教师进行逻辑判断通过练习进行检测，检查巩固知识多媒体网络通过直观形象的多媒体演示细胞膜膜的结构特点和生理特性计知识点编号学习目标练习题目内容教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断第2页通过观察思考理解细胞膜的结构特点和生理特性多媒体电脑动画模拟演示细胞膜的作用概括总结细胞膜的化学组成、结构、生理特性和作用实验用具、学生进行用红墨水浸泡活玉米和煮熟玉米的分多媒体组实验，用动画演示三种物质进入细胞的方式电脑米和煮熟玉米的分实验和老师多媒体电脑老师利用实验用具演示自由扩散的实验，通过投影仪把实验装置投影到屏幕上，让学生观察清楚通过观察思考、动手实验掌握物质进入细胞的三方式，形成自己的知识结构归纳总结物质进入细胞的三种方式的异同通过练习进行检测，检查巩固知识总结结束形成性练习1．鉴别一个细胞是动物细胞还是植物细胞，最好检查它A．有无叶绿体B．有无液泡C．有无中心体D．有无细胞壁2．下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他3种生物的细胞结构有明显区别A．酵母菌B．乳酸菌C．青霉菌D．蘑菇3．下列生理功能必须通过主动运输来实现的是A．大部分维生素进入小肠绒毛上皮细胞B．红细胞从血液中摄取K＋C．鲨鱼将血液中多余的盐分通过鳃排出体外D．葡萄糖进入红细胞4．变形虫的任何部位都能伸出伪足，人体某些白细胞能吞噬病毒，这些生理活动的完成都依赖于细胞膜的A．选择透过性B．主动运输C．一定的流动性D．保护作用5．下列物质中，易通过细胞膜的是A．淀粉B．甘油C．蛋白质D．糖类6．有两位科学家做了下列实验：（1）用红色荧光染料标记人细胞膜上的蛋白质；（2）有绿色荧光染料标记鼠细胞膜上的蛋白质；（3）把人和鼠的细胞融合，融合后的细胞，开始时一半发红光另一半发绿光。此细胞在37℃下培养40分钟后，两种颜色均匀分布在融合的细胞表面。请分析：（1）两种颜色均匀分布是由于＿＿＿＿＿的结果。（2）这一实验说明细胞具有＿＿＿＿＿＿＿。形成性评价学生的学习是一个主动构建的过程。教师要设法调动学生的学习积极性，帮助学生主动学习。由于细胞膜是肉眼不可见的，要研究它的成分和结构，需要许多的设备，中学不具备这些设备，因此采用引导学习法和比较法进行教学。注重激发学生的学习兴趣，形成内在的学习动机，主动学习，构建知识。使用多媒体模拟细胞膜结构、模拟自由扩散和主动运输，帮助学生认识细胞膜的结构和功能。做渗透作用实验、选择透过性实验，让学生看到实验现象，再通过分析、思考，理解细胞膜的选择透过性。通过谈话实现学生之间、师生之间的交流，培养学生参与和合作的精神。实验装置及授课过程有创新，对学生起潜移默化作用，培养了学生的创新能力。关于本节课设计方案的说明“细胞膜的结构和功能”一课，所包含的内容比较多，而细胞对学生来说又是细微、抽象的。因此如何化微观为直观、化抽象为形象，调动学生的积极性是本节课的关键所在。所以在本节课中采用了多媒体电脑设备，演示细胞膜结构、物质进出细胞的方式；采用了浸泡后的玉米和煮熟后的玉米进行的选择透性的实验；自由扩散的渗透系统的实验。本节课先从复习旧知识——细胞的结构开始，通过提问新问题让学生发现原有知识不足，想知道更多的知识，产生求知欲。然后让学生通过阅读课本获得新的知识，并利用多媒体电脑进行举例，帮助学生认识细胞的类型，加深对细胞结构的名称、位置的认识。学生学习知识是主动构建的过程，因此在教学设计过程中主要是让学生自主学习，主动获取信息，加工信息，教师起引导和指导作用。因此在细胞膜的成分和结构这一部分内容中，采用了提问和多媒体演示结合的方法，通过师生的交流，纠正理解错误之处，取长补短，得到提高。用事实来验证理论，更有说服力。因此在物质进出细胞的方式的内容中，先用渗透装置的演示实验证明了自由扩散的方式。并让学生分析现象，认识事物的本质。然后用活、熟玉米浸泡红黑水的对比实验来说明了主动运输的过程，从而说明细胞膜的选择透过性。既调动了学生的积极性，又培养了学生动手实验的能力，使他们懂得科学理论从实验中来，培养科学态度和科学精神。然后通过多媒体动画演示自由扩散、协助扩散和主动运输的过程，把微观的运动变成可视的动画，进一步认识细胞膜的特性。最后教师把物质通过细胞的三种方式用表格比较列出，培养学生的思维能力，加深理解，形成自己的知识体系。