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学困生转化工作总结范文4篇【导读】这篇文档“学困生转化工作总结范文4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!学困生转化工作总结1学困生转化工作总结综合组冉凡勇一、关心热爱学困生。学困生不是天生的。他们往往在同学中抬不起头,而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明,要转化学困生,重要的是使学困生动情,由于学困生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。在日常生活中,我从各方面去关心他们:学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。二、对学困生要因势利导,坚持一分为二。学困生的缺点较多,但也有许多优点和长处,只不过时常被大家忽视而已。因此,作为一个班主任就应该善于发现学困生的的优点和长处,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,积极引导。三、发动学生的力量帮助他们。孩子间是无拘无束的,而且同龄人的想法也容易让孩子接受,因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”,并当众宣布师徒结拜,学生感到新奇有趣没有压力,保护了学困生的自尊心。总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。2013年6月学困生转化工作总结2学困生转化工作总结2010-2011学年度第二学期册亨县者楼中学黄光蓉现在很多家长素质较低,无能力对孩子的学习进行辅导而更多的家长出门打工,把孩子扔给爷爷奶奶照顾,只管孩子能吃好住好就行,对孩子的学习和心理无暇顾及,这些学生的性格常常表现为自私、以我为主,合作互助意识差。针对这种情况,开学初制订了相应的数学学困生转化工作计划,经过一个学期的转化,有了一定的效果,但是,很不理想。为使今后的工作取得一定的进步,现在对本学期的转化工作简单的总结如下。一、教育情况在对他们加强心理素质的教育过程中,首先要对他们施以爱心,从情感入手。从积极的情感入手,对学生进行思想品德教育。1、学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。所以在教育过程中,教师应树立人本主义的学生观与教育观,尊重学困生的情感与尊严,挖掘非智力因素,用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土,从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。2、对学生的逆反心理,我们应注意借助师生双方的心理交往,建立良好的人际关系,运用疏泄的方法,深入了解前因后果,主动接近他们,通过谈心疏通思想,才有可能解开他们思想疙瘩,澄清是非,并通过做好班级学生、家长工作,形成团结、友爱、互助的学习生活环境,减轻学困生的逆反心理压力。3、对于厌学的心理,我们可以通过调查,了解产生厌学的原因,并有针对性地开展愉快教育、成功教育,如让学生从获得一定的学习成功感,学生变厌学为乐学,促进学困生自我意识的发展。对学困生1的教育要因人而异,教师首先以真诚的爱心去爱护学生,使师生之间产生心灵的共鸣、达成心灵的沟通。同他们谈心,介绍学习方法,帮助他们解决实际困难,表扬他们的进步,鼓励他们前进。古人说:亲其师,才能信其道。教师对学生亲如家人,易于消除学生的胆怯的心理障碍。4、建立学困生、弱课生个案。二、教学对策1、教给学生学习的方法与窍门,树立学好的“心理优势”,如教给学生循环记忆法,演练技能等,使他们首先树立起信心。2、要使学生不断看到成绩,看到进步,不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步,看到成绩在上升,因而逐步就有了信心,就有了学习积极性。有了积极性,就肯学习。肯学习,成绩必然会提高。成绩进步了,心理优势就得到加强,形成良性循环。3、实施分层教学,开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教,可根据班上学困生所占的比例来实施分层教学。4、建立新的评价体系,对学困生进行鼓励性评价,激励,唤。避免用一把尺子衡量,只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生,应按他们的实际,进行激励性评价,使评价有利于他们的发展进步,有利于发展学困生的某些长处。5、抓好学困生、弱课生的课外个别辅导。课外辅导是教学中一个不可缺少的重要组成部分,尤其是对于学困生和弱课生的课外辅导,可以弥补课堂教学的不足,解决他们在课堂上存在的困难。三、辅导方法1、目的辅导,认识到学习的重要性,从而产生强烈愿望,推动他们积极学习,为下一步的辅导打好基础;2、学法辅导,学困生碰到困难就会怨恨自己“笨”,从而产生心理障碍;所以要向他们介绍科学的学习方法和记忆法,让他们亲自实验与总结,还可召开学习方法讨论会,使学生互相交流,让学困生从同学处得到学习方法指导;3、书面辅导,书面作业与试卷,最能反映出学生的学习水平。对于学困生,当面指出他们的错误并要求其订正,最好再出一些补充题让他们练习巩固,增强信心;4、及时跟踪检查。学困生和弱课生有不同的心理发展水平,不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点,要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。但只要积极探索,不断积累经验,针对不同类型的学困生施与不同的教育教学此文转自斐斐课件园对策,并多给后进生一份关爱,充分发挥他们的主观能动性,最终将使学困生、弱课生昂首跨入先进行列之中。2011年7月9日学困生转化工作总结3六年级数学学困生转化工作总结永昌街道中心小学邵陶香2014年7月学困生是一个班级中针对某些科目或者某项学习活动发展滞后的一个群体,在一个班集体里有这样的人群是很正常的,都说手指头伸出去还有长短,所以作为老师的我们既不能放任自流也不能一味的指责,这两种偏激的态度只会使这些学生的学习更困难,使自己今后的工作更加难做,我们只能是运用多种方法,激励学生,激发他们的学习潜力,让他们的特长得到最大化的发展。一、充分了解学困生。学困生不是天生的,所以我们首先要了解每一位学困生形成的原因。由于学困生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头,而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。本学期我针对我们班的数学学习方面的学困生做了一系列的了解,比如刘甜甜的语文成绩非常不错,但是对数学的算理梳理不了,对数学不敏感,就连计算题她都是想怎么算就怎么算。而王金龙则是四年级之前学习成绩还不错,但是到了五年级由于父母都是上夜班,无人管理,所以喜欢去网吧玩游戏,慢慢的成绩就变得一塌糊涂,学习态度也及其不端正,对数学公式也记不住,就算是才教的内容,过一会儿就忘了,对学习失去了兴趣。杨李娜和董旭也是我们班的学困生,他们主要是学习方法不对,董旭还存在学习不积极的表现。二、对学困生的指导要及时而且有针对性。实践证明,要转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。学困生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。但他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。我认为,作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,积极引导。从实践中,我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,就会愉快地接受老师的教育帮助。针对不同的学困生,我采取了不同的方式,对于他们的评价我也进行了改革,尤其在小组中,我为了鼓励学困生在小组中积极发言,专门针对学困生在小组中的参与度对小组进行评价,他们去的进步时,我不仅表扬学困生个人,还表扬学困生所在的小组,让他们感觉到自己在小组中的重要作用,使他们充满自信,让小组的成员也觉得小组内离不开这些学困生,学困生也可以为小组争光。三、利用学习小组的力量,发挥每一位学生的主观能动性。孩子间是无拘无束的,而且同龄人的想法也容易让孩子接受,所以在我的班级里形成了4人小组,我规定每个小组内有两名学生负责学习,一名负责日常纪律的监督管理,一名负责学习用品的课前准备和小组内的卫生,这样在小组中,每个人都有自己的职务,每个人都有自己的职责,从小培养学生的责任感和集体荣誉感,同时让这些学困生体会到自己在小组中的地位,在同龄孩子中找到自己的闪光点,让小组内学习成绩好的学生帮扶他们,他们也乐意接受,互相监督,共同进步。四、对学困生的要求明确,持之以恒。对学困生的不良行为,我没有掉以轻心,听之任之。及时消除不良行为的苗头,但是有不能大张旗鼓地批评教育,损害他们的自尊心。所以对学困生的要求必须明确,对他们学生生活中不良习惯的纠正更需要耐心,必须持之以恒。作业督促上交,安排布置的任务一定要如约兑现,让学生感觉到老师说话算数,无机可乘,不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准,治得很,以点代面,不能眉毛胡子一把抓。批评过去,肯定现在,鼓励以后。总之,通过一个学期师生的共同努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。尤其是杨李娜的进步最大,她不仅仅对学习数学感兴趣,而且还找到了一些解题的方法,在小组内的表达也比以前大胆和流畅了。看着学困生的点滴进步,我真为他们感到高兴,于是我想起了一首歌《你若盛开》,在每个教师的教学生涯里,我们都应该明确,不是每一朵花都在春天开放,对学生的要求也不要一刀切,这样教师和学生的关系才能更加和谐。学困生转化工作总结学困生辅导总结4学困生转化工作总结学困生辅导总结情况分析刚开始担任这个班的数学课时,我就发现班上有一个比较特殊的学生——张家琦同学。他上课注意力不集中,翻书包找东西好像成了一种习惯,上课回答问题好举手,但叫起来却不知回答什么,课堂作业只做1—2道题就停下来不做了,课堂练习不能当堂完成。课堂之上,常为一块橡皮或一支铅笔与同学争执不休。因为学习效率低,其学习质量可想而知,在第一次数学小测验中只考了30分。据家长介绍,张家琦同学没上过幼儿园,学前教育时间,基本上是在家度过的,封闭的家庭教育造成了他上学后不合群,不能正确处理同学之间的关系,上课注意力不集中,思路乱,书写慢,作业不能按要求完成,导致成为学习困难的学生。转化过程中的措施对张家琦同学的情况基本掌握清楚之后,在充分分析导致成为学困生的成因基础上,制定了对其转化的方法和措施,并在日常教学工作中积极进行实施。一、教学中,在面向全体学生的同时,对张家琦同学多关注、多提问,及时掌握张家琦听课的情况,使它能把当堂学的知识理解和掌握。二、对课堂上布置的作业,及时给予指导、帮助,发现他不懂的地方,及时讲解,直至理解了为止。三、课余时间,及时关心张家琦同学,单独给他开“小灶”,了解他对当天讲的知识的掌握情况,若有问题,再进行讲解,手把手不厌其烦的教,直至弄懂才罢休。四、建立同学“手拉手助学活动”。为张家琦同学找了一位学习成绩好的同学——韩凯强同学帮助他,平时张家琦同学有不明白的问题,可以直接询问韩凯强同学,并安排韩凯强同学课下或早晨晨读、课外活动时间,检查他的作业完成情况,“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁,也促进了班内和谐学习气氛的形成。五、为增加家长的监督力度,与张家琦同学的家长取得了联系,及时掌握他在家的学习情况,并与家长探讨转化孩子学习的措施及方法,建议家长在家不论多忙,都要抽出时间关心孩子的学习、掌握孩子学习的动态,及时与老师交流沟通。六、根据学校对学困生助学转化安排及家长的强烈要求,让张家琦同学参加了学校组织的助学班,使张家琦同学通过助学班,促进自己学习的进步。七、多方关心和爱护张家琦同学。张家琦同学由于学习差,心理上产生了自卑感,疏远老师和同学,封闭自我,如果这样长期下去,他的学习会更差。因此我主动与张家琦同学接触交谈,发现张家琦同学那个地方进步了,我就抓住这一“闪光点”,在同学中大力表扬、鼓励,这样树立了他在同学中的威信,也树立了他的进取心和自信心。转化效果一学期来,经过老师、家长、同学的共同帮助,张家琦同学上课敢于主动回答问题了,不会做的作业也能主
本文标题:学困生转化工作总结范文4篇
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