【精品】科学活动教案4篇

【精品】科学活动教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友收集分享的“【精品】科学活动教案4篇”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。科学活动教案1目标1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。2、学习记录实验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。3、在探索扑克的多种玩法中锻炼求异思维，乐于合作探究。活动准备1、牌人手二十张；大记录表一张；小记录本、记号笔人手一份。2、不同形状的卡纸若干；红、黄、蓝、绿的牌子各四个；金、银、铜的奖章与幼儿人数对应。活动过程一、自由玩扑克牌，探索扑克牌的各种玩法。1、提出活动内容，强调探索规则：师：瞧，老师手上是什么？（扑克牌）今天我们就要用扑克牌玩游戏。玩扑克牌游戏时要遵守下面几条规则：（1）可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。（2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。（3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。2、幼儿自由探索扑克的玩法。3、幼儿交流分享玩法。4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。师：请小朋友说说你们是用什么方法玩扑克的。（教师用大记录表以分类、排序、比大小等形式总结、记录下幼儿的不同玩法。）二、自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。1、提出探索的问题，强调探索规则：师：刚才我们总结出很多玩扑克的方法，现在我们要挑战“让两张扑克牌站立”，挑战的要求是（1）把扑克成功站立在桌上的方法记录在本子上。（2）一种方法记录一格。（3）听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的方法”并记录。3、幼儿分享交流自己的方法。（幼儿出示自己的小记录本，边讲述边示范扑克牌站立的方法。）（1）你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的？（2）有不一样的方法吗？（3）为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上？（4）哪一种方法站得最稳？4、教师小结。师：原来让扑克牌站立的方法有怎么多，从小朋友记录的方法中我们发现——两张互相依靠，竖立成三角形摆放在桌上，当两张扑克牌依靠的力一样大时站立最稳。科学活动教案2活动目标：1、通过观看多媒体课件及讲述等活动，丰富幼儿有关动物胎生和卵生的基本常识。2、激发幼儿探索动物生活的兴趣，培养幼儿爱护动物的积极情感。活动准备：1、活动前请家长带领幼儿收集胎生、卵生动物的资料、图片、书籍。2、几种卵生动物的多媒体课件。3、动物图片若干。4、黑板两块，贴有双面胶的白纸两张。活动过程：一、猜谜语。头上两只大眼睛、身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞、好像飞机在飞行。二、了解卵生动物的常识。1、蜻蜓一生下来就是这样子吗？2、观看多媒体课件前一部分。(1)有一天，一只小鸟从河边飞过，看见蜻蜓用尾巴在点水，蜻蜓在干什么呢？我们一起来看看。(2)蜻蜓在干什么呀？(蜻蜓点水是在生宝宝，它把卵子生在水里，卵子一天天长大，最后就变成了小蜻蜓。)3、观看多媒体课件后一部分。(1)小鸟还看见了母鸡、青蛙、乌龟也在生宝宝，我们也来看看它们是怎样生宝宝的，它们的宝宝出生时是怎样的呢？(2)谁像蜻蜓一样把宝宝生在水里了？(3)还有哪些动物像蜻蜓、青蛙一样把卵子生在水里的吗？(4)母鸡和乌龟是怎样生宝宝的呢？(母鸡孵蛋)，那乌龟是怎样孵蛋呢？(5)还有哪些动物也会生蛋？小结：这些动物和蜻蜓、青蛙妈妈生宝宝的方式是一样的，都是由动物妈妈先产卵，卵再不断变化长大，最后长成和妈妈一个模样的动物叫卵生动物，动物这种生宝宝的方式叫卵生。4、扩散性思维：还有哪些动物也是卵生动物？三、了解胎生动物的常识1、是不是所有的动物都是卵生动物的呢？2、播放小马出生录像，马妈妈生下的是谁？它长得怎样？3、出示小马图像，这是马妈妈生下的谁？它长得怎样？(引导幼儿观察马一生下来就有头、身体、四肢、尾巴。)4、小结：像小马一生下来就和妈妈长得一样的动物叫胎生动物。5、发散性思考：大象是胎生动物还是卵生动物？还有哪些动物也是胎生动物？四、了解人也是胎生1、动物有胎生和卵生，那我们人呢？你知道你是从哪里来的吗？2、请幼儿默默地对妈妈说一句感谢的话：妈妈，您辛苦了，谢谢您！五、游戏“动物分类”1、交代游戏玩法：把椅子下面的动物图片拿起来，看看上面的动物是胎生的还是卵生的，然后把它贴到黑板上，这块黑板贴胎生动物，那块黑板贴卵生动物。2、幼儿操作，教师指导。3、检查分类情况。科学活动教案3活动目标：1、激发幼儿的探究兴趣，让幼儿在探索活动中掌握运米的科学方法。2、引导幼儿在活动中发现：用大小不同的工具来运同一堆米，大工具运的次数少，小工具运的次数多。3、培养幼儿发现问题解决问题的能力。活动准备：米、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等活动过程：1、谈话引起幼儿兴趣。今天我们来玩一个运米游戏，你想用什么工具来运米？2、幼儿第一次运米。（1）提出要求：两人一组轮流运米，并记录运米的总次数。（2）出示统计表格，记录每组幼儿运米次数，并引导幼儿观察，发现问题。（每组两人使用一个工具运同一堆米，为什么次数不一样）（3）引导幼儿用科学的方法运米：每一次要运得一样多，通过讨论、示范明确运米的具体操作规则（满杯后用工具刮平）3、幼儿第二次运米，验证。（1）统计运米次数（2）引导观察数据，得出结论：同一堆米用同样的工具，都装满抹平了来运，运的次数是一样的。4、幼儿第三次用不同工具运米。（1）幼儿预测大工具来运刚才的一堆米，运的次数会怎么样？（2）幼儿操作（3）统计数据（4）幼儿通过观察数据得出：运的次数不一样；大杯子那一排的数据小，小杯子那一排的数据大……教师小结：用大小不同的工具运同一堆米，大工具运的次数少，小工具运的次数多。5、延伸游戏请小朋友想想，如果用小碗来运米，运的结果又会怎么样？下次我们再来试一下。科学活动教案4内容分析：《观察我们的身体》是小学科学第四单元“我们的身体”的第一课时。当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象在逐渐增多，他们也能够自觉地把这些事物纳入到自己的研究活动中去。“我们的身体”这个单元包括七个部分教学内容，为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调动作，在这个基础上建立他们的健康意识。本节课的教学内容主要有两个观察活动构成。观察活动从两方面进行：一是身体外部的组成部分，二是感知身体内部构造。身体外部的观察活动希望学生围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。身体内部的观察活动由“人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到它们的存在。”这句话引出。活动中，学生要根据观察内部进行分析，思考使用怎样的观察方法才能观察到看不到的身体内部。学生学习情况分析：作为四年级的学生，可能并没有意识到，自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。学生对于自己身体的研究可能在这样的状况下展开了。“观察我们的身体”让学生从整体上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构引出深入的思考。通过这节课的观察，希望学生能从盲目的“看”状态过渡到初步学会按照一定的次序观察身体的外部特征，从而获得更系统的有关身体方面的知识，至于身体内部的.构造，重在引导学生学会用不同的方法去探究身体内部的构造，并不在乎学生对身体内部知道多少，学生只要是自己动了脑筋，真正学会去观察就达到目的。四年级的学生好奇心强，表现欲也很强，但缺乏合作意识和倾听习惯，这节课强调小组的分工合作。设计思想：在这一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。教学过程中，让学生应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构，根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法，引导学生观察人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。而亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。教学目标：1、知识与技能：（1）、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。（2）、能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高学生的想象能力。2、过程与方法：（1）、有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。（2）、能用看、摸、听等不同手段进行观察，有意识地记录观察的结果，并能整理总结。3、情感态度与价值观：（1）、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。（2）、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧和谐之美。（3）、体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学重点和难点：教学重点：1、让学生有目的、有计划地用多种方法亲自观察。2、观察中要做记录，并且学习整理和总结观察材料。教学难点：启发学生用看、听、闻、摸各种方法结合进行感知身体的内部构造。教学准备：多媒体课件、人体基本结构模型、空白纸、观察记录表。教学过程：一、谜语引入课题1、同学们，老师今天带来了一个谜语，让同学们猜猜是什么？谜语：有一种动物，会走、会跑、会说话，能学习、能思考、能劳动。猜猜看，这种动物是什么？（人）2、对，同学们多聪明。刚才说的这些都和我们的身体有关。这节课我们一起来观察我们的身体。（板书课题：观察我们的身体）〔设计意图：谜语导入课题，利用学生的好奇心，激发学生探究的欲望.〕二、观察身体的基本组成和外形特点1、请一位学生上台让学生观察，教师提问：请同学们由上而下认真观察这位同学，说说人的身体由哪几部分组成？（学生交流）2、老师根据学生的交流情况展示人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。（多媒体课件）（板书：头、颈、躯干、上肢、下肢）3、人的身体由头、颈、躯干、上肢、下肢这几个部分组成。（教师边说边在自己身上做演示）请同学们在自己身上找到这些部位，然后请上同学上台演示一下。4、游戏放松。请同学们跟老师边念口令边做动作。（摇摇头，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺脚，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）5、同学们观察这幅图（多媒体课件），你们发现人身体的这几部分，有什么特点？（学生交流，左右对称）〔设计意图：引导学生按一定的顺序来观察身体，从而获得系统的有关身体方面的知识。通过放松游戏，让学生进一步体会身体是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成的。〕三、体验身体对称的好处及人体构造的精巧和谐之美。1、请同学们观看这些画面。（多媒体出示杨威体操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，简单介绍）2、我们人能做出这么优美的动作，是因为我们身体的对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果身体有所缺陷，生活将会怎样呢？我们现场来体验一下。（1）、请两位学生上台，一位单腿跑步，一位双腿跑步，并说说亲身体验的感受。（2）、进行单、双手系红领巾比赛，并说说体验感受。3、课件出示残奥会的运动员，简单介绍。4、教育学生爱护生命，关心弱者。〔设计意图：通过体验活动，从中感受人体这种对称结构的好处，从而教育学生自觉爱护自己的身体，并体会到身体有某些方面缺陷的残疾人的种种不方便，懂得关心他人，帮助他人。〕四、初步感知身体的内部构造1、先猜一猜我们的身体里面有什么？你们能想出什么好办法来观察吗？2、小组合作，交流讨论，并随时做好记录（填课本第64页的记录本表）3、学生汇报交流成果：（1）、可以通过看、听、闻、摸等方法来感觉人体的内部构造。（2）、个别同学提出可以到医院拍X光或B超等方法，教师给予表扬。〔设计意图：对身体内部的观察，其重点并不在于学生对身体内部知道多少，而在于学生自己想办法感知内部各器官的存