【通用】小学数学教案整理【推荐4篇】

【通用】小学数学教案整理【推荐4篇】作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是网友帮大家分享的“【通用】小学数学教案整理【推荐4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。小学数学教案【第一篇】一、教材依据本节课内容是北师大版小学数学二年级下册第一单元第九页《派车》。这一课的内容属于新课标小学数学“数与代数”领域的解决问题，主要内容是有余数除法的应用。本课是该单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生掌握了有余数除法的计算。通过《租船》一课的学习，对本节课的组织教学做了有效的铺垫。学好有余数除法的应用对后续将要学习的相关除法应用的内容都将发挥很大的正迁移作用。解决问题对学生来说还面临较大的困难，这一课的教学重在指导学生解决问题的方法。教材中安排的“说一说”和“试一试”两个活动。“说一说”旨在让学生在思考设计方案的基础上大量进行交流，表达自己的思维，在交流的过程中发展学生分析问题解决问题的能力;“试一试”是学生在探索交流读懂表格的基础上，练习用抽象的表格来呈现自己的多种设计方案，学习的是一种数学的思维方法。二、设计思路本节课以《全日制义务教育数学课程标准》为指导，通过对于派车问题的探讨，旨在培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。在探讨派车的过程中学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。初步形成评价与反思的意识。二年级的学生生活经验很少，语言表达能力不强，特别是用语言表达自己的一些数学思维过程对他们来说并不简单。在“怎样派车比较合理”这个内容上，需要学生综合分析问题，难度较大。教学时，教师应首先帮助学生理解图意及要解决的问题，然后让学生在小组内说一说自己的想法。学生可能会用前面学到的有余数除法解决这个问题，也就是教材中出现的前两种方法，这时教师要给予肯定，然后继续引导学生讨论还可以怎样派车。最后通过练习，探讨解决类似问题的一般方法。教学目标：1、知识与技能：灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、过程与方法：通过小组合作、自主探索发展学生的分析、推理能力。3、情感态度与价值观：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。教学难点：通过填写表格，找到合理的派车方案。三、教学准备多媒体教学课件，实物投影仪(展台)，印制表格。四、教学过程(一)环节一：情境导入，获取信息。1.创设情境：今年，西安成为了全世界瞩目的焦点，你知道为什么吗?做为西安人，你有什么感受啊?一个旅行团要去参观世界园艺博览会，遇到了一点问题，你能用数学知识帮帮他们吗?设计意图：创设情境，激发学生解决问题的兴趣，培养学生热爱生活的美好情怀。2.获取信息：(出示主题图)观察这幅图，你发现了哪些数学信息?学生观察主题图，汇报发现的信息：一共有25人，面包车限乘客8人，小轿车限乘客3人。“限乘”是什么意思?你知道吗?人多了挤着坐行吗?设计意图：情境图中信息较多，引导学生理解图意是解决问题的基础。此环节旨在培养和提高二年级学生获取信息的能力。(二)环节二：提出问题，解决问题。1.提出问题：旅行团遇到了什么问题?引导学生提出：可以怎样派车?(板书课题：派车)如果让你来选择的话，你打算怎样帮他们派车呢?2.小组合作，自主探究：第一次小组合作：结合提出的数学问题，明确小组学习任务，要求学生独立思考，在小组内交流派车的方案,派哪种车，派几辆。小组长负责整理出不同的方案。投影展示小组派车方案，全班交流。鼓励学生有不同的派车方案。(1)全派面包车：25÷8=3(辆)……1(人)答：派3辆面包车不够要派4辆。(2)全派小轿车：25÷3=8(辆)……1(人)答：派8辆车不够,要派9辆车。方案不错!大家都考虑到了乘客不能超载。想一想，这样派车，最后一辆车上各坐了几个人?这样的派车方案你觉得怎样?(有些浪费)有更合理的方案吗?设计意图：通过第一次小组合作学习，鼓励学生自主探索，借助已有经验———有余数除法的应用，提出初步的解决问题的策略。3.联系实际，优化策略。你认为怎样的方案最合理?(没有空座位或者空的座位最少，面包车和小轿车可以搭配起来派车)第二次小组合作：怎样才能没有空座位或者空座位最少呢?在小组内探索合理的派车方案。投影展示小组讨论的结果。派2辆面包车：2×8=16(人)派3辆小轿车：3×3=9(人)16+9=25(人)答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。教师追问：你们小组真了不起!是怎样找到这样一个好方案的?学生汇报，教师补充，引导学生发现：可以依次增加面包车的辆数，从而确定剩下的乘客需要派小轿车的辆数。设计意图：通过第二次的小组合作学习，逐步优化解决问题的策略。引导学生发现什么样的策略才是合理的策略，同时对学生渗透有序思考的数学思想。(三)环节三：强化练习，掌握方法。1.课件延续情境：旅行团临时又有4个人加入，你会怎样派车呢?什么样的方案最合理?计算后把你的方案填写在表格里。面包车/辆小轿车/辆余下的座位数/个方案一方案二方案三设计意图：通过情境的延续，巩固所学的知识，提高学生解决问题的能力。在介绍“表格”这种高度抽象概括方法的同时，渗透数学简洁之美，培养学生对数学的兴趣。2.总结方法：第三次小组合作：讨论解决这类问题一般方法是什么?在小组内交流遇到派车问题时思考的顺序是什么?然后在全班汇报交流。(1)先考虑只派一种车，大车或者小车。(2)如果有空座位，在考虑将大车和小车搭配起来。(3)空座位越少方案越合理。设计意图：通过第三次小组合作学习，概括解决派车问题的一般方法，学习合理的思维探究模式。在经历从一般到抽象的螺旋式上升的学习过程中，培养学生反思和评价的意识。(四)环节四：畅谈收获，小结全课。快乐总是短暂的。这节课快要结束了，能谈谈你有什么收获吗?和大家分享一下。孩子们!你们真了不起!用自己的数学智慧帮助旅行团解决了一个大问题。其实生活中还有很多数学问题等待着你去发现和解决，老师再次期待你的精彩表现!设计意图：体现义务教育数学新课标中不同的人在数学上得到不同的发展。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。从而激励学生从生活中发现问题、解决问题，逐步提高学生利用所学知识解决问题的能力。五、板书设计派车(1)全派面包车：25÷8=3(辆)……1(人)答：派3辆面包车不够要派4辆。(2)全派小轿车：25÷3=8(辆)……1(人)答：派8辆车不够,要派9辆车。(3)派2辆面包车：2×8=16(人)派3辆小轿车：3×3=9(人)16+9=25(人)答：派2辆面包车和3辆小轿车正好坐满，没有空座位。小学数学教案【第二篇】说课内容：《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6——7页的内容。教材分析：《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。2.情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维的能力。3.解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。教学重点：由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。教法学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的;通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程;以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，如自主尝试、验证……教学过程：“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。一、教师以参与者的身份，出示一些我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。(1)你能读出这些数吗?(2)你能写出香港和澳门的人口数吗?(设计意图：以20xx年我国第六次人口普查为现实背景，谈话导入，进入问题情境，引导学生关注社会问题，激发学习。)二、组织自主学习。1、提出学习任务“怎样读出北京、安徽、香港人数?”2、根据数位顺序表，结合万以内数的读法探索。3、小组交流分享，感受读法。(设计意图：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，给学生准备独立尝试的学习单，给学生充分的时间先独立探索，根据数位顺序表，读出北京、安徽、香港人数并在小组交流分享，感受读法。)三、小组合作，完成中卡。(明确目标：每组根据要求探索“亿以上的数”的读法。)1、出示单元组活动要求。2、根据先前归纳的内容，进一步感受大数的读法。3、教师补讲，评价学生的活动情况。(在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自成果在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示)。四、巩固应用，正确的读写大数。1、引导学生把数分级，然后一级一级的仔细读;2、先独立完成，一起交流方法。提示：汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品。五、学生畅谈收获，开展评价活动。这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。板书设计：大数的读、写亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万1265830000十二亿六千五百八十三万小学数学教案【第三篇】教学目标：1.通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2.使学生初步了解一个小时的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3.进一步培养学生运用旧知迁移新知和类比推理的能力。教学重点：掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数。教学难点：求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解。教学过程：一、复习旧知，情境导入。1.师：同学们好！很高兴今天能和大家一起学习。我一看见同学们就感觉很聪明，是不是这样？既然如此，老师就来考考你们，看看同学们表现如何！2.板书出示：老师这有个数，请省略万后面的尾数，求出它的近似数。先写黑板：12953≈1万3．师：你是怎么想的？（省略万以后的位数，就是看尾数的最高位千位。千位是2，比5小，舍去。）师：得数约等于1万，千位还可以是哪些数？（0、1、3、4）尾数的最高位比5小，直接舍去尾数。师：如果得数约等于2万，千位上又可以是哪些数呢？（5、6、7、8、9尾数的最高位等于或大于5，向前一位进1，再舍去尾数。）4.师：刚才我们求的是整数的近似数，你能说出求整数的近似数的方法吗？学生说方法。（板书：求整数的近似数，先看所省略的最高位上的数是不是满5，再用四舍五入法保留。）学生齐读。同学们读得真好，和你们一起学习真快乐！二、整合情景，探究交流。1．师：今天我们来研究求一个小数的近似数，在实际应