英语试卷质量分析5篇

好文供参考!1/19英语试卷质量分析5篇【引读】这篇优秀的文档“英语试卷质量分析5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！英语试卷分析1一、试卷整体情况分析：本次试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查量最大。但本次试题没有听力部分。第一题：正确抄写英语字母并排序。这道题考察了学生对26个字母的顺序记忆和书写。学生们能按照字母表的顺序正确书写。第二题和第六题都是关于看图选单词，这一题失分率比较低，大部分学生都能根据图片选出正确的单词，但及个别学生没有全选对，原因可能是这部分学生对单词记忆不够扎实。第三题圈出不同类的单词。此题考察学生对单词的记忆情况，难度不大。大部分学生做的不错，个别学生失分原因是对单词记忆不扎实，处于模糊状态。第四题单项选择。这一题学生完成的不错，失分率好文供参考!2/19比较低。第五题和第八题都属于情景交际，这部分题学生掌握的很好，几乎没有做错。第七题正确抄写句子。学生能正确抄写，这一题失分率也很低，个别学生首字母没有大写导致失分。二、根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体:话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，死文活教，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学好文供参考!3/19生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。三、三年级学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对于个别极差的学生，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。英语试卷质量分析2一、考试整体情况分析：二、为提升教学质量，本学年采取了以下措施：1、目标把握方面：认真研读课程目标和教研室下发的教研资料，制定本课的教学目标进行教学，实现课堂目标完成率达到百分之八十以上，减轻学生课后学习的负担。2、课堂实施：课上尽量让学生多朗读、多发言，好文供参考!4/19扫除阅读障碍，提高课堂效率，打造高效的英语课堂，让孩子轻松应对英语的学习。3、坚持每日读书计划，每篇课文不要求学生死记硬背，而是通过每天15分钟的朗读，最后做到自然成诵。4、每周两次家庭听写单词，3次课堂听写，把单词的识记经常化，熟练化。5、后进生管理：实行一对一帮扶政策，让成绩好的学生每人负责帮助一名后进生，对其进行学习监督、作业辅导、出题巩固、检查背诵等。三、试题分析本次测试分听力和笔试两部分。听力45分，笔试55分。听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。本题得分率较高，只有不及格的学生出现了错误。听力第二题，听录音，用A、B、C、D给图片标序号。本题依据课标语言技能二级要求，能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词，做出正确的排序。得分率较高。听力第三题，听录音，选出所听到的句子。本题相对来说容易得分，没有丢分现象。听力第四题，听句子，选出正确的答语。本题考查好文供参考!5/19了学生对英语基本功能句的理解和运用。这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部分学生答题良好，跟他们平时坚持读课文有很大关系，也是复习阶段经常提及的功能句。个别学生在第四小题询问白宫在哪儿的问题上没有做出正确判断。可能是因为这是期中考试前的知识点，平时运用较少，总复习时间比较紧张，复习不够到位，没有让一部分基础差的学生记忆深刻。听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。本题依据课标要求，考查学生能否借助图片听懂简单的对话。大部分学生都能根据对话能容选择相关图片，极个别学生平时读书少，听到大段对话反应不及时，所以丢分。听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣诞的内容，除了三个不及格的同学都能得分。笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，所有学生都能正确抄写。笔试第二题，根据图片，在横线上填上正确的字母。本题考查了10个四会单词的拼写，理解和运用，大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的是哪个单词，读不懂句子，所以好文供参考!6/19也就不能准确拼写单词，平时还是应该强化这样的练习，不能按照传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词，而是要把单词的学习和记忆放到具体的句子语境中。笔试第三题，选出最佳答案。阅卷发现第10小题没有正确答案，考试过程中没有关注到。另外，有错误的是第9小题，加拿大的首都和澳大利亚的首都混淆了，第二单元的知识在期末复习的时候比较仓促，对于基础差，学习不自觉的学生来说记忆还是模糊的，所以丢分。笔试第四题，根据情景，补全对话。这是这次测验新增的题型，这类题型平时一部分学生就做不好，没有连贯的思维，不能总体把握对话内容，但是这次测试的题目相对简单，大部分学生对打电话邀请朋友的相关句型都能很好的运用，对再加上考前忽视了对这类题的练习，所以丢分现象较为严重。第五题连词成句。这次测试孩子们这类题的得分情况较平时练习和测试好很多，除了一部分基础差的孩子不管什么题都一样得不了分，其他大部分学生都能连成一句通顺的话，也能严格按照要求，正确使用字母的大小写及标点符号。第七题阅读，阅读A根据短文意思给图片排序。本题依据课标能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养好文供参考!7/19成按意群阅读的习惯。本题除了个别学生外，得分情况比较乐观。阅读B阅读判断正误，大部分学生都能够按照划线标号的信息定位法作出正确的判断，得分较好。第七题，写作。阅读短文，用所给词填空。这个题型孩子们比较熟悉，大部分学生得分较好。四、今后努力的方向及目标。1、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如记单词、连词成句、语法的理解和运用等。在读音规则方面进行训练，让学生把单词的记忆和语音规律的技巧掌握联系起来，既熟悉了简单的拼写规律，又提高了单词的记忆效率。让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段；并且能够在不同的语境中正确地运用单词。连词成句的训练方面，还是要培养孩子每天读书的习惯，让学生轻松背诵，在日积月累中形成一定的英语语感，还要坚持每天自主书写5句话，练习了书写，结合了诵读，避免造成会读笔误的低级错误，同时一举两得在平时也注意了写作的积累。2、加强对学生学习习惯和学习策略的培养。小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的衔接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，好文供参考!8/19包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。3、关注英语学习中的弱势群体。教师要从“人本”的角度出发，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。切忌在教学中特别是最后复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。英语试卷质量分析3一、试卷命题本次考试内容为《WelcometoEnglish》6BChapter1-Chapter5的A、B、E部分的内容。制卷老师是教学经验丰富，工作严谨认真的易艳老师。易老师在制卷之前，对6B教材A、B、E部分的内容进行了充分地分析与整合。整套试题分为听力和笔试两部分，其中听力占30分，笔试占70分。试卷排版清晰，题量适中，题型灵活、丰富，难易恰当。听力录音录制清晰，好文供参考!9/19语速适中。整套试题知识点把握准确，关键词汇与句型、语法点考察全面，重点突出，并且有一定的层次性。整套试卷大部分内容考的都是基础，全部来自课本，并且试题有一定的综合性，既从多个角度考察了学生本学期对英语学科的掌握情况，又充分体现了六年级英语考试的特点。听力部分题型包括：听句子，选出你所听到的单词；听对话，填写所缺的单词；听对话，判断句子正误；听音，选择相应的答句。笔试部分题型包括：找出不同类的一项；动词短语搭配；单项选择；读句子，选择正确的单词填空；连词成句，注意大写及标点；看图，将图片的代号填在相应单词的括号内；根据问句找答句；读句子，排序；阅读理解。总而言之，整套试卷客观、真实地反映了学生前段的英语学习情况。二、存在问题1、听力题第二大题填所缺单词。部分学生因单词识记不牢固，连书本上要求掌握的最简单的四会单词：matter、said等都写不出来。2、笔试部分第一大题，选出不同类的单词。很多学生对单词的归类、词性的区别比较模糊，对动词、名词、形容词、介词、代词、疑问词等的概念不是特别清楚，所以做题时特别容易出错。3、笔试第三大题，语法综合题。发现学生语法知好文供参考!10/19识的综合运用能力很差。如果只出现一种时态，可能学生还搞得清楚，但是如果把所有的时态都放到一起的话就搞不清了。主要问题是学生对于目前学过的五种时态的定义、句型结构、时态特点、具体用法等几乎都很模糊，导致几种时态放在一个大题里时，不能很好地去分析题目从而去选择正确的答案。具体表现在：第一不会找关键词或时间状语，第二不能根据关键词或时间状语判断时态，第三是不能根据时态确定句子结构，从而确定动词的正确形式。很多学生都是随手乱选，所以此题的得分率较低。4、笔试题第七大题，根据问句找答句。其实出现的10个问句都比较简单。但是有一部分学生不知道常见的一些特殊疑问词的意思和区别，比如:what、how、where、when、who、howmany、howmuch，所以在选择答句时答非所问。5、笔试题第九大题，阅读理解题。此题的难度并不大，只是四个简单的选择题，但是学生丢分也比较多。主要问题是部分学生的英语阅读能力和对文本的理解能力比较弱，要么看不懂文本的意思，要么理解错误，所以在分析判断题目的答案时往往会出现不停程度的偏差最终导致丢分。此外，从整个年级学生完成试卷的情况来看，还存好文供参考!11/19在以下问题。第一，部分学生学习习惯欠佳，做题时很粗心、看错题、或者没有根据题目要求作答，做完后没有及时检查等。第二，基础知识掌握不牢固，对于课本中的重点内容掌握不到位，平时该记的没记，该背的没背，该掌握的没掌握。第三，上课时不认真，学习方法不当。有的学生上课容易走神，老师讲的重点没有及时消化吸收，课后又没有去巩固复习，出现问题也不主动去请教老师或同学，学习没有目标，比较懒散，不爱动口说，也不爱动手写，更不爱动脑思考，学习效率低。三、改进措施根据本期学生的学习情况及本次考试成绩，后段我们任课教师要在以下几个方面改进教学措施：1、注重基础，加强词汇量的输入，通过循环往复让学生增强对词汇的理解与记忆。加强单词的默写背诵过关。2、加强听说读写能力的训练，平时让学生多听、多说、多写、多记。同时还要加强学生对语篇的阅读理解能力的