浅谈毛笔书法教学的几点体会（8篇）

浅谈毛笔书法教学的几点体会（8篇）【导读】这篇文档“浅谈毛笔书法教学的几点体会（8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！生物教学的几点心得体会【第一篇】生物教学的几点心得体会山东省胶南市胶河经济区中心中学杨淑波在现在的教育界，把“以学生为主体”“以促进学生全面发展为本”作为共识，新的课程标准也明确提出要全面提高学生的科学素养，在生物教学中，如何促进学生全面、持续、和谐的发展呢？我想总结平时的教学实践，谈谈自己几点粗浅的看法。一、突出学生的主体地位。要引导学生主动参与和体验各种科学探究活动，从而使他们在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。因此，我的教学指导思想是：发展学生智力，培养学生能力，尤其是观察能力、探究能力和动手能力，促进学生全面发展。在课堂教学中注重基本技能的培养，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则，引导学生进行合作学习和探究性学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。二、在教学中要把德育目标与时代联系起来。在科学技术飞速发展的今天，我们的生活发生着日新月异的变化，全球化、国际化已是一种趋势，在这种形势下的教育就要适应这种趋势和要求。因此在教学中要强调开拓进取，不断创新的精神，高尚的道德品质和对人类的责任感，较强的适应能力和解决问题的能力，丰富多彩的健康个性，与他人合作、协调、交往的能力等，当然在强调德育的时代性的基础上，更要强调继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。三、创建和谐、平等的师生关系，以自己的模范行为，为学生树立榜样，做出表率，这是必须的。两千多年前的孔子告诉我们“身其正，不令而行；身其不正，虽令不从。”在教学实践过程中与学生进行平等对话与交往，做学生信赖的人，在学生面前老师是成年人，要率先做到。譬如说：经常要求学生课后进行一些科学探究或调查，我自己也会认真去做；要求学生养鼠妇，我也养；要求学生做实验，我也做，并且认真记录，然后在课堂上或课下与学生交流。刚开始时，有学生不相信老师会和他们一样做探究，我就把他们请回家实地看一下，有时也把一些成果带到课堂上，学生们看到老师都认真的去做，他们也都对老师的要求认真对待了，原来不做的也开始做了，并找到了其中的乐趣，收获了成果，得到了快乐。有的同学也经常结伴到我家玩，并和我一起去做一些探究实验，有时候看到他们匆匆忙忙，毛手毛脚的干着干那，时而激烈争论，时而欢声笑语，我在一边看得既好笑又满足。著名社会学家潘光旦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也；大鱼前导，小鱼尾随，是从游也；从游既久，其濡观摩之效，自不求而至，不为而成。”这就是说老师的作用在于引导。四、在课堂上注意营造和谐的教学气氛。学生在一个宽松的学习环境中才能更好地学习和探究，在教学活动中，老师要走下讲台，走到学生中间，成为课堂上的一员，参与到学生们的学习活动当中，成为学习的组织者、指导者、和合作者，允许他们有不同的想法，鼓励学生大胆的质疑问难，使用民主性的教学用语和经常用商量的口吻与学生说话，从而拉近师生间的距离。在课堂上要注意关注每一位学生，巧妙的设置问题，使每位学生充分享受到成功的愉悦，达到因材施教的目的。在活动中组织学生边观察边讨论，并要重视交流和评价，使学生积极主动的参与到学习活动中来，并及时给予赏识鼓。有了这样民主、自由、活泼、和谐的氛围，让每个学生在自主学习探究活动中，主动、积极的在各自原有的基础上得到发展，学习内驱力也会被极大地启动起来。五、理论联系实际生物学是一门很实用的学科，许多知识都与学生的日常生活息息相关，尤其我们是农村学校，学生对于身边的植物、动物并不陌生，在参与的农业生产中或直接或间接的积累了很多的经验，这样的一些生活经验及常识在生物的学习中很重要。那么，在教学中就要充分利用这些有利条件和便利条件，调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣。布鲁纳说：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，以实现知识的迁移，达到学以致用的目的。六、倡导健康的生活方式。学生学习生物这门科学，主要是为了指导以后的生活，那么在教学中要注意指导学生健康的生活方式。针对中学生面对常见的心理卫生问题，教师要教会学生怎样合理、科学的缓解压力，掌握主动调节不良情绪的方法和技能。掌握了这些调节的技能，就可以帮助他们正确的认识自己、他人、和周围的环境，调整自己的行为，发挥个人潜能，建立起健康的生活方式，以达到最佳的生活状态，促进身心健康。我将继续思考和探索，争取使学生在更好地学习知识和技能的同时，形成科学的态度和正确的价值观，使学生树立终身学习目标。北京家教日记谈几点教学心得【第二篇】开心请家教，快乐做家教！北京手机家教网http://北京家教日记——谈几点教学心得本文转自北京手机家教网：我在批改一所贵族学校学生的作业的时候，一个学生这样写道：“‘印象最深的是有一次听到其他老师谈论我们班那些‘坏孩子’，对刘老师说：‘你管他们干嘛，把自己弄的那么累。’刘老师马上就火了，但只说了一句话，这句话我一辈子都不会忘记：‘我们班的孩子永远是最棒的！’从那以后我才明白，刘老师是真心为我们好。我一定要证明给别的老师看，刘老师说的是对的！’”这个小小的细节，却能折射出很多的道理。在很多老师眼里，有好学生和差学生，甚至差学生的差别。但是这些老师往往是以自己的判断标准来评价学生，殊不知每个学生的接受和理解方式是不同的。因此，一定要因材施教。只要善于变换自己的思维方式，就一定能或多或少的给学生以启迪，从而让他们学会以自己最擅长的方式提高成绩。甚至可以说，有时候老师的作用并不是指点迷津，而是抛砖引玉。历史上最成功的老师，莫过于孔子。孔子为师重师德这是众所周知的。我以为世界上最困难的事情莫过于把自己的思想装进别人的脑袋，教师就是这样一个职业，言传，把课本知识教给学生，只是完成了工作的一部分，老师的作用更在于身教和沟通。所以每个老师真的应该以自己的工作为骄傲。我尤其喜欢教小学生的原因就在于，他们性格上的可塑性最强，也最会依样画葫芦的模仿大人的行为，要知道最初的学习源自模仿，因此，言传身教的正确性就显得格外重要。从我的辅导班教学经验来讲，我体会很深的一点是，调动孩子的积极性非常重要，因课堂结构的紧凑、内容的新鲜性就需要老师多加用心。一些教学上的小技巧，比如小奖励、小游戏等就可以用上，其作用是很显著的。此外，时时关注孩子们追踪的热点和流行，也可以很大程度上拉近自己与孩子的距离，其实那也是一项很有意思的事情，甚至有时候，我都会把自己当成一个十几岁的孩子，那是一种很美好的体验。本文转自北京手机家教网：http:///Diary/1088.htm作文教学的几点心得体会【第三篇】初中作文教学的几点心得体会杨海燕作文是语文教学中一种综合性的创造性练习，具有综合性、创造性和技能性的特点，所以作文是学生综合素质的体现。这也难怪封建社会要以“一文定终身”。然而在中学作文教学中，作文难写、难改却是很多同学老师共同的感受。作为一名初中语文教师，在作文方面我有一些自己的心得体会：一、调动学生写作兴趣就要经常夸经观察，很多学生对写作丧失兴趣主要是在写作中缺少成功感。无论文章怎样，都是学生在特定时间特定地点所能表现出来的最佳水平，而我们老师习惯以挑剔的眼光来看待文章，以某种权威的身份自居，往往对文章自认为不足的地方大加删改，曾经的“作品”现已是“满目疮痍”。我相信学生拿到被老师点评得一无是处的作文，心中的挫折感是不言而喻的，这样的失败感一次又一次地发生在学生身上，他怎能对写作还保有浓厚的兴趣所以，我认为作文的批改思路应该由发现问题转变为挖掘优点！二、做任何事都要有个准备，作文也如此机会只给有准备头脑的人，做好准备往往会取得事半功倍的效果，正所谓“凡事预则立”。我在作文教学中尤其强调目标的重要性。每次作文我通常让学生拟一个切实可行的目标，范围可以只是简单的书写、段落的安排，也可以是文章的构思、立意等方面，并让学生把自己认为该次作文较好的句子、段落标注出来，这样一来，学生作文的征对性就强了，往往写作时就会十分注意自己定下的目标。如一个作文语言原本很差劲的学生，把本次作文的目标定位于争取在作文中努力营造精彩语句，他在这次作文中肯定会精心构思打磨一些语句。老师在批改时只需留意他的目标完成情况，一旦做得好，便不遗余力地赞美。在这样定计划，完成目标，再寻找目标再完成的过程中，学生的作文能力会逐渐地增强。三、教学相长“作文的批改是一个繁琐的工作，从老师的角度看，有时甚至会感觉吃力不讨好，因为有些学生只是关注于分数，对老师的批语却重视不够。如果把评卷的权力下放给学生会取得意想不到的效果。首先让学生对自己的作文做一个客观的评价，称之为自评；既而在全班范围内交换评改，称之为他评。学生已习惯把自己的作文给老师披阅，一旦要把作文展示给同学看，就会有一种潜意识的比较，要将自己最完美的一面示人。作为评卷者，要想着自己的观点能使别人信服，就会有一种角色换位，批语也会显得严肃认真，小到错字别字，大到选材立意都可能给同学提及。总之自行选择他们感兴趣的美文，内容不拘一格，让学生在倾听中感动，在感动中感悟，在感悟中提高。这种样例给学生带来的启发是无穷的。在这种耳濡目染中，学生的眼界更宽了。“见多才能识广”，让学生自由涉猎时必须做好读书笔记，培养他们静心来阅读的习惯。这样是量的积累，只有经过大量的阅读，在量上下功夫，并有意识地加以模仿，才能引起质的变化，形成学生一定的写作能力。此之谓“样例学习”。古语云“绝知此事要躬行”，作文要写才是硬道理。周记是语文写作中一个易行且有效的方式。这不仅是写作，也是对学生成长历史的记载。在教学实践中，我发现学生每学完1篇课文后思维非常活跃，一方面受作者的影响，展开各种联想，一方面是对作者的观点并非完全赞同，而想自己树立观点，于是我总是趁热打铁，每上完一课总是选一个点让学生自由阐述，这样使学生一改被动地接受知识而是以创作者的身份出现，成为学习、认识的中心和主体，为保证态度的端正，我让学生把自己的观点记在书上，字数尽量控制在200字以内，力求观点鲜明，这种方式，学生反应很好。这种写作方式随意且操作性较强，在练笔的同时又锻炼了学生的思辨性，所以学生对此反应较好，真正达到了“我以我手写我心，我以我心吐真情”。以上是我在作文教学上的一些心得体会。我相信在这一些方法的引导下，学生对写作的态度会发生较大的变化，一改写作时的惧怕，取之的应是对作文的期待，从而真正实现由被动写作到主动写作的转变。“好知者不如乐知者”，如对某事能“好”字当先，还有什么做不好的呢？这样中学作文就不再是一个令老师、同学颇感棘手的问题了。2015年10月12日谈小学生作文教学的几点体会【第四篇】谈小学生作文教学的几点体会(论文)新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，在当前的小学作文教学实践中，普遍存在着“重指导，轻练笔，重形式，轻内容，重共性，轻个性”的现象。同时，由于因为小学生经历的事情少，社会知识不够丰富，所以，在作文教学过程中缺少兴趣，缺少自主性，影响了写作能力的提高，因此，作文教学要进行改革，改革传统的教学方式，用多种形式提高学生的写作能力。为此，谈谈自己的几点体会。一、借助语文教学，练习片断写作。语文教材中的每组课文各有不同的写作训练。因此，教师在语文教学中，引导学生善于积累，把文中的好词、佳句或自己喜欢的段落积累起来，然后练习片断写作。如：学生用“惊喜”“石缝”“金灿灿”等词语写道：“一天，我在山坡上玩，忽然看见草地上长着几棵蒲公英。有的开着金灿灿的小花，有的撑着毛绒绒的小伞。我仔细地看着，原来这小伞就是蒲公英的种子。我轻轻一吹，它们就纷纷出发了。过了些天，我又来到这里，惊喜地发现，草地上又长出了一些蒲公英。”有的学生写：“放学后，我背着书包回到家里，惊喜地看见写字台上放着一台电子