人教版一年级语文教案设计【精选4篇】

人教版一年级语文教案设计【精选4篇】人教版一年级语文教案设计7语文是基础教育课程体系中的一门基础教学科目。有“百科之母”的称号，所有一切学习的基础也是在语文之上。以下是网友准备的人教版一年级语文教案设计范文，欢迎借鉴参考。人教版一年级语文教案设计精选【第一篇】一、素质教育目标：(一)知识教学点。1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语2、认识“夜、床、前、光、低、故”3、朗读并背诵这首古诗(二)能力训练点。1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力。(三)德育渗透点。图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情。古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义二、重点、难点及解决方法。1、重点：理解诗句意思。2、难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。3、解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。三、课时安排。2课时。四、学生活动设计。创新和实践能力的体现。1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏。2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会。五、教学步骤。(一)明确目标。对生字的练习要重点指导字形和字义(二)整体感知。1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情(三)重点难点的学习与目标完成过程。第一课时：(一)导入新课。释题、简介作者。1、导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情2、简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人(二)教师范读全诗，试读生字1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文2、学生根据注音试读诗文。(三)借助书上插图。解释诗意1、引导学生观察插图：图上都有什么?2、读全诗，品味诗意。3、复习检查。(1)出示生字卡片，指名认读(2)指名说一说诗的大意4、品词析句，领悟诗意。(1)第一句，解释“床前，明月，光”的意思(2)第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”?理解前两句意思(3)第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思5、总结全诗意思。讨论：①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢?②第三句与第四句在内容上有联系吗?交流。(四)布置作业。感情朗读全诗。第二课时：(一)复习导入。朗读全诗。(二)出示生字卡片让学生认读(三)教师指导写字。“头”笔顺是一“乡”新部首“”(四)朗读背诵，体会意境。1、教师范读，学生体会停顿与节奏。床前/明月/光，疑是/地上霜举头/望/明月，低头/思/故乡2、自由朗读。3、指导背诵。(1)回忆全诗意思，反复诵读。(2)参照插图试背。(3)指名背诵。人教版一年级语文教案设计精选【第二篇】第三课时(识字写字)教学目标：1、复习音序查字法。2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。教学过程;一、复习音序查字法。1、回忆音序查字法的步骤。2、练习：按音序查字法查字，并填表。(总复习二第3题)二、复习偏旁部首：1、回忆本册学过那些新偏旁。如：2、写出同偏旁的字。(总复习一第4题)3、加偏旁成字，再组词。(总复习一第3题)4、换偏旁成字，再组词。补充：锋、挺、操、玲、样、记、祖三、听写三单元词语。第四课时(识字写字)教学目标：1、能区分音近字、形近字、同音字。2、能正确、端正、整洁地书写汉字。教学过程;一、区分音近字、形近字、同音字。1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园2、注意形近字的比较。看清字形。练习：比一比，再组词。(总复习二第4题)二、按笔顺把字写得端正正确。1、说说下列字的笔顺。引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假2、在田字格中写一写。3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。三、听写第四单元词语。人教版一年级语文教案设计精选【第三篇】目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。3、正确、流利地朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重难点：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教具准备：1、教师准备：课件、动物图片。2、学生准备：自己收集的图片、生字卡片。课时安排：两课时第一课时目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。教学重难点：1、会认14个生字。2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。教学流程：一、展示搜集成果，引入新课1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧!2、生展示搜集资料二、学习新课、自主识字1、出示词语(1)今天，老师也带来了一幅夏天的图画，小朋友们瞧瞧，你看到了什么?(课件出示图画)。(2)生观察后，回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)2、交流识字方法(1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。(2)学生讨论，教师巡视。(3)生汇报识字情况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。3、读生字(1)齐读生字(2)“开火车读”(3)去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还认识吗?(男女分读)4、归纳生字特点(1)观察小动物的名字，你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。(2)开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办法。5、现在，请小朋友帮生字卡片找朋友，让它们组成词语，并读一读。(生拿出准备好的生字卡片)6、做游戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。三、读儿歌巩固识字1、把生字放入儿歌中，你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前，我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字：展、运、网)认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧!2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的?3、“开火车”轮读4、生自由读儿歌5、全班齐读儿歌四、指导书写(课件出示：蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你们愿意吗?(愿意)1、写这两个字时，要注意什么?2、师范写3、生练字，师巡视。五、拓展性学习利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁认识“虫”字旁的生字最多。人教版一年级语文教案设计精选【第四篇】教学目标1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学过程一、创设情景，揭示课题1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。2、指名分自然段朗读，学生评价。3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?(3)指导朗读[直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]2、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。(1)分角色朗读对话(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读它想……3、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。(2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：……(3)指导朗读自言自语地说……(可以加上动作、神态)(4)表情朗读4、突破难点(1)(出示多媒体画面)小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗?(2)用因为……所以……说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。[以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境]四、回归整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。[课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华]五、指导书写，教认新偏旁。1、练习生字并找朋友2、学新偏旁，田字格和母字部注意每的笔顺。3、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。