通用的《记承天寺夜游》教案3篇

通用的《记承天寺夜游》教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是网友收集分享的“通用的《记承天寺夜游》教案3篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。《记承天寺夜游》教案1有目标,才有动力。1、反复朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。2、在读的过程中赏析文章,欣赏文中月景,理解作者特殊心境。抓重点,突难点。1、重点:结合课文来理解一些词和句的含义。2、难点:理解作者的特殊心境。讲方法,提效率。朗读、讨论、赏析教学过程:(一)文学积累引入:古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗?(苏轼)哪位同学给大家介绍一下苏轼?(指生介绍,并把重点内容写在黑板上)。今天我们就来学习他被贬黄州时所写的小短文《记承天寺夜游》(板书课题)(二)检查预习:1、本文选自《》。作者(),字(),号(),北宋()家,()家。他是()之一。与父亲苏洵,弟弟苏辙合称“三苏”。2、根据拼音写汉字。Zǎo()xìng()suì()(三)、指导生朗读课文。(1)指生检查读。(要求:其他同学认真听读,找出读错的字音。)(2)教师范读。(听准读音,注意停顿和断句。)(3)学生自由读。(读准字音、断句、节奏,试着读出感情(4)展示读。(5)齐读。(四)、再读课文,自主学习,合作探究。1、从原文中找出“记”的要素:时间(),地点(),人物(),起因()。2、本文共分为三层:第一层,记事,交代了()。第二层,写景,写了()的景色。第三层,抒情,抒发了()的感情。3、根据课下注释结合自己的理解翻译课文。把重点字、词、句的翻译写一写,记一记。(五)、研读课文,提难质疑。学生可能提出的问题:1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?(一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月)2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞)(绘景:月色—积水空明,竹柏—藻荇交横把“如”、“盖……也”去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?变了。原文用了“比喻”的修辞手法,生动形象,如临其境)3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境)皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。”一段话,好不好?不好。改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。4.文中哪些句子表达了作者的情感?“月色入户,欣然起行”,“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”5.文章结尾句流露出作者怎样的情感?贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观（六）、拓展迁移1、从《记承天寺夜游》中,我看到了一个怎样的苏轼。2、再读课文,写一句阅读小结(启示或收获):“读《记承天寺夜游》,我懂得了……。”(七)、课堂检测阅读语段完成各题元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。1.解释加黑字。(1)欣然起行(2)遂至承天寺(3)盖竹柏影也(4)但少闲人如吾两人耳2.用“/”给下列句子划节奏。(1)念无与为乐者(2)但少闲人如吾两人者耳3.选择与“相与步于中庭”中“于”的用法相同的一句是()A.何有于我哉B.达于汉阴C.责任重于泰山D.私拟作群鹤舞于空中4.翻译。(1)月色入户,欣然起行。译:(2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。译:5.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”此句表达了作者怎样的情怀?板书设计：记承天寺夜游事：夜游-——记叙苏轼景：空明——描写情：赏月的欣喜（自得）被贬的悲凉（自嘲）“闲”——豁达乐观人生的感慨（自解）自遣的豁达（自乐）《记承天寺夜游》教案2教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的.方法。教学重点、难点4.重点：学习抓住特征描写景物的方法；5.难点：学习古人写景抒情的方法。教学课时：一课时教学过程一、导入：课件展示二、生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）三、跟随课件朗读课文，纠正重点词语（投影）欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳二、翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）三、研习课文1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观板书设计6、小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。7、能力扩展：一切景语皆情语。8、能力迁移：看图写景抒情。9作业课件展示《记承天寺夜游》教案3一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法；2.难点：学习古人写景抒情的方法。三、预习要求：1.解决生字词注音；2.看注释、查工具书试翻译课文；3.查资料了解作者的生平、经历、作品；4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。四、教学课时：一课时。五、教学流程1.导入：结合苏东坡的诗日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。投影：作者生平。2.疏通文意1)解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）2)朗读课文，听录音纠正3)解决重点词语（投影）欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳4)翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）3.研习课文1)这篇文章运用了几种表达方式？明：叙述、描写、抒情2)叙述部分交代了哪些要素？明：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：我和张怀民事情的起因：月色优美3)作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4)文中哪些句子表达了作者的情感？明：月色入户，欣然起行。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。5)文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？明：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观4.板书设计5.小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。6.能力扩展：一切景语皆情语。7.能力迁移：看图写景抒情。8.作业1）背诵《寄承天寺夜游》。2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）虞美人[李煜]春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。