培根《谈读书》教学设计（最新4篇）

培根《谈读书》教学设计（最新4篇）【导读】这篇文档“培根《谈读书》教学设计（最新4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《谈读书》教学设计【第一篇】《谈读书》教学设计教学目的：、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好读书，好读书时不好（hǎo）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。……（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。……（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。……二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握内容：、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。2、理解内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。明确：可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。（4）提问体会句子含义及作用。开头的第一句话，运用的是排比说理。（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其更显生动形象，通俗易懂。第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延伸：孟子“尽信书不如无书”。（2）对不同的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。明确：第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。谈读书教学设计【第二篇】《谈读书》教学设计《谈读书》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。2、品析文中简练、警辟的语言。3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。教学重点：品析文中简练、精辟的语言。教学难点：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。教学方法：讨论点拨法、品读感知法。教具准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的1篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。(2)选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。2、总结论证方法。四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写1篇议论文。七、板书设计：15、短文两篇谈读书(培根)1、读书的目的对比论证2、读书的方法比喻论证3、读书的作用举例论证《谈读书》课堂实录鮀浦中学：谢白雪教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么?生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操!师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读?读书又有什么作用呢?今天，我们一起来学习英国作家培根的1篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言!板书课题。师：请同学们看看注释，培根是英国哲学家，作家，对于培根这个名字我们大家应该不会太陌生，我们听过“知识就是力量”，一起来走进大师!(点击幻灯片)，好赶快来读一读课文。我想邀请两位同学来配合老师朗读课文。大家推荐推荐。(学生推荐同学朗读课文)(师生共读课文)师：读得怎样?生：好!师：鼓励鼓励!(掌声响起)恩这两位同学读得不错!但有些词语读得还不太准确，我们来巩固巩固!(点击幻灯片)(生读字词)师：文章的题目是谈读书，这是一个论题式的题目，那么围绕“读书”文中都谈了哪些内容?(生沉默)师：再看看课文吧!(教师巡视课堂)师：好，哪位同学来谈谈，你来吧!生：谈了读书的作用。师：很好!读书有什么作用?生：怡情，傅彩，长才。师：除此之外，还有吗?(学生沉默，教师面向全班)生：读书还能塑造人的性格!师：好!我们来看最后一层，“人之才智但有滞碍，无不读适当之书使之顺畅”生：可以疏通才智。师：那就是说可以弥补人精神上的缺陷，很好!师：文中还谈了哪些内容?生：读书的目的，读书的方法。师：好!板书：1、读书的目的2、读书的方法3、读书的作用师：第一层讲了读书的目的，是怎么论述的?从哪些方面来谈了读书的目的?读书使人心情愉快，文采好，长才干。还有呢?读书费时过多…生：还从反面来讲师：很好，这就是什么论证方法?生：对比论证!师：接下来讲了读书对人的天赋的作用，还有什么呢?生：读书与观察要结合。师：最后指出不同的人对待读书的不同态度，同意吗?(生齐声回答)：同意师：接下来谈了读书的方法。大家在平时积累了哪些读书的方法?生：可以通读，选读，精读…师：恩看看培根是怎么说的?谁来?生：读书时要有怀疑的态度，对不同的书要采取不同的方法。师：概括得很好。我们具体来看看。读书时不可故意找刺，不可尽信书，要有不同的读书方法，什么方法?生：要浏览读，选读，精读师：文中还提到读书应与什么结合在一起?生：与讨论，作文结合。师：好，像老师读这篇文章后，在课堂上与大家讨论，下课要写一写教学反思，这样对文章的理解就更深刻了。师：最后谈了读书的作用有?生：读书能塑造人的性格，读书能弥补人精神上的缺陷。师：我们对文章的内容和思路有了解了，大家在读这篇文章时，觉得文中的语言怎样?生：优美师：不仅这样，它的语言很简练，让我们来品一品。请同学们找出自己喜欢或最欣赏的句子，谈谈你的理由。(点击幻灯片)(师巡视)师：好哪位同学来谈谈?(一女同学举手)师：(高兴)你来生：“读史使人明智…皆成性格”这句话运用排比的方法，写出了各个学科对人性格的作用，很有气势。师：是的，我们用上一个词来形容：一气呵成：仿佛是作者一口气说出来的，气势非凡!那么他列举这些是为了论证什么?生：凡有所学，皆成性格师：很好，这就是什么论证方法?生：举例论证，师：它会使说理更有说服力。(点击幻灯片)师：我们来齐读这句话!师：谁再来谈?生：我谈这句话，“读书费时过多…学究故态”我觉得书读太多也不好，成呆子了。(生笑)师：是啊，读书总花好多时间，容易养成懒惰的习惯，如果老按书本的来做就成书呆子了。师：不错的看法。老师挺喜欢这句：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。想想在一个温暖的午后，沏一杯青茗，躺在柔软的床头，让阳光温柔地照进屋子，读一本自己喜欢的书，那是一件多么惬意的事啊!师：品析句子时可以从不同角度.师：谁再来谈谈?(师指名)生：我喜欢这句“天生才干…如何修剪移接”它讲了读书可以使我们更好。师：为什么说天生才干是自然花草?生：没有修剪师：那么我们通过读书来修剪移接，就是读书能使我们更完美!文中运用了什么论证方法?生：比喻论证。师：这样说理更形象易懂。(点击幻灯片)师：这篇文章几乎每句话都是名言，我们要把它们积累下来!(生齐读句子)师：文章围绕“读书”谈了读书的目的，方法，作用，并运用了多种论证手法，还有排比的修辞方法，使说理清晰，易懂，生动形象。师：今天老师还为大家准备了培根随笔中的精彩语句，一起来读一读。(师生共读)师：关于逆境，美，友谊，培根是这样看的，同学们你们怎么看?跟小组同学互相讨论讨论。师：在谈时我们应该注意先确立一个观点，加上有力的论据，运用恰当的论证方法。师：谁来谈谈?好，你来。生：我来说说逆境，“逆境对于积极乐观的人来说是垫脚石，对于消极，意志消沉的人来说是绊脚石，就像美国苹果公司的创始人就是在仓库里发明了该公司的产品的。师：很好啊，这位同学的观点鲜明，用了事实论据，好运用了什么论证方法?生：比喻论证。师：还有谁?生：我认为外在美不重要(生笑)师：说说理由。生：我们应通过读书来弥补不足，而不是之注重外在美。师：是啊，你从文中有了新的认识。再一个同学来生：我认为友谊是我们一生的宝石，应该珍惜师：很好，这位同学同样用了比喻论证。师：大家谈得不错，老师认为读书是幸福的，有福的人才有读书的机会，让我们做一个快乐的读书人!回家后，请你围绕我们今天谈的话题，写1篇议论性的文章。师：好，今天我们的课就上到这，谢谢大家!下课!教学反思教授完《谈读书》一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：(1)、初读课文，整体感知(2)、再读课文，品析探究(3)、小结归纳，拓展延伸。在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延