醉翁亭记教案大纲

醉翁亭记教案大纲一、问题的提出同学们，今天我们要学习的是一千古传诵的散文名篇，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有什么独特的魅力?现在让我们共同来欣赏一下这篇美文吧师板书课题、作者。(醉翁亭记，欧阳修)学生思考：亭名由何而来?太守为何自号为“醉翁”?讨论后指名试答。师：激励、点评、补充。投影明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题：1、太守为什么而醉?2、我们为什么而醉?二、合作探究一)：太守为什么而醉?领悟其思想内容。1、依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。讨论后指名试答。师：激励、点评、补充。投影明确：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：2、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?(1)指名朗读描绘的句子，想象画面。(2)醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?讨论后指名试答师：激励、点评、补充投影明确：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。(3)再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。3、领略文中的人欢。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢?(1)指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里?你能用自己的语言描述一下吗?太守见到这些，有着怎样的神态?讨论后指名试答师：激励、点评、补充投影明确：人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡;太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽美味佳肴，应有尽有;众宾欢，投壶下棋，筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。(2)、那么，我们如何来理解太守的醉呢?讨论后指名试答师：激励、点评、补充投影明确：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。(以醉写乐)找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗?明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何?因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀(3)学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。(4)、那什么样的乐才是作者所向往的?齐读第四段。找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情?有什么含义?讨论后指名试答师：激励、点评、补充投影明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的`一种写作手法。二)：我们为何而醉?赏其写作特色。欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢?那么，我们为何而醉?1.学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉?讨论后指名试答师：激励、点评、补充投影明确：描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。(2)句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。板书(3)韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书三、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何欣赏散文佳作?学生朗读课文、讨论后指名试答师：激励、点评、补充投影明确：①诵读感悟内容②探究思想背景③赏行文特色四、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。1、美国在联合国大唱人权高调，真是“”意在干涉别国内政。(醉翁之意不在酒)2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个不可。(水落石出)五、作业1、学生朗读背诵课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。2、课后习题2、3、4。