六年级上册语文《穷人》创新教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!六年级上册语文《穷人》创新教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级上册语文《穷人》创新教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级上册语文《穷人》创新教案1一、教学要求1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2.学习本课生字新词,理解重点词句。3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。4.有感情地朗读课文。二、教学重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。2.续编故事,展开想象。三、教具准备1.生字生词卡片。2.教学挂图。四、教学时间:三课时第一课时教学内容:学习生字词,理清课文顺序,给课文分段。教学过程:一、复习旧课1.听写词语。摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2.同座互相批改。二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。)3.用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。)三、理清课文的叙述顺序1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什参考资料,少熬夜!么,可以分成哪几个部分。2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读。2.指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍,能组成词的组成词写。六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题,进一步自学课文。第二课时教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一~三段。练习概括中心思想。教学过程:一、引导抓住重点语句阅读理解1.经过上一节课的学习,我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。2.学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1.指名朗读第一段。2.从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的?(学生读讲有关的语句。)3.桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢?(从两个方面来体会:首先,“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二,这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。)三、指导理解第二段1.指名朗读第二段。2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。)参考资料,少熬夜!3.从“非这样做不可”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不可”,就是应该这样做,必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不可”,这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。)4.把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担心。)5.从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。)四、指导理解第三段1.指名朗读第三段2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。)3.从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很善良。乐于帮助别人。)五、练习概括课文的中心思想1.提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。)3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。)六、布置作业1.想一想,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2.看看“读读写写”中的词语,准备听写。六年级上册语文《穷人》创新教案2教学重、难点:第一课时参考资料,少熬夜!一、出示课题、解题1.穷人是什么意思?(穷苦的人)文中写了几个穷人?看着这个课题,你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?列夫?托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种。种罪恶。4.师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了1篇文章。二、初读课文,了解课文大意2.再读课文,想想课文讲了一件什么事?(桑娜和渔夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事)⑴开火车读课文,其他同学边听边想:这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤,内心忐忑不安。三、自读课文,理解文意,体悟“穷”1.质疑激趣师:同学们,这篇课文老师读了很多遍,除了题目之外,文中一个“穷”字也没有,让我们来试着找一找,课文哪些内容描写了他们的穷?2.学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。古老的钟发哑地敲了十下,十一下?“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。五、课堂小结六、作业设计第二课时教学目标教具准备教学过程一、复习谈话,导入新课1.指名说说:课文主要写了一件什么事?2.口头填空,再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦,体会“穷”。二、走进心理,体会品质★“他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了?是他来啦?不,还没来!??为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自参考资料,少熬夜!作自受?嗯,揍我一顿也好!”★“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?如今叫我怎么对他说呢?”①理解“忐忑不安”:指心在上上下下的跳,形容心情不安定。②读第一个句子。“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下,没有做过多的考虑,只知道自己应该也必须这样做,才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为,是她善良天性的自然流露。②5个孩子已经够他们受得了,为什么还抱来两个,你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段)这层中,连续用了五个省略号,主要是表明思路的断断续续和思考内容的变换,桑娜心理十分复杂与矛盾。有的省略号还有更丰富的内容,如,第一个省略号“??是他来啦?”省略了桑娜听到门口有什么响动,于是想到“是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作,然后得出结论:“不。现出桑娜此时矛盾的心理。②体会句中省略号的用法。桑娜是多么善良,多么富有同情心啊!为了帮助两个无辜的孩子,她宁可自己受苦受累。⑵找找:对话中几次写到沉默?并联系上下文想象:桑娜和渔夫为什么沉默?在沉默中他们各自会想些什么?⑷教师过渡:刚才,我们在体会桑娜品质时,抓住了描写桑娜心理活动的句段。渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。②议议:渔夫的脸为什么变得严肃?他忧虑些什么?(西蒙死了,留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题,但无论如何孩子是不能和死人呆在一起的,总要有人抚养。④理解句子:“哦,我们,我们总能熬过去的!”b.讨论:这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢?(体会:“熬”是极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大,却宁愿自己多受苦,也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。⑹“我嘛?缝缝补补?风吼得这么凶,真叫人害怕。课文的结尾耐人寻味。“‘你瞧,他们在这里啦’桑娜拉开帐子。”此时,丈夫和自己想到一起了,桑娜如释重负,外表平静而内心激动。三、课堂小结参考资料,少熬夜!3.教师小结:课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。四、作业设计4.体悟那四处流溢的“富有”5.请大家再次读课文,找找哪些内容体现了他们精神上的“富有”?7.交流。小结:读了这些句子,让我们看到了桑娜的内心理世界。(多么勤劳、多么善良)我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动。课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。四、抄写生字词板书:穷人六年级上册语文《穷人》创新教案3教学目标1、正确流利有感情的朗读课文,认识6个生字,会写17个生字,正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语;正确书写“魁梧”;理解“忐忑不安”。2、学习按照事情发展顺序,把握课文主要内容。3、有感情朗读课文中描写桑娜心理活动的句子,抓住“忐忑不安”、“熬”等关键词,运用联系上下文、时代背景等方法,读懂桑娜的心理活动,感受桑娜善良的品质。4、领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法,尝试描写渔夫的心理活动;进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。教学重难点1、抓住“忐忑不安”,读懂桑娜的心理活动,感受桑娜善良的品质。2、领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法,尝试描写渔夫的心理活动。教学过程第一课时一、揭题导入、检查预习、指导写字1、谈话导入:今天我们来学习托尔斯泰写的《穷人》,请看老师板书课题,(板书课题)“穷”字是本课的生字,上下结构,注意写的时候穴宝盖下面的两点在田字格中的占位,力在穴下意为穷,来齐读课题《穷人》。2、美国著名作家海明威曾这样说“贫穷的人往往富于仁慈”,真如作家所说吗?(在课题上加?)让我们参考资料,少熬夜!走进《穷人》来感受一下吧!3、出示预习纸,在预习纸上,老师发现“魁梧”的“魁”字,有些同学写的不漂亮,怎样把它写好?4、师范写,生练写,师生评议。(展示学生写的字)5、通过预习看看这几个词你会读了吗?谁来读?6、出示“抱怨、寡妇、熬”(纠正读音)“寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣”(发现这几个词有什么共同的特点?描写环境的词语。生再读)“心惊肉跳、忐忑不安、自作自受”(发现这几个词有什么共同的特点?描写人心理活动的词语。生再读)7、生齐读。二、整体感知,粗知大意1、这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。谁能用简单的话说说课文主要写了什么主要内容?2、指名说。(生说的啰嗦,教师点拨,这篇课文是按事情发展的顺序来写的,我们可以按照六要素来总结,事情发生在什么时候?夜晚,什么样的夜晚?用上刚才读的词语,寒风呼啸的夜晚,事情的起因是什么?邻居西蒙死了。经过是什么?桑娜抱回了邻居西蒙的孩子,心情呢?忐忑不安的,结果呢?渔夫和桑娜不约而同收养了孩子。3、你能完整的说一遍吗?(指名说)4、师总结,孩子们,虽然课文很长,我们按事情发展的顺序来总结课文是不是更简单?三、品读课文、体会桑娜忐忑不安的心理活动。1、切入课文,同学们,通过预习文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?2、生说,对渔夫和桑娜……(我对妻子桑娜印象深刻,因为她虽然心里很矛盾,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