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一、单项选择题1．A公司应聘者身高平均差160，标准差8.43;体重平均差52.05，标准差2.13；从变异系数看，体重和身高哪个的离散程度高？（）。A.身高离散程度高B.体重离散程度高C.两者一样高D.无法比较2．在加权算数平均数的计算中，权数对平均数的影响取决于（）。A.次数绝对值的大小B.各组标志值的大小C.各组次数所占比重大小D.变量值整体水平的高低3．根据同一变量数列资料计算算术平均数，用简单算术平均数公式与用加权算数平均数公式计算，其结果（）。A.当个组的分配次数相同是相同时相等B.当个组的分配次数不同时相等C.无论各组次数是否相同均相等D.无论各组次数是否相同均不相等4．下列测定标志变动的方法中，哪种能消除平均水平高低的影响（）。A.两极差B.平均差C.标准差D.变异系数5．众数与中位数的关系（）。A.M1=3M2-2XB.M1=2M2-2XC.M1=2M2-3XD.M1=M1=3M2-X6．广义量化的过程（）。A．定量问题化成定性分析---明确研究范围----建立量化概念和理论体系B．明确研究范围---定量问题化成定性分析---建立量化概念和理论体系C．建立量化概念和理论体系---明确研究范围---定量问题化成定性分析D．明确研究范围----建立量化概念和理论体系---定量问题化成定性分析7．当样本是小样本，总体服从正态分布，总体方差未知而要进行小样本与总体间某个统计量的差异显著性检验，常采用（）。A.U检验B.F检验C.X检验D.t检验8．以下是人员测评与选拔活动的中心与纽带的是（）。A．人员测评与选拔标准体系设计B．人员测评与选拔标准体系应用C．人员素质测评的量化D.人员素质测评体系9．实现测评目的的重要手段是（）。A．测评指标B.测评方法C.测评内容D.测评原理10．在测评与选拔中选择对工作影响较大的有代表性的指标进行测评，而且各种标准相互配合，体现了人员测评与选拔体系设计原则中的（）。A．针对性与普遍性的统一B.择要性与完整性的统一C.明确性与独立性的统一D.针对性与明确性的统一11．素质结构指标所反映的主要是（）。A．能力的潜在形态B.能力的实现形态C．能力的表现形态D.能力的原始形态12．为了使设计出来的测评与选拔标准体系模型更加完善，更具有实用性和操作性，还需要()。A.理论建模B.专家论证C.预示修订D.最终测试13．测评与选拔标准体系中的设计中首先要明确的是（）。A.测评与选拔的客体和目的B.测评与选拔的项目C.测评与选拔的指标D.测评与选拔的主体14．给每个指标分配不同的等级分数的加权是（）。A.纵向加权B.综合加权C.横向加权D.单项加权15．为避免权威、职务、职称、人数等优势对确定权重的干扰，应采取的方法是（）。A.多元分析法B.专家咨询法C.层次分析法D.专家评审法16．把测评对象划分到事先确定的几个类别中去，然后给每个类别均赋予不同的数字,我们把它称之为（）。A．类别量化B．模糊量化C．一次量化D．二次量化17．选拔性素质测评的特点有（）。A．强调测评的针对性B.测评标准的刚性最强C．测评内容或精细，或广泛D.测评过程是寻根究底18．下列哪个不属于加权的类型（）。A．联合加权B．纵向加权C．横向加权D．综合加权19．对不同的测评指标给予不同的权数值即（）。A．联合加权B．纵向加权C．横向加权D．综合加权20．给每个指标分配不同的等级分数即（）。A．联合加权B.纵向加权C．横向加权D.综合加权21．人员测评与选拔活动的中心与纽带是（）。A．测评主体的确定B．测评客体的确定C．测评方法的选择D．测评与选拔标准体系的设计22．对标准的外在形式的划分，常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定即（）。A.标点B．标记C．标尺D．标度23．所有测评结果在理论上的代表值是（）。A．众数B．平均数C．频率D．频次24．用测评结果中最大的分数减去最小的分数，即（）。A．两极差B．平均差C．方差D．标准差25．在下列的方法中属于多目标决策方法的是（）。A．特尔斐法B.层次分析法C.多元分析法D.主观经验法26．将心理测验分类时，下面哪一种不属于按测验的目的分类（）。A．描述性B.智力性C.预测性D.诊断咨询27．面试评分中的量化往往是（）。A．一次量化B.二次量化C.类别量化D.当量量化28．对于公司的主要领导干部的能力实行量化测评，从第一个开始依照间隔一个难度等级赋值的方法属于（）。A．顺序量化B.等距量化C.比例量化D.当量量化29．设计出的测评与选拔指标必须既符合特定岗位的要求和测评的情景目的又有代表性，能够反映出特定岗位的普通特点。这体现了人员测评与选拔标准体系设计的哪一项原则（）。A.针对性与普通性的统一B.择要性与完整性的统一C.明确性与独立性的统一D.主观性与客观性的统一30．在建构测评标准体系时，将测评要素层层分解成测评目标、测评项目、测评指标，可以形成测评标准体系的()结构。A．纵向B．横向C．混合D．网络31．确定测评指标权重的德尔菲法，又称（）。A.专家咨询法B.文献查阅法C.主管人员分析法D.关键事例法32．以下哪种形式不是工作分析在测评内容标准化过程中的具体表现形式（）。A.工作目标因素分析法B.工作形式因素分析法C.工作内容因素分析法D.工作行为特征分析法33．下面哪一种不是工作分析的方法（）。A.主管人员分析法B.工作者自我记录法C.层次分析法D.访谈法34．下面那一个不属于按照测评标准对人员素质测评的分类（）。A．无目标测评B.常模参照性测评C.单项测评D.效标参照性测评35．下面哪一个是度量离中趋势的常用指标（）。A.相关系数B.组距C.次数D.标准差36．相关系数的大小（）。A.在0至+1之间B.在-1至0之间于C.在-1至+1之间D.任意数37．定量标准的标度是（）。A.等级B.类别C.评语和字符D.分数形式38．所谓（），是相同人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表整体水平结构自然群中最大的典型群水平。A.众数B.平均数C.两极差D.平均差39．等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。A.相等B.不相等C.相反D.相似40．测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（）。A.积B.差C.和D.比重值41．下列关于当量量化的描述不正确的是（）。A.实际上是近似的等值技术B.常常是一种主观量化形式C.不能相互比较和进行数值综合D.作用是使不同类别不同质的素质测评对象可以类似同类同质的素质测评对象量化42．在素质测评标准体系中，一般在素质测评目的下规定（）。A.测评目标B.测评内容C.测评项目D.测评指标43．为每一个测评要素确立关键性的描述特征，要求具备可辨别、易操作的特征，这是素质测评指标构成的（）。A.测评要素B.测评标度C.测评标志D.测评指标44．用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的是素质测评指标构成的（）。A.测评要素B.测评标度C.测评标志D.测评指标45．处于同一标准体系中的各种标准相互配合，在总体上能够全面反映工作岗位所需具备的素质及功能的主要特征，使整个测评对象包含在评价标准体系内容之中。这体现了素质测评标准体系的（）。A.完整性原则B.科学性原则C.针对性原则D.一致性原则46．设计的测评标志可以辨别、比较和测评，也就是说评价标准所展示的标志是可以直接观察计算或能通过一定的方法辨别、把握和计算的。这指的是素质测评标准体系的（）。A.客观性原则B.科学性原则C.完整性原则D.可操作性原则47．测评内容的正确选择与规定，是实现（）的重要手段。A.测评指标B.测评效果C.测评绩效D.测评目标48．测评与选拔标准体系对测评对象的数量与质量的测评，起着（）作用。A.推动B.模范C.标尺D.评判49．正是提出心理测验的是（）。A.德国心理学家冯特B.美国心理学家卡特尔C.英国生物学家高尔顿D.法国心理学家比纳50．下列哪一项宣告了科学心理测验的诞生（）。A.艾森克人格测验B.卡特尔C.雷斯特测验D.比纳-西蒙量表51．根据测验的具体对象，心理测验可划分为认知测验与人格测验。其中，人格测验测评的是（）。A.道德B.社会行为C.性格D.行为习惯52．因为先了解到的一些缺点就此辐射到其后认识的所有方向，认为某人每个方面一定都很差，这体现了传统人事测评的哪方面不足？（）A.晕轮误差B.首因效应C.偏见误差D.投射作用53．下列哪项不是心理测验的优势？（）A.科学性B.可比性C.动态性D.迅速性54．“智力是人合理地思考，有目的地行动，有效地应付环境聚合而成的整体能力。”这一智力概念是由哪位学者提出的？（）A.瑞文B.卡特尔C.大卫·韦克斯勒D.艾森克夫妇55．下列哪种形式在评价中心这一方式中使用频率最高？()A.小组讨论B.公文处理C.管理游戏D.角色扮演56．评价中心主要用作哪类人员的选拔与晋升中？（）A.基层管理人员B.高层管理人员C.一线工人D.销售人员57．卡西奥经过研究发现，履历用于预测人事变动率的效度系数大约为（）。A.0.67-0.69B.0.75-0.77C.0.77-0.79D.0.87-0.8958．下列哪位学者在1977年提出了两种不同的发展中心类型：识别策略和诊断策略。（）A.BoehmB.MikeC.HollandD.Kuder59．（）测评是一种要求被试者用口头语言来回答主试提问，以便了解被试者心理素质和潜在能力的测评方法。A.笔试B.面试C.心理D.体质60．面试的测评时间通常为（）。A.10分钟B.15分钟C.20分钟D.30分钟61．在所有测试中（）所获的信息量最多，利用率最高。A.面试B.笔试C.口试D.心理测试62．面试的考官最常见的是（）。A.3－4B.4－6C.5－7D.7－963．面试考官不管是不是有无经验，面试正式开场前，均应该（）。A．了解面试的目的B.掌握面试的方法C.培训D.了解面试组成人员64．在面试过程中，考官与考生应该距离（）比较为宜。A.1米左右B.2米左右C.2.5米左右D.3米65．一般情况下在面试的开始阶段都会用（）方式提问。A.开放性提问B.封闭式提问C.引导性提问D.深入性提问66．评价中心技术起源于（）心理学家建立的一套用于挑选军官的非常先进的多项评价程序。A.美国B.德国C.英国D.中国67．（）是以测评管理素质为中心的标准化的一组评价活动。A．心理测评B.面试C.笔试D.评价中心68．评价中心最主要的特点之一就是（）。A．多方法性B.准确性C.效度较高D.情景模拟性69．一般来说，评价中心的测评内容不是随意而定的，而是通过工作分析来确定的，这体现了评价中心（）特征。A.整体互动性B.标准化C.形象逼真D.综合性70．评价中心的试题与实际工作的高度相似，使的他所测评的素质往往是分析和处理具体工作的实际知识、技能与品德素质。这体现评价中心（）特征A.标准化B.形象逼真C.综合性D.行为性71．心理测验起源于（）。A.应用心理学B.管理心理学C.谈判心理学D.实验心理学72．1869-1904年心理测验处于（）。A.萌芽时期B.成熟时期C.昌盛时期D.完善发展时期73．1905-1915年心理测验处于（）。A.萌芽时期B.成熟时期C.昌盛时期D.完善发展时期74．心理测验的昌盛时期是（）。A.1869-1904B.1905-1915C.1916-1940D.1941至今75．心理测验的完善发展时期是（）。A.1869-1904B.1905-1915C.1916-1940D.1941至今76．心理测验尚未形成的体系依附于实验心理学与个别差异的研究而存在的时期是（）。A.萌芽时期B.成熟时期C.昌盛时期D.完善发展时期77．心理测验步入独立发展的轨道，出现了较为成熟的比奈西蒙智力测验的时期是指（）。A.萌芽时期B.成熟时期C.昌盛时期D.完善发展时期78．心理测验中的智力测验在广度与深度上有了突破性的发展，相继出现了一般能力测验、特殊能力测验、