初中初三上册语文《杨修之死》教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!初中初三上册语文《杨修之死》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中初三上册语文《杨修之死》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《杨修之死》教学设计【第一篇】教材分析《杨修之死》是人教版九年级语文上册第18课,第五单元第二课,是1篇自读课文。节选自长篇小说《三国演义》(人民文学出版社1975年版)第72回。课文中曹操杀杨修之情节纯属虚构,只是表现作者的思想倾向,揭示曹操阴险奸诈、多疑,杨修恃才放旷。目标设计(一)知识与技能:1、掌握《杨修之死》这篇文章的内容、写作技巧和语言特点。2、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。(二)过程与方法:通过分析人物性格,培养表达能力,发散思维能力和创新能力。(三)情感、态度、价值观:1、认识小说中的人物悲剧命运,树立正确的人生观、价值观。2、培养学生对古代文化的热爱,熟悉古代口语语汇,学会用历史眼光观察小说中的人物。3、欣赏《三国演义》这部著名的古典小说,增强民族自豪感。教学重点分析小说中人物的性格特征。教学难点探讨杨修之死的原因。教学方式1、设疑激趣法;2、引导点拨法;3、创设情境法。学习方式1、自主合作法;2、朗读理解法;3、情趣表演法。资源开发与手段运用1、小黑板;2、多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、创设情境,导入新课(5分钟)播放视频《三国演义》序幕,学生们面对着一张张鲜活的面容在大江中逝去,聆听着《滚滚长江东逝水》参考资料,少熬夜!震撼人心的歌曲,学生们的激情一下子被点燃了,视频的播放为课堂营造了浓浓的学习氛围。之后我又紧扣教学重点展示课件1:关羽死因:为孙权所杀;性格:刚而自矜。展示课件2:张飞死因:为部下所杀;性格:粗暴。展示课件3:周瑜死因:被诸葛亮气死;性格:心胸狭三一刀客窄。从而引出新课《杨修之死》,导入新课教学。二、设疑激趣,聚焦课文(25分钟)(一)、展示学习内容:(1)、重点字词;(2)、成果交流;(3)、辨析杨修死因;(4)、说一说曹操。(二)、课堂活动1、重点字词学习(小黑板展示学习内容)(5分钟)●给下列加点字注音。(学生自测自评)庖官()恃才放旷()诈败()食讫()麾军()夏侯惇()潛害()绰刀()●解释下列句中的加点字。(学生自测自评)①、适庖官进鸡汤()②、数犯曹操之忌()③、人皆不晓其意()④、丕如其意()⑤、植然其言()●将下面的句子译成现代汉语,力求简洁明了。(学生自测自评)①、杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。②、(操)佯惊问:“何人杀吾近侍?”③、丞相非在梦中,君乃在梦中耳!④、但操有问,植即依条答之。教师小结:课文中生字生词应从字词的音形意方面熟练掌握。2、学生分组交流成果(4分钟)第一组学生代表:《三国演义》及作者:《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。作者罗贯中,名本,号湖海散人,元末明初小说家。第二组学生代表:曹操:三国时政治家、军事家、诗人。字孟德,初举孝廉,后逐渐统一了中国北部。建安十三年,进位为丞相,后封魏王。精通兵法谋略,著有《孙子略解》等书。善诗歌,如《蒿里行》《观沧海》等篇,抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉。散文亦清峻整洁,著作有《曹操集》。第三组学生代表:杨修:字德祖,汉太尉杨震五世参考资料,少熬夜!孙。东汉建安年间举为孝廉,任郎中,后为汉相曹操主簿。因才华过人,又是袁术外甥,曹操虑为后患,借故杀之。第四组学生代表:写作背景:这篇课文的故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时,诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。教师小结:课前预习要养成习惯,如作者,记住朝代、国别及成就。3、梳理课文,解读文本(3分钟)(课件4)著名特级教师于永正说过:教学的艺术不在于传授知识,而在于激励唤醒。请同学们快速阅读全文,思考下列问题:问题一;杨修因犯何罪被杀?(直接原因)生:鸡肋事件,惑乱军心。问题二:杨修死前犯了曹操之忌的哪几件事情?(用四字概括)生:园门改阔;众人分酥;梦中杀人;吴质事件;教植斩吏;为植答教共六件事情。问题三:对杨修犯忌,曹操各有什么心理反应?(用原文回答)生:操甚忌之---恶之---愈恶之---愈恶之---大怒---欲杀之。过渡:曹操对杨修态度的变化,隐含着杨修的悲剧就要发生。4、辨析“杨修之死”的原因(8分钟)(课件5)归纳概括曹操、杨修的人物形象。生一:曹操:阴险狡诈老谋深算嫉贤妒能生二:杨修:恃才放旷卖弄才华轻率大意思考:关于杨修的死因,历史上有很多争议。修之过?操之过?还是另有它因?“杨修式的悲剧”对我们有什么启示?生一:修之过。卖弄才华,锋芒太露。杨修确实学识渊博,才华过人。但是综观杨修一生,并没有在军事上、政治上给曹操出过什么奇谋良策,像郭嘉、程昱那样;却一味在“门内添活字”“一人一口酥”之类的小事上卖弄小聪明,导致一再遭到曹操的忌恨,埋下被杀的祸根。(鼓掌)生二:修之过。恃才放旷,不知检点。曹操“梦中杀人”本来是玩弄权术以掩人耳目的勾当,杨修偏偏要给他戳破,岂不是自找倒霉?至于擅自命令军校收拾行装,更是惑乱军心,事关军法,岂能乱来?参考资料,少熬夜!生三:修之过。小事聪明,大事胡涂。表面看来杨修是最知曹操心意的,夏侯惇也夸他“公真知魏王之肺腑也”。但是对于曹操的早就“忌之”“恶之”“有杀修之心”,他却一无所知,恐怕到死也没有明白。卷入曹氏家族立世子的斗争,本来就是做人臣的大忌,即使曹操不杀他,将来曹丕也不会放过他,而他却毫无自知之明。(鼓掌)生四:操之过。曹操阴险狡诈,老谋深算,嫉贤妒能。从杨修死前犯忌的六件事情中可见曹操对杨修早应是心存芥蒂,怨恨已久,找不到机会而已,现在正好撞在枪口上,早磨好刀刃等着呀!杨修岂能不死?!(鼓掌)……教师小结:通过大家的人咧讨论,我们明白了杨修的死既有自身恃才放旷的内在原因,又有曹操消除隐患的外在原因。同学们,生活是七彩的,有欢乐也有悲伤,只要我们给予他人帮助、关怀、爱抚,心中装的不仅仅是一己之悲喜,急他人之所急,忧他人之所忧,学会与他人休戚相关,就会感到生活充满阳光,“杨修式的悲剧”就不会在我们身上发生,我们便会有一个健全的人格。(鼓掌)5、拓展训练解读人物(5分钟)训练一:穿越时空,回到三国时期,如果你是曹操身边的一位重臣,也是杨修的朋友,你会对杨修提出什么忠告?对曹操进一什么言?(引导学生自由谈,教师不做定性评论。)训练二:说一说曹操(课件6)我们通过学习《杨修之死》,了解到曹操性格阴险狡诈的一面,历史上的曹操又是怎样的呢?请同学们结合史料说一说你知道的曹操?生一:历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和文学家。生二:历史上的曹操非常重视人才,善于领兵打仗,统一北方,有积极作用。如官渡之战,是历史上著名的以少胜多的战役。生三:历史上的曹操,不但懂得兵法,还善于诗歌,如《观沧海》,“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”抒发了自己的政治抱负,慷慨悲凉,气魄雄伟。教师:同学们说的好精彩。(师鼓掌)易中天《品三国》评价曹操是“可爱的奸雄”。说他聪明透顶,又愚不可及;奸诈奸猾,又坦率真诚;豁达大度,又疑神疑鬼;宽宏大量,又心胸狭窄。可以说是大家风范,小人嘴脸;英雄气派,儿女情怀;阎王脾气,菩萨心肠。参考资料,少熬夜!看来,曹操好像有几张脸,但又都长在他身上,一点都不矛盾,这真是一个奇迹。实际上,曹操是真实的,也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐,都表现得从容不迫,落落大方,真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字:可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。(掌声热烈)教师小结:此环节意在锻炼学生学会一分为二的辨证的看待问题,认识曹操性格的复杂性、多样性。三、课堂小结教师小结:同学们,这节课我们学会了两点:1、紧密结合文本分析人物形象,把握人物的性格特征。2、学会一分为二地看待历史人物和文学作品中人物形象。四、当堂作业,教学相长(10分钟)(课件7)学生任选一题,当堂完成:1、以《“杨修之死”给我们的启示》为题,写一段话,150字左右。2、通过查阅资料,结合曹操的生平事迹,以《曹操小传》写一段话,300字左右。教师小结:通过检查部分学生的作业完成情况,发现大家犯了一个共性错误。评价历史人物应实事求是,不拔高人物,不贬低人物,要尽可能还原历史真实面目。结束语:杨修死了,历史的车轮滚滚向前,它扬起的尘土注释着繁华后的沧桑,落魄后的崛起,品书香一缕,读人生百味,希望大家能多读名著,用好书来经典自己别样的人生!五、(课件8)板书设计杨修之死罗贯中杨修之死的原因----------矛盾冲突---------曹操1、鸡肋事件恃才2、园门改阔嫉贤外因3、众人分酥妒能放旷4、梦中杀人参与曹氏5、吴质事件老谋家族立世子内因6、教植斩吏深算之争7、教植答教《杨修之死》教学设计【第二篇】教学目标知识与技能1、理清小说脉络,概括文中典型事件。2、赏读语言,品味关键词,分析人物性格。过程与方法朗读,体会语气,分析人物性格,抓住关键词分析杨修曹操性格情感、态度与价值观从杨修之死得到启发:如何才是真正的智慧;热爱参考资料,少熬夜!传统文学●重点难点教学重点:通过读体会语气分析人物性格,通过对关键词的品析深入分析人物性格。教学难点:探究杨修死因。●教学课时一学时●教学过程一、检查预习:1、读准字音(1)庖官()(2)食讫()(3)佯惊()(4)伺查()2、解释关键词数犯曹操之忌()()适庖官进鸡汤()二、授新课导入我们一起学习课文,看看杨修究竟是怎样一个人,他的死因是什么。活动一:三国故事会活动1:任选文中的七个故事中的一个表演课本剧。学生以小组为单位,主动举手上台任选一幅图表演。活动二:大话三国人物示范:以鸡肋事件为例。请大家找出杨修说的话,以及夏侯惇和曹操看到军士收拾行装后的表情。由鸡肋事件,可见杨修胸无城府,一介书生,卖弄聪明而不知死活,不知收敛,不懂政治。一盒酥修入见之,竟取匙与众分食讫。活动三:三国人物之杨修论死因学生认为杨修死因:其一:杨修之死,过在自己。其二:杨修之死,罪在曹操。其三:主要缘于政治斗争。小结:我们通过杨修之死,知道了什么是真正的智慧,对我们今后的工作生活都是一个很好的借鉴。杨修之死因归纳一、学生从故事中作者的倾向里读出的死因是杨修之死原因在己。二、学生分析每个故事曹操的表里不一虚伪狡诈的反应,认为死因在曹操狡诈凶残。三、老师补充材料,辅助学生真正理解杨修之死的根本原因是他卷入曹操立世子的政治斗争。板书设计:1、杨修被杀插2.改建园门参考资料,少熬夜!3、分食酥饼杨修恃才放旷学会与人相处4、语破奸心曹操老谋深算5、轻视吴质6、教植斩吏叙7.巧作答教8、失利葬修作业布置:以“你想对杨修说些什么”为题写1篇200字的小短文。初中九年级语文教案《杨修之死》【第三篇】教学目标:1、掌握文章内容,分析人物性格。2、培养学生独立读、述、评、析的能力。3、培养学生读名著的兴趣教学重点:见目标1、2、3教学难点:见目标2教学过程:一、导入新课:(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位,一位是足智多谋的?(生:诸葛亮)一位是知人善任的?(生:刘备),今天,让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题)师:首先了解故事发生的背景,《杨修之死》选自《三国演义》第72回,故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘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