春夜喜雨教案【通用8篇】

春夜喜雨教案【通用8篇】【导读】这篇文档“春夜喜雨教案【通用8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！春夜喜雨教案【第一篇】教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3．学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2．自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3．学生根据自己的理解自由练习朗读。4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。九、背诵这首五言律诗。十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。春夜喜雨教案【第二篇】教材分析：这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。教学目标：1、读这首诗的节奏，感受诗歌带来的韵律，这首诗的朗诵和听写。2、以人物为出发点，把握词、句的特点，甚至古人注意词义，欣赏诗词美。3、读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教学准备：教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。教学过程：一、导入1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？4、生简介杜甫。5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）二、初读1、生自由读诗，读正确通顺。2、指名读诗。评价。3、师：正确解读古代诗歌是不够的，是古代诗歌研究的第一步。古代语言简洁，高度集中，虽然只有几个数字，但丰富的内涵不在两个字或三个可以说清楚。诗人的内心世界是我们无法轻易触及的。所以我们必须冷静下来仔细阅读。在注释、鉴赏和工具的帮助下，你一定会得到回报。4、生自主理解诗句。三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）④指导朗读此句。2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。（安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）③指名反馈作者当时会想些什么？4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）①读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！四、总结见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。五、拓展课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧民的情怀。春夜喜雨教案【第三篇】一、引入1、春天的雨细细的，柔柔的，像母亲的手，润物细无声。可是到了夏季，雨就不一样了，知道会下什么雨吗？2、板写课题——雷雨：见过雷雨吗？怎么样的？二、初读课文1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你观察过下雷雨前与下雷雨后的大自然的景色吗？打开课文快去看看吧。2、生自由读文——平时你们是怎么学习的？3、刚才读课文时哪些生字请教了拼音？l板写词语（课时操作中学习说没有请教，于是自己将生字卡片拿出认读。）l生字卡片认读：压——什么结构？乱——读音——组词垂——读音——组词l将三个生字请到黑板上的田字格中，“垂”字重点指导笔画。4、现在，再去读读课文，哪些景色给你留下的印象特别深？（本意想引导初读反馈，学生说到哪里就读哪段，但实际操作并不尽人意，学生学习兴趣不高。）5、读着读着，你知道哪几个自然段是写雷雨时的景色？（板写：雷雨时）第八自然段呢？三、学习1——3小节1、（出示1——3节）这个自然段是写什么时候的景色？2、雷雨之前，是一番怎样的景象呢？快去读读，边读边想象，你仿佛看到什么，听到什么？根据学生回答，随机学习相关句子：l第一句：积累“乌云密布”——补充板书：乌云l蝉儿，你为什么一声也不叫呀？——板书：树枝l蜘蛛，你怎么啦？——板书：蜘蛛l好亮的闪电，好响的雷声啊！3、小结：好闷热的天气，闷得所有的东西都透不过气来了。——齐读1——3节。四、学习4——7节1、出示“哗哗哗，雨下起来了。”——指名读（引导个性化朗读）（评价：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊）2、出示第一幅图：大雨中，你看到了什么？（引导想象）3、可是，（出示第五节）——指名读句4、一阵痛快淋漓的大雨过后，——出示第6节，指名读。——齐读。5、（出示第七节）l天亮起来了——引读。l（师深呼吸）深深地吸一口气，——你闻到了什么？五、学习第8节1、雨停了，（出示图）你又看到了什么？听到了什么？2、心情怎么样？想说什么？3、朗读——齐读。（后来，在自己班上这篇课文时，学习第八小节，孩子们再也忍不住了，终于举手生：范老师，我觉得这篇课文的句号应该改成省略号。师：哦？为什么呢？生：因为雨后的景色是很美的，还有很多很多，可课文才写了这么一点，所以要用上省略号。生：是的，我觉得这一段写得不好，一点也不美。如果能加上小动物好像在说什么就更好了。生：我还觉得课文第一段中也可以写得更好一些，他写得太简单了。师：那我们能不能把他补充好，或者重新说一说，写一写，写得更美呢？这时，好多孩子纷纷点头，有孩子说：“让我们准备一下。”——孩子们开始叽哩呱啦准备生：蝴蝶姑娘在花丛中翩翩起舞生：小朋友都出来放风筝了生：花瓣上晶莹的露珠反射着太阳的光芒，快乐地滚来滚去。）……六、总结1、齐读全文2、小结：平时生活中有许多的天气变化，如果你能细心观察，也能写下优美的文章。板书设计：前乌云压雷雨中树枝乱后蜘蛛垂春夜喜雨教案【第四篇】设计理念1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。正确、流利、有感情地诵读古诗。2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。3、通过两首古诗的对比参读，欣赏不同形态的雨，激发学生对祖国诗歌、对大自然的热爱之情。教学准备教师制作多媒体课件教学过程一、谈话导入二、揭题，读题三、整体通读，把握诗境1、自由读这两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着理解两首古诗的大概意思。（同桌可以互相交流）2、指名说说读古诗有什么要求。自由练读。3、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得字正腔圆。4、默读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同和不同的地方。读后交流：相同的地方：都是写雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（简要介绍作者）②字数、句数不一样（简要介绍五言律诗、七言绝句）③下雨的时间不同（白天、黑夜）④雨不同。四、走进《春夜喜雨》，体会杜甫的喜雨1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨？从哪里可以看出他的喜欢？2、自由读，结合注释思考，讨论。3、交流讨论：围绕以下几点①知时节：说明雨下得及时。简介诗人当时情况。（指导读出欣喜之情）②随风潜入夜，润物细无声a.出示朱自清《春》的片断，教师配乐读，体会润字。b.同样是表现春雨的轻轻，悄悄，杜甫只用了几个字？（10个）如果让你圈出两个字，你圈哪两个字？（潜、润）（指导用换字的方法体会潜的精妙）③、花重锦官城找出描写花的句子。这句里哪个字给你留下深刻印象？（重、湿、红等）你仿佛看到了（出示图片）体会湿和重。4、整合读《春夜喜雨》。五、走进《六月二十七日望湖楼醉书》，体会苏轼的醉雨1、这是一场什么样的雨？（大雨、急雨）从