八年级数学《同类项》教案设计【推荐4篇】

八年级数学《同类项》教案设计【推荐4篇】【导读】这篇文档“八年级数学《同类项》教案设计【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！水资源教学设计_八级地理教案_【第一篇】水资源教学设计_八年级地理教案_模板水资源教学设计教学目标：1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。教学重点1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。教学方法小组学习法、讨论法教学手段：教学挂图教学设计[引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。[板书]：第三节水资源[提问]：你在日常生活中都用水做过什么?(可请多位学生回答)[转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢?(可请多位学生回答)[启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。(学生可有多种答案，教师均应予以肯定)[转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)[转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?(图3.16)[总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。[板书]一、水是宝贵的资源[转折过渡]：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的。那我们人类应该如何对待水资源呢?[提问1]：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是如何对待水资源的。(学生回答：1、人类用水量增加;2、人类污染水资源;3、人类浪费水资源)[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。[活动](全班看书自学76页，请一位学生总结内容)[转折过渡]：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?[板书]：二、水资源时空分布不均[引导分析]我们直接利用的淡水主要来源于什么呢?降水[讲解]降水的时空分布影响水资源的时空分布。[复习提问]降水的季节分配如何?(学生回答)夏秋多、冬春少[提问]：看图3.19思考我国水资源空间分布情况?为什么?(学生回答)[提问]如何解决水资源南丰北缺?[讲解]：长江三峡水利工程、南水北调工程[转折过渡]：面对世界水危机、中国水危机，我们作为世界的一员、作为中国的公民、作为一名中学生能为水资源做些什么呢?[讨论]：1、你在家里如何节约用水?2、你在家里如何防止水污染?3、你在学校如何节约用水?4、你在学校如何防止水污染?[指导小组学习]：四个讨论题，请各小组任选一题讨论。[全课总结]][板书]：1、水质污染2、节约用水3、使用浪费4、用水增加5、人类离不开水6、分布不均7、水危机8、总量有限9、防止污染。[布置作业]：84页家庭用水调查表板书设计一、水是宝贵的资源二、水资源时空分布不均1、时间：夏秋多、冬春少2、空间：南丰北缺3、解决：修水库、跨流域调水农业的发展的教学设计山亭区翼云中学侯帅课型新授课学习目标1、举例说明因地制宜发展农业生产的必要性。2、我国主要的商品粮、棉基地。3、结合国情说出我国农业可持续发展的途径。学习重难点1、因地制宜原则在农业生产中的运用。2、主要的商品粮、棉基地。教学模式以学定教，分层提高教学方法直观演示法、小组讨论法教学用具多媒体课件、导学案课时1课时教学过程引入新课：通过山亭当地的农业发展导入新课近年来，山亭区以“转方式、调结构”为主线，以农业龙头企业建设为重点，大力提升农业产业化、标准化、品牌化、商品化水平，涌现出一批辐射带动能力强、市场占有率高的农副产品精深加工企业和知名品牌产品、名优稀特产品。突出高效种植、林果、畜牧、水产四大主导产业，以有机蔬菜、特色林果、畜牧生产、水产富民为突破口，强力推动传统农业向现代农业的转变，依托示范园、生产基地，使精品农业迅速壮大，渐成规模。学生自己说出当地的特色农业，极大的调动了学生的积极性，引入本节课的学习。适时出示学习目标，学生结合学习目标，自主导学。自主导学：课件出示自学提示内容：1、我国农业的基本原则是什么？因地制宜的发展农业2.影响农业生产的因素主要有地形、土壤、气候等_自然__条件和市场、国家政策、经济水平、生活习惯等___社会经济__条件3、我国的商品粮基地和商品棉基地分别有哪些？九大商品粮基地：三江平原、松内平原、珠江三角洲、成都平原、江汉平原、江淮地区、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、太湖平原。商品棉基地:新疆、华北平原、淮北地区4.我国农业生产要大力推广现代技术，发展__高产__、____优质___、___高效__农业，同时要发展_生态_农业、___节水__农业等，促进农业的__可持续___发展学生自主学习，教师深入学生中间了解自学情况并指导。学生自学后展示自学成果，学生之间抢答，多媒体展示答案，教师给予点评和鼓励：二、合作探究：学生分组讨论并推举代表展示讨论结果探究一：因地制宜发展农业探究过程：1、读课文P74，回答：充分利用各地_自然条件__的优势，___因地制宜___发展生产，是我国农业必须遵守的基本原则。例如，北方地区热量较低，降水较少，适宜发展_旱地___种植业。南方地区热量充足，降水丰沛，适宜发展_水田__种植业。西部地区和青藏地区草地广阔，适宜发展___畜牧业___。2、完成P75的活动教师点拨：林业畜牧业水稻渔业探究二、1、为什么要建立商品性农业生产基地？为了充分发挥地区优势，提高农业劳动生产效率，我国建设了一批商品性农业生产基地。2、找出教材P764.6图中九个主要的商品粮基地和主要的商品棉基地。九大商品粮基地：三江平原、松内平原、珠江三角洲、成都平原、江汉平原、江淮地区、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、太湖平原。商品棉基地:新疆、华北平原、淮北地区3、说说我国商品粮基地在地形和气候方面的共同特点。我国主要的商品粮基地，都位于东部季风气候区的平原上，地形平坦、土壤肥沃，气候温暖湿润，水热条件好。教师结合各小组的汇报情况，给予适当的总结。三、精讲提升：结合刚才各小组的合作探究，教师重点指出我国的商品性基地：教师结合课件，指出最北面的三江平原、松嫩平原，最南面的珠江三角洲，最西面的成都平原，重点区分长江中下游平原的5个商品粮基地，位于江北的江汉平原、江淮地区，位于江南的（三湖）洞庭湖平原、鄱阳湖平原、太湖平原。这样识记利于学生掌握。指出三大棉花产区南疆、华北（冀中南鲁西北豫北）、淮北地区（江汉平原、江淮平原、长江下游沿海滨江）、我国的两大农产品出口基地长江三角洲、珠江三角洲。并在黑板上划出简略的中国地图，学生踊跃的走上讲台写出商品性基地。引导学生结合教材了解我国九大农业产业带：黄淮海小麦产业带东北与内蒙古东部的玉米大豆产业带新疆棉花产业带中原地区牛羊肉产业带九大农业产业带“三北”奶业产业带长江流域油菜和柑橘产业带陕西和渤海湾地区苹果产业带华南热带作物产业带沿海及重要江湖地区的水产品产业带播放袁隆平院士的有关视屏：在“人少地多、后配土地资源短缺”的基本国情下，大力发展现代农业，发展高产、优质、高效农业，同时发展生态农业、节水农业等，以促进农业的可持续发展。四、分层提高：1.江汉平原是我国著名的商品粮基地，主要位于下列哪一省区（）2读我国江南丘陵某地地形结构和农业用地结构的饼状图，完成（1）、（2）题。（1）．造成该地农业用地结构不合理的主要原因是（）A．过度开垦B．过度放牧C．人口增加D．过度养殖（2）．该地实现农业可持续发展的出路在于（）A．缓坡退耕，发展种植业B．修建梯田，扩大水稻种植面积C．全面封山育林，改善生态环境D．调整农业结构，发展立体农业3．读“我国九大商品粮基地”图，回答问题。（1）我国九大商品粮基地都分布在____________区内。（2）图中代码所代表的商品粮基地名称分别为：A_______,B________，C_______,D_________，E______,F________参考答案：1、B2、（1）A（2）D3、东部季风区A、三江平原B、江淮地区C、成都平原D、洞庭湖平原E、珠江三角洲F、松嫩平原板书设计农业的发展一、农业发展的原则：因地制宜二、农业基地建设:1、九大商品粮基地2、商品棉基地3、农产品出口基地三、农业发展的方向：现代农业具体要求:高产、优质、高效课后反思：本节课知识较多，基础知识以学生自学识记为主，教师以点拨。学生自学后以检查自学情况来落实基础知识。将本节课的重点农业基地的识记采取小组合作探究的方式，教师给予适当的点拨与补充，引导学生有规律的识记。并在黑板上画出简图，学生积极主动走上讲台，从学生的掌握情况来看掌握的不错。简单的介绍了新兴的九大农业产业带。最后指出未来农业的发展方向。较好的完成了本节课的学习目标。但是个人讲解的还是有点多，我还是有所欠缺，许多细节没有处理到位。今后我将努力学习，注重细节，力争在地理教学上有一番成绩。一、课题：中国的人口（《中国地理》ch2§1）二、教学目的：1、1、通过讲授我国人口的数量、分布和增长等内容，让学生了解我国人口的基本情况。2、2、知道我国人口基数大、增长快，给国家、社会、家庭、环境都增加了沉重的负担。了解我国人口问题的严重性。3、3、知道一点关于人口与人手、人的生产与物的生产之间的关系。4、4、知道实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每个公民应履行的义务。5、5、初步树立正确的人口观。三、教学重点：1、1、我国人口在世界上的地位。2、2、我国人口的分布特点。3、3、我国的人口问题及对策。四、教学难点：进行关于“人口的发展要同社会经济的发展和资源，环境的承载量相适应”的人口观教育。五、教学方法：讲授法、谈话法、读图法六、教具：中国人口密度图七、课时：1课时八、教学过程：（一）引入ch2中国的人口和民族§1中国的人口哪位同学知道现在世界上有多少亿人口？中国有多少亿人口？中国人口在世界的地位如何？（二）讲解新课一、我国是世界上人口最多的国家2000年人口普查，我国人口为12.95亿（世界人口约60亿），占世界人口的21%，中国是世界上人口最多的国家。P10图2.1，比较四国面积和人口：中国国土面积居世界第三垃，但人口人口总数排在世界第一位。与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的41.9，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。P10“读一读”。我国人口相当于欧洲30多个国家人口之和的2倍多。比非洲和拉美两大地区的人口还多。（过渡）中国这个世界上人口最多的国家的人口又是如何分布的呢？二、人口分布不均1、1、我国的人口密度12.95亿人/960万平方千米≈135人/平方千米，是世界人口密度（30人/平方千米）的3倍多。2、2、我国人口的分布P11“做一做”。P12图2.3。黑河—腾冲一线以东人口密度约200人/平方千米，以西人口密度小于10人/平方千米[1][2][3]下一页教材分析]本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。[教学目标]1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识